מה פירוש המילה להיות? הפעלים am, is, are וכללי השימוש בהם באנגלית

שלום יקירי.

היום אני בא לעזרתכם במאבק נגד אורח תדיר של המשפט האנגלי: הפועל להיות. אל תפחד, הוא לא מפחיד כמו שהוא נראה. לכן, חמש את עצמך בידע ותרגול קדימה, כי לפניך מינימום תיאוריה ומקסימום תרגול.

ואז אני מתחיל רשמית את השיעור שנקרא: פועל להיות - תרגילים לילדים.

מעט כללים

פועל להיותתרגום פירושו "להיות". והוא משמש כמעט בכל משפט בשפה האנגלית. אֵיך? - אתה שואל. - מה לגבי המשפטים "אני יפה", "אני תלמיד בית ספר", "אתה בבית?", "אני בכיתה"? התשובה פשוטה: באנגלית פועל זה נעזר ב-3 חברים קטנים, שברוסית פשוט נשארים בלתי נראים. אלו פעלים אני, הוא, הם.

אתה יכול לזכור את השימוש בפעלים am, is, הם משתמשים בדוגמה של המשפחה שלך. אם אנחנו מדברים על עצמנו אהובים, אז אנחנו משתמשים בטופס בבוקר . אם גרים איתך אחות, אח או אפילו חתול, אז אתה יכול לדבר על כל אחד מהם הוא . אבל אנחנו צריכים לדבר על הורים ביחד הם .

לִרְאוֹת:

תרגילים

בואו נתרגל צורות פועל. אם ילדכם נכנס לכיתה א', הדבר החשוב ביותר עבורו כעת הוא לזכור באיזו צורה משתמשים באיזה כינוי.

תרגיל 1:
הכנס את הצורה הנכונה של הפועל להיות: am, is, are.

1. אני _____ ילדה.
2. הוא ____ אח שלי.
3. היא ____ אחותי.
4. אני ____ מלונדון.
5. הוא ____ בן 17.
6. היא ___ תלמידה.
7. הם ____ ההורים שלנו.
8. אנחנו ____ משפחה.
9. זה ____ הכלב שלנו.
10. אתה ____ חבר שלנו.

פעם בכיתה ב', אוצר המילים שלו יהיה הרבה יותר גדול והוא כבר יכול לשים צורות של פעלים ללא נוכחות של כינויים מפורשים.

תרגיל 2:

שמי (1) ____ קייט רוסאק. אני (2) ___ בן 12 ואני (3) ____ סטודנט. המשפחה שלי (4) ____ ממוסקבה. הכתובת שלי (5) ____ רחוב פושקינה, 9. מספר הטלפון שלי (6) ____ 345 78 54. יש לי אחות ואח. שמותיהם (7) ____ פאשה ו-וליה. פאשה (8) ____ בן 17. הוא (9) ____ ספורטאי. הצוות שלו (10) ____ הזוכה באליפות המקומית. וליה (11) ____ בת 7. בית הספר שלה (12) ____ לא רחוק מהבית שלנו.
ההורים שלנו (13) ____ עסוקים. אמא שלי (14) ____ רופאה ואבי (15) ____ עורך דין. אנחנו (16) ___ משפחה מאושרת מאוד. אנחנו מבלים כל סוף שבוע ביחד.

אם הילד שלך כבר נכנס לכיתה ג', אז הוא פשוט צריך להבין איך נוצרת הצורה השלילית של פעלים. כך זה קורה:

בוא נתאמן.

תרגיל 3:
כתוב משפט עם צורות מכווצות ושליליות של פעלים.

1. אנחנו משפחה גדולה.
2. הוא תלמיד טוב.
3. הוא שחיין.
4. ההורים שלי רופאים, והדודה שלי מורה.
5. אתה אדם נחמד.
6. זו תמונה יפה. אנחנו שמחים לקבל את זה.
7. אני טובה בכתיבה, ואחותי טובה בציור.
8. היא זמרת. השיר שלה מאוד יפה.
9. קר היום. אנחנו הולכים לבית הספר באוטובוס.
10. הם מאוד שמחים. יש להם משפחה גדולה.

תרגיל 4:
בחר את האפשרות הנכונה. תרגם לרוסית.

1. הם לא/אינם רופאים. הם/הם מורים.
2. אני/אני סטודנט. אני מגיע לבית הספר באוטובוס. תחנת האוטובוס נמצאת/נמצאת לא רחוק מהבית שלנו.
3. אני/בטוח שאתה טועה/טועה. הם לא/אינם שקרנים.
4. היא/גאה בך. אתה/אתה עובד.
5. זה נהיה קר. הסוודר שלך נמצא/נמצא בתרמיל שלך.

ובכן, אם הילד שלך כבר די מבוגר ונכנס לכיתה ד', או אפילו טוב יותר, לכיתה ה', אתה מוזמן לתת לו את זה אוסף תרגילים על דקדוק באנגלית לילדים . אני בטוח שהוא יכול להתמודד עם זה בסדר גמור. ויש לי עוד תרגיל אחד בשבילך.

תרגיל 5:

תרגם את הטקסט לאנגלית.

שמי קיריל. אני בן 10 ותלמיד בית ספר. אני בכיתה ד'. יש לי משפחה גדולה. אמא שלי היא דוקטור. היא בבית החולים עכשיו. אבא שלי לא רופא. אבא שלי הוא ספורטאי. הוא באימון עכשיו. יש לי 2 סבתות ו-2 סבים. הם עכשיו בכפר. אנחנו גרים במוסקבה. הכתובת שלנו: st. Kostromskaya, 18, דירה. 76. מספר הטלפון שלנו הוא 8 800 342 23 76. יש לי אחות. קוראים לה מרינה. היא בת 15. היא גם תלמידת בית ספר. היא אוהבת לקרוא ולצייר. הציורים שלה מאוד יפים.
יש לנו הרבה חיות בבית. זה החתול שלנו. קוראים לה וליה. זה התוכי שלנו. קוראים לו קשה. זה הכלב שלנו. קוראים לה בארני.
כולנו משפחה גדולה וידידותית.

הֱיה שלום

האם אתה זוכר מה המפתח ללמידה מוצלחת? שיהיה עניין. זה לא משנה אם אתה מחפש תרגילים למתחילים או למקצוענים, או למבוגרים - תעשה את זה מעניין. תתאמן, חפש תרגילים מעניינים, חפש צורות ושיטות הוראה מעניינות, ואז התהליך הזה יהפוך לקל ומהנה.

אחת משיטות ההוראה המסייעות, המרגשות ובו בזמן מאוד יעילות היא שירות מקוון lingualeo(קרא על זה ביתר פירוט ב) . אני יכול לומר שהכל מחושב שם בצורה כזו שהילד עצמו ישאף ללמוד אנגלית. נסה את זה ותראה בעצמך. הַרשָׁמָה וכמות עצומה של חומרים בחינם.

ואם יש משהו שאתה לא מבין, שאל את השאלות שלך בתגובות! אשמח לעזור לך בדרך זו של לימוד אנגלית.

תשובות.

תרגיל 1:
1. אני בת.
2. הוא אח שלי.
3. היא אחותי.
4. אני מלונדון.
5. הוא בן 17.
6. היא סטודנטית.
7. הם ההורים שלנו.
8. אנחנו משפחה.
9. זה הכלב שלנו.
10. אתה חבר שלנו.

תרגיל 2:
שמי (1) הוא קייט רוסאק. אני (2) בן 12 ואני (3) סטודנט. המשפחה שלי (4) היא ממוסקבה. הכתובת שלי (5) היא Pushkina str., 9. מספר הטלפון שלי (6) הוא 345 78 54. יש לי אחות ואח. שמותיהם (7) הם פאשה ו-וואליה. פאשה (8) בת 17. הוא (9) ספורטאי. קבוצתו (10) היא הזוכה באליפות המקומית. וליה (11) בת 7. בית הספר שלה (12) נמצא לא רחוק מהבית שלנו.
ההורים שלנו (13) עסוקים. אמא שלי (14) רופאה ואבי (15) עורך דין. אנחנו (16) משפחה מאושרת מאוד. אנחנו מבלים כל סוף שבוע ביחד.

תרגיל 3:
1. אנחנו משפחה גדולה. - אנחנו משפחה גדולה. - אנחנו לא (איננו) משפחה גדולה.
2. הוא תלמיד טוב. - הוא תלמיד טוב. - הוא לא (אינו) תלמיד טוב.
3. הוא שחיין. - הוא שחיין טוב. - הוא לא (אינו) שחיין.
4. ההורים שלי רופאים, והדודה שלי מורה. - ההורים שלי רופאים, ודודה שלי מורה. - ההורים שלי אינם (אינם) רופאים, והדודה שלי אינה (איננה) מורה.
5. אתה אדם נחמד. - אתה אדם נחמד מאוד. - אתה לא (אינך) אדם נחמד במיוחד.
6. זו תמונה יפה. אנחנו שמחים לקבל את זה. - זו תמונה יפה. אנחנו שמחים לקבל את זה. - זו לא (איננה) תמונה יפה. אנחנו לא (לא) שמחים לקבל את זה.
7. אני טובה בכתיבה, ואחותי טובה בציור. - אני טובה בכתיבה, ואחותי טובה בציור. - אני לא טובה בכתיבה, ואחותי לא (לא) טובה בציור
8. היא זמרת. השיר שלה מאוד יפה. - היא זמרת. השיר שלה מאוד יפה. - היא לא (איננה) זמרת. השיר שלה לא (לא) יפה במיוחד.
9. קר היום. אנחנו הולכים לבית הספר באוטובוס. - קר היום. אנחנו הולכים לבית הספר באוטובוס. - לא (לא) קר היום. אנחנו לא (לא) הולכים לבית הספר באוטובוס.
10. הם מאוד שמחים. יש להם משפחה גדולה. - הם מאוד שמחים. יש להם משפחה גדולה. - הם לא (אינם) מאושרים במיוחד. אין להם משפחה גדולה.

תרגיל 4:
1. הם לא רופאים. הם מורים.
2. אני סטודנט. אני מגיע לבית הספר באוטובוס. תחנת האוטובוס נמצאת לא רחוק מהבית שלנו.
3. אני בטוח שאתה טועה. הם לא שקרנים.
4. היא גאה בך. אתה עובד.
5. מתחיל להיות קר. הסוודר שלך בתיק הגב שלך.

תרגיל 5:
שמי קיריל. אני בן 10 ואני תלמיד. אני בטופס הרביעי. יש לי משפחה גדולה. אמא שלי היא דוקטור. היא בבית החולים עכשיו. אבא שלי לא רופא. אבא שלי הוא ספורטאי. הוא באימון עכשיו. יש לי 2 סבתות ו-2 סבים. הם בכפר. אנחנו גרים במוסקבה. הכתובת שלנו היא: Kostromskaya str, 18, ap. 76. מספר הטלפון שלנו הוא 8 800 342 23 76.
יש לי אחות. קוראים לה מרינה. היא בת 15. היא גם תלמידה. היא אוהבת לקרוא ולצייר. התמונות שלה מאוד יפות.
יש לנו הרבה חיות בבית. זה החתול שלנו. קוראים לה וליה, זה התוכי שלנו. קוראים לו קשה. זה הכלב שלנו. קוראים לו ברני.
אנחנו משפחה גדולה וידידותית.

ל לִהיוֹת - הבסיס של הדקדוק האנגלי. אם הבנתם לא נכון או לא למדתם את החומר הזה, סביר להניח שכל לימודיכם בשפה האנגלית לא יצליחו. לכן, אם אתה מרגיש שיש פער איפשהו בחומר הזה, אז עדיף להישאר זמן רב יותר בעמוד זה.

צִיוּר. צימוד הפועל להיות (am, is, are) בזמן הווה

פועל זה מתורגם כ"להיות, להתקיים, להיות זמין, להופיע". בקיצור, כל מה שמתורגם ברוסית כ"לאכול" (לא במובן של "אכילת אוכל") מתורגם לאנגלית על ידי הפועל הזה.

כל הבעיה ו הקושי הוא שברוסית משמיטים את הפועל הזה:

• זה תפוח = זה תפוח
• היא רופאה = היא רופאה

מסכים, אנחנו לא משתמשים באפשרויות השניות. אבל התרגום של משפטים כאלה חייב להתאים בדיוק לאפשרות השנייה.

קושי מס' 2 הוא זה להיות משנה את צורתו בהתאם לכינוי שהוא בא אחריו. בהתחשב בכל האמור לעיל, הצורות של הפועל הזה נראות כך.

שולחן.

קל לזכור: רבים ל לִהיוֹת תמיד מקבל צורה הם . אנחנו כבר יודעים על הכינוי אתה שבשני התרגומים - "אתה" ו"אתה" - הוא עדיין ממוקם ברבים. כל מה שנותר לזכור הוא אני ו הוא/ היא/ זה .

מטבע הדברים, אותם כללים חלים על שמות עצם שניתן להחליף בכינויים אלו.

• הוא במשרד.
• לארה (=היא) יפה.
• התפוחים האלה (=הם) אינם טריים.

צורות שליליות וחקרניות של להיות

כדי לקבל שלילי, שים אחרי הטופס להיות חֶלְקִיק לֹא .

• חברו אינו (=אינו) צעיר.
• אנחנו לא (=איננו סטודנטים).

לגבי השאלות, הטופס ל לִהיוֹת ממוקם ממש בתחילת השאלה - לפני הנושא. זה,

כדי להפוך אמירה לשאלה, אתה פשוט צריך להחליף את הנושא והפרדיקציה.

• הם בקולנוע.
• הם לא בקולנוע.
• הם בקולנוע?
• איפה הם?

הצורות העיקריות של הפועל להיות באנגלית: להיות - היה/היו - היה.

טפסים מקוצרים

נעשה שימוש בצורות מקוצרות של הפועל להיות חִיוּבִיו שליליצורות של הווה פשוט/בלתי מוגדר זמן פשוט הווה/הווה בלתי מוגדר ובהיווצרות הזמן הווה מתמשך הווה מתמשך, כמו גם בצורה השלילית של עבר פשוט/בלתי מוגדר זמן פשוט עבר/עבר בלתי מוגדר ובהיווצרות ה עבר מתמשך זמן עבר מתמשך.

אני (אני), אתה (אתה), הוא, (הוא), היא (היא), זה (זה), אנחנו (אנחנו), אתה (אתה) , הם (הם)

צורות שליליותב-Simple Present ו- Present Continuous יש שתי גרסאות של קיצורים. במקרה הראשון, הפועל להיות מתמזג עם חלקיק שלילי לֹא, האות o נשמטת ובמקום זה מונח אפוסתרוף: הוא לא, אתה לא, הם לא עובדים.

בשני, הפועל להיות מתקצר, ובהתמזגות עם כינוי או שם עצם, מופרד מהאחרונים על ידי גרש: הוא לא, אתה לא (עובד). המקרה השני (אתה לא, הם לא) אופייני לאנגלית אמריקאית.

זמן הווה: אני לא (אני לא), אתה לא (אתה לא), הוא לא (הוא לא), היא לא (היא לא), זה לא (זה לא), אנחנו לא (אנחנו הם לא), הם לא (הם לא)
זמן עבר: אני/הוא/היא/זה לא היה (אני/הוא/היא/זה לא היה), אתה/אנחנו/הם לא היינו (אתה/אנחנו/הם לא היו)

להשתמש

פועל להיותבשימוש:

• 1. כפועל עצמאי. מְתוּרגָם לִהיוֹת, לִהיוֹת, קיימיםאו לא מתורגם.

אני בבוקרבבית. אני בבית.
היא היהאתמול במכון. היא הייתה במכון אתמול.
לֹא הואבמוסקבה. הוא (נמצא) במוסקבה.

צורות החקירה והשליליות של הפועל להיות נוצרות ללא פועל עזר.

בצורת תשאול, הפועל להיות ממוקם לפני הנושא.

האםהוא במוסקבה? האם הוא (נמצא) במוסקבה?
היההיא אתמול במכון? היא הייתה במכון אתמול?

הצורה השלילית נוצרת באמצעות השלילה not, המוצבת אחרי הפועל להיות.

היא לא היה (לא היה)אתמול במכון. היא לא הייתה במכון אתמול.
לֹא אינו (אינו)במוסקבה. הוא לא (נמצא) במוסקבה.

• 2. כפועל עזר:

א) להיווצרות צורות פועל של זמנים מתמשכים (Continuous) וזמן מושלם מתמשך (Perfect Continuous).

הֵם קוראיםספר. הם קוראים ספר.
הוא ישןעַכשָׁיו. הוא ישן עכשיו.
אָנוּ עבדוכאן 10 שנים. אנחנו עובדים כאן (כבר) 10 שנים.

תָקֵף מַשׁכּוֹן: לֹא קנהמגזין חדש. הוא קנה מגזין חדש.
Strad. מַשׁכּוֹן: מגזין חדש נקנה. קנינו מגזין חדש.

• 3. כפועל מקשר (להיות, להיות).

אני בבוקרסטודנט במשרה מלאה. אני סטודנט במשרה מלאה.
לֹא הואסטודנט שנה א'. הוא סטודנט שנה א'.
מעיל הגשם החדש שלה הואאָדוֹם. הגלימה החדשה שלה אדומה.

4. ב (להיות, להיות).

שם הואשולחן בחדר. יש (יש) שולחן בחדר.

במשפט זה ישנו הנושא הפורמלי. הנושא הפעיל הוא שם העצם שאחרי הפועל להיות (הוא), כלומר טבלה. אם הנושא הוא רבים, אז הפועל להיות חייב להיות גם ברבים.

מי שלומד אנגלית נתקל כל הזמן בפעלים am, is, נמצאים בטקסט. באיזה סוג של קונסטרוקציות מדובר, המשמעות שלהם, תרגום לרוסית ובניית משפטים - את כל זה תלמד במאמר.

אני...

אנחנו רגילים לומר בפשטות "קוראים לי איוון", "אני נהג משאית", "אני בן 34". לשפה האנגלית אין את הפלסטיות של הרוסית. הוא אינו יכול להעביר חלקי דיבור מחלק אחד של משפט לאחר או לדלג על מילים. פעלי עזר משמשים לחיבור הנושא והפרדיקט. לפועל להיות, שמשמעותו היא "להיות, להיות, להופיע", יש צורה משלו לכל זמן בשפה האנגלית. הפעלים am, is, are הם פעלי עזר לזמן הווה מתמשך הווה פרוגרסיבי. המתח הזה מציין פעולה המתרחשת ברגע הנוכחי. צורת הפועל להיות (am, is, are) משמשת גם כדי להציג את עצמך, שם את העיר, הגיל והמקצוע שלך באמצעות פועל מקשר בהווה פשוט - זמן הווה פשוט. בואו נבנה משפטים עם הפועל am: I am from Russia. אני מרוסיה. אני בן 26 שנים. אני בן 26 שנים.

השתמש בדיבור

איך בוחרים את הטופס הנכון? צורת הפועל להיות (am, is, are) תלויה במספר ובאדם של הנושא.

חשוב: הכינוי שהוא מציין עצמים דוממים, כמו גם בעלי חיים וצמחים. זו הוורד שלי. זה נפלא. זו הוורד שלי. היא יפהפיה.

הטבלה שלמעלה מתייחסת למקרה שבו הפעלים am, הוא משמשים כחיבור בין הנושא והפרדיקט. המתווה הכללי של משפט חיובי נראה כך:

1. נושא.
2. פועל מקשר.
3. לְבַסֵס.
4. תוספת או נסיבות, אם יש.

יחד עם זאת, הפעלים am, is, are אינם מתורגמים לרוסית. גם החלקיק to, המופיע בטקסט, אינו מתורגם. זה פשוט מתייחס לפועל.

בניית משפט חקירה

ברוסית ניתן להשתמש באותו סדר מילים הן במשפט הצהרתי והן במשפט שלילי וחיובי. לדוגמה: "אתה אוהב אותי". "אתה אוהב אותי?", "האם אתה אוהב אותי!" כל מה שמייחד אותם הוא האינטונציה במהלך ההגייה.

באנגלית, משפטי חקירה בנויים אחרת. ניקח דוגמה למשפט הצהרתי ונהפוך אותו לחקירה:

אני ממוסקבה. אני ממוסקבה. כדי לגרום למשפט החקירה להישמע הגיוני יותר, בואו נשנה לכם את הכינוי I. אתה ממוסקבה? עכשיו המשפט נשמע כך: האם אתה ממוסקבה? פועל העזר בא ראשון, ואחריו הנושא והפרדיקט, ללא שינויים. בואו נבנה עוד כמה משפטי חקירה:

1. האם אני טועה? - עשיתי טעות?
2. אתה עסוק? אתה עסוק?
3. איפה הכוס שלי? איפה הכוס שלי?
4. בת כמה היא? בת כמה היא?
5. יורד גשם היום? היום הגשם?

בניית משפט שלילי

משפט שלילי בנוי באותו אופן כמו משפט סיפורי, אבל אחרי הפעלים am, is, are, השלילה לא מוצבת.

צורות של הכחשה

1. הוא לא בבית ספר. הוא לא בבית הספר.
2. אתה לא צרפתי. אתה לא צרפתי.
3. אני לא דוקטור. אני לא רופא.

הווה זמן פרוגרסיבי

הווה פרוגרסיבי משמש באנגלית לציון פעולה המתרחשת ברגע נתון. ברוסית משתמשים בקידומות, סיומות, שורשים שהשתנו וסיומות מילים לאותה מטרה.

הווה פרוגרסיבי משמש במקרים הבאים:

1. להביע פעולה שמתרחשת עכשיו.
2. להתייחס לפרק זמן במובן הרחב: שבוע שעבר, היום, החודש. הפעולה כבר החלה, אבל אירועים עדיין מתרחשים בפרק הזמן הזה. יורד גשם כל היום. יורד גשם כל היום.
3. הפעולה תתקיים בזמן הקרוב וכבר ידוע בוודאות. ניתן לקבל תעודות או כרטיסים. אני נוסע ללונדון בשבוע הבא, בשבוע הבא אני נוסע ללונדון.
4. באותם מקרים שבהם אתה צריך להביע יציבות משעממת. אתה תמיד מפסיד כסף. אתה תמיד מפסיד כסף.

איך נוצר הזמן הזה? כאן אנו משתמשים בצורה הידועה כבר של הפועל להיות (am, is, are) בתוספת סיימת הסיום לפועל. הצורה הנדרשת של פועל העזר נבחרת באותו אופן כמו משפט הצהרתי ב-Present Simple.

משפטים הצהרתיים

1. אני מבשלת עכשיו. אני מבשל.
2. אתה מצייר תמונה יפה. אתה מצייר תמונה יפה.
3. היא קוראת מגזין עכשיו. היא קוראת מגזין.
4. הם לומדים בבית הספר עכשיו. הם בבית הספר עכשיו.
5. אנחנו הולכים לעבודה שלו. אנחנו הולכים לעבודה שלו.
6. אני מבשלת ארוחת ערב מיוחדת מאוד עם החבר שלי. החבר שלי ואני מבשלים ארוחת ערב מיוחדת מאוד.

משפטי מלה

משפטי חקירה בהווה פרוגרסיב בנויים באופן הבא:

פועל העזר להיות בצורה הנבחרת מגיע ראשון. אם יש מילת שאלה במשפט, היא באה קודם, ואחריה להיות. ואז מגיע הנושא, המבוטא על ידי כינוי או שם עצם, שלאחריו נעשה שימוש הפועל המסתיים באינג'.

1. מה אני עושה כאן? מה אני עושה כאן?
2. אתה עובד עכשיו? האם אתה עובד?
3. היא הולכת הביתה? היא הולכת הביתה?
4. האם הם קוראים עיתון בזמן שילדים משחקים בצעצועים בגינה. האם הם קוראים עיתון בזמן שהילדים משחקים בצעצועים בגינה?

משפטים שליליים

משפטים שליליים בהווה פרוגרסיב בנויים לפי הסכמה הבאה:

החלק השלילי לא מתווסף לצורה הקיימת של הפועל להיות. למען הקיצור והאופוניה, צורת הפועל להיות מקוצרת באפוסטרופה:

• אני לא בבית עכשיו. אני לא בבית עכשיו.
• אנחנו לא בחדר אנחנו באים לאן אנחנו לא בחדר אנחנו הולכים לאנה.
• הוא לא מקשיב לצוות המוזיקלי האהוב עלי, הוא לא מקשיב לקבוצה המוזיקלית האהובה עליי.

תרגילים עם הפעלים am, is, are יעזרו לחזק את החומר.

עמיתים שאלו פעם באילו טריקים הם יכולים להשתמש כדי ללמוד במהירות, בצורה מעניינת ואפקטיבית את הפועל להיות עם ילדים, וזה הביא לכמה פוסטים. כבר קשה למצוא את הפוסטים האלה על הקיר של הקבוצה, כי הרבה חדשים הופיעו מאז, אז החלטתי לחבר הכל ולפרסם את זה כאן.

אז מה עושים עם הפועל הזה להיות?

זכור את העיקר: קרא לזה איך שאתה אוהב, רק לא "פועל להיות". לילדים בבית הספר היסודי אין שימוש במונחים אלה. וילדים בגיל הגן אפילו לא יודעים מה זה "פועל". והם משתמשים בו היטב באותו זמן.

ראשית אנו מציגים כינויים. עמית הראה לי פעם מחוות לכינויים ואני משתמש בהם כבר שנים רבות עם ילדים בגילאי 6-10 שנים. אנו קמים ומבטאים כינויים, מלווים אותם בתנועות:

• אני- מצביע על עצמנו
• אתה- פנה והצביע על השכן
• הוא- ידיים לצדדים
• היא- להראות חצאית דמיונית עם הידיים שלנו
• זה- להרים עט או עיפרון
• אָנוּ- אנחנו עושים מחווה כאילו אנחנו מחבקים כמה אנשים בבת אחת
• אתה- הצבע על שני חברים לכיתה או עם שתי ידיים מולנו
• הֵם- הצבע בשתי הידיים למרחק

אנחנו מתרגלים את זה כמה פעמים בווריאציות שונות (אנחנו מדברים ומראים ביחד, אני מדבר - הילדים מראים, אני מראה - הילדים מדברים, בחוסר התאמה וכו')

כאשר ילדים זוכרים כינויים היטב, בואו נעבור אל להיות עצמו. אני אומר לילדים שזו הסייעת שלנו. (כן, יש כל מיני סיפורים דקדוקיים על המלך ובניו, אבל אני לא אוהב אותם וזה הכל. ויש הרבה אפשרויות, תמיד אפשר להמציא משהו משלך).

הבנת את ההצהרות? בואו נעבור לשלילה. הדבר הקשה ביותר עם שליליים הוא להבין את הצורה הקצרה. אנחנו כותבים את הטופס המלא על הלוח בשתי עמודות (אני תמיד מפריד בין יחיד לרבים), ואז אנחנו מוחקים חלק מהמילה ומכניסים אפוסטרופ במקומה. זה מתברר מאוד ברור. אנו מקדחים, מתאמנים שליליים בעל פה במצבים שונים, יוצרים משפטים מקלפים, עושים תרגילים כתובים ומתארים משהו באמצעות הצהרות ושליליות.

ולבסוף, הגענו לשאלות. אני אספר לך בפירוט קטן יותר איך אתה יכול לעבוד איתם.

🔎 הכרנו את המבנה בספר הלימוד וסימנו את המשפטים בצבעים שונים - כך הילדים שמים לב יותר למבנה של אמירות, שאלות והכחשות (במיוחד שהם עדיין צריכים לקרוא מחדש את הקומיקס הזה בבית).

🔎 בזוגות, אנו עושים הצהרות מכרטיסים, ואז הופכים אותם לשאלות.

🔎 אני מחלק כרטיסים עם שאלות והילדים מכניסים אותם לטור: אני?, אתה?, הוא? וכו '
אחר כך אני שואל את הילדים שאלות על ידי הצבעה על חפצים בכיתה או תמונות, למשל האם הוא חבר שלך?/האם הוא אחיך? ומנסה לקבל את התשובה המלאה כן, הוא חבר שלי./לא, הוא לא אח שלי!, אני כותב את זה על הלוח ואז מדגיש את התשובה הקצרה כך: כן, הוא (חבר שלי)./ לא, הוא לא (אחי)
אוסף תשובות קצרות כן, הוא כן./לא, הוא לא. לשולחן הקלפים שלנו על השולחן. אני ממשיכה לשאול שאלות ולקבל תשובות בעל פה, הילדים אוספים שלטים על השולחנות.
🔎 קדחו את השולחן ביחד. הנה אחת מאפשרויות התרגיל: קח מילה אחת, למשל שמח, ותאמן איתה את כל השאלות: האם אני מאושר?/האם אתה מאושר?/האם הוא מאושר? וכו '
ראשית, אני שואל את כל השאלות, והילדים עונים פה אחד (האם אני מאושר? - כן, אתה./לא אתה לא), לאחר מכן אפשר לחלק את הכיתה לקבוצות ואחת עונה בתשובה חיובית, ה אחר עם תשובה שלילית. לאחר מכן תוכל ליצור כרטיסים + ו- ולהראות אותם באופן אקראי לקבוצות כדי שלא ידעו מראש איזו תשובה יקבלו. לאחר מכן נחלק את הכיתה לשלוש קבוצות: אחת שואלת שאלה, השנייה עונה בחיוב והשלישית עונה בשלילה. לאחר מכן אנו משתמשים בקלפים +, -, ו? ושוב קבוצה אחת שואלת שאלה, שתי האחרות עונות. הטבלה משוננת. (אנחנו משנים בשמחה למילים אחרות בתהליך).
🔎 אני שואלת את הילדים שאלות שונות על חפצים בכיתה ותמונות, המשימה שלהם היא להרים את הקלף הנדרש עם תשובה קצרה. (האם הם עפרונות?/האם היא מורה? וכו') ואז אנחנו עושים את אותו הדבר בעל פה. תפקידי לשאול שאלות בשלב זה כבר יכול להתבצע על ידי תלמיד חזק.
🔎 אנחנו עושים שניים או שלושה תרגילים כתובים לגיבוש, השאר לעבודה בבית בבית.
🔎 בשיעור הבא נחזור, נתרגל ונשחק במיני דיאלוגים מצביים שונים. לשם כך עדיף להפריד בנפרד האם הוא? -היא?, נכון? -האם הם?, אתה? -האם אני? (יחיד) והאם אתה? -האם אנחנו? -האם הם?

זה כמובן לא כל מה שאנחנו עושים עם הפועל להיות, אלא רק הבסיסי והמעניין ביותר. ותשומת לב! עבור לומדים צעירים, כל האמור לעיל הוא עבודה לא לשיעור אחד, אלא לשלושה לפחות.

יש לכם טריקים מעניינים? בוא נשתף!

אני מקווה שמצאת מאמר זה מועיל. בהצלחה בהוראת אנגלית!