Eseu „cum văd școala viitorului”. Ce așteaptă sistemul de învățământ în viitorul apropiat? Cum va fi educația la școală?

Au mai rămas doar câteva zile până la 1 septembrie. Milioane de copii din Rusia și din alte țări vor merge din nou la şcoală pentru a dobândi cunoștințe acolo. Și, trebuie să spun, unele instituții de învățământ deja folosesc din plin tehnologii inovatoare. Despre primii zece neobișnuit și interesant dintre care vor fi discutate în această recenzie.

Acei părinți care nu își pot trimite nici măcar copilul la școală fără să-și facă griji pentru el vor fi mulțumiți de uniforma școlară de la compania britanică Trutex, dotată cu un tracker GPS care transmite online locația curentă a elevului, fie că este o școală, un magazin sau garaje în spatele casei.

Din păcate, sănătatea copilului nu îi permite întotdeauna să meargă la școală. Pentru astfel de cazuri a fost creat un robot numit VGo, care va putea urma cursurile, transmițând ce a văzut și auzit proprietarului său. Cu ajutorul acestui dispozitiv, bebelușul se poate deplasa și pe coridoare de la clasă la clasă și chiar să comunice cu prietenii.

La școală, elevii încă scriu cele mai multe informații de mână cu creioane și pixuri. Dar, în același timp, o parte din ce în ce mai semnificativă a temelor se face pe computer. Pentru a uni aceste două lumi, a fost creat Recorder Pen, un stilou electronic care transformă textul scris de mână în text tipărit.

În timp ce alte țări doar introduc manuale electronice, Georgia a devenit prima țară din lume în care educația școlară a trecut la un format digital. Din 2011, toți elevii de clasa I au primit gratuit netbook-uri de la guvern, special concepute pentru studiu.

Designerul Phelan Miller promite să înceapă producția în serie de pupitre interactive de școală în 2015, ceea ce va transforma procesul de învățare într-un joc intelectual distractiv în care există loc nu numai pentru Internet, ci și pentru imaginație și ingeniozitate.

Apple a dezvoltat și promovează de mulți ani proiectul iTunes University, care vă permite să descărcați cursuri de curs de la cei mai buni profesori din lume de pe iTunes și apoi să le ascultați nu într-o clasă universitară înghesuită, ci folosind un player audio oriunde in lume.

Se pare că a venit momentul să-ți iei rămas bun pentru totdeauna de la tablele clasice pe care trebuie să scrii cu cretă. La urma urmei, analogii lor electronici, cum ar fi NANHAO, câștigă din ce în ce mai multă popularitate.

Study Blue este o aplicație specială pentru smartphone-uri care ajută în procesul de studiu. Cu ajutorul acestuia, școlarii și elevii pot face schimb de informații educaționale, se pot coordona între ei pentru a dobândi cunoștințe și pentru a finaliza temele. Profesorii pot folosi acest program și pentru a interacționa cu elevii, pentru a le oferi materiale noi și pentru a verifica înțelegerea celor anterioare.

Nu există o modalitate mai bună de a-i învăța pe copii o limbă străină decât de a le oferi un profesor nativ în această limbă. Cu toate acestea, din păcate, acest lucru nu este întotdeauna posibil. Dar autoritățile școlare coreene au găsit o cale ingenioasă de ieșire din această situație. Ei invită americanii să predea care locuiesc în Statele Unite și comunică cu studenții prin intermediul unui robot.

ClassInfo este poate cel mai bun și mai clar exemplu al beneficiilor tehnologiilor moderne în procesul de învățare. Acest program este destinat nu numai profesorilor, care cu ajutorul lui vor putea ține un jurnal electronic și vor putea comunica între ei, ci și părinților. Aceștia din urmă au ocazia să monitorizeze progresul copilului lor, finalizarea temelor și, de asemenea, să afle despre ora sosirii și plecării lui de la școală. Doar studenții înșiși, ale căror vieți sunt sub control strict din ambele părți, nu sunt fericiți!

Sistemul de învățământ din viitoarea „societate a cunoașterii” va avea ca scop dezvoltarea structurilor economiei digitale și formarea unei noi clase de mijloc. Reprezentanții săi vor primi educație pe tot parcursul vieții, „la sarcină” și în formate inovatoare. Universitățile vor deveni liderii intelectuali ai „revoluției” tehnologice, dar în viitor pot fi înlocuite de furnizori de educație online.

În contextul „societății cunoașterii” în curs de dezvoltare în țările dezvoltate, universitatea dobândește rolul de lider intelectual al „revoluției” digitale. Funcțiile universității sunt producerea de inovații, precum și formarea de comunități de un nou nivel - un „mediu de gândire”.

• Ca parte a dezvoltării economiei digitale, universitățile devin centre ale clusterelor tehnologice (zone de inovare) - Silicon Valley și Universitatea Stanford, Skolkovo și Skoltech.
• Instruirea în astfel de zone este axată pe obținerea rezultatelor proiectului și efectuarea de cercetări practice în condiții de acces la cantități uriașe de informații.
• Noul mediu din jurul universităților creează un consumator cu un nou mod de viață care va stimula cererea de inovare. Ciclurile de producție inovatoare vor fi reproduse în astfel de condiții din nou și din nou.
• Teritoriile zonelor de inovare devin modele de noi orașe, iar participanții la producția de inovații care trăiesc în ele devin pionierii unui nou tip de consum. Clasa de mijloc înalt calificată primește un model pentru proiectarea unei noi vieți.

Deja în următorul deceniu este așteptat următorul grad de globalizare și masificare a educației, care va schimba rolul universităților.

• Dezvoltarea tehnologică va reduce costul educației și va elimina barierele lingvistice. Drept urmare, universitatea care participă la construirea economiei digitale nu va fi doar centrul orașelor inovatoare, ci și o „universitare pentru un miliard” care operează în spațiul virtual.
• Până în 2030, un model educațional obișnuit poate deveni o „universitare inversată”, în care educația se desfășoară prin platforme masive de educație online deschise (MOOC), cum ar fi edX, Coursera etc., iar în universitățile înseși Doar lucrări de laborator, proiecte educaționale și sunt implementate discuții în direct.

Odată cu dezvoltarea economiei digitale, rolul statului în dezvoltarea educației va scădea. El va depinde de el să creeze condiții pentru apariția de noi furnizori de servicii educaționale care să fie competitivi pe piețele interne și globale.

Schimbarea rapidă a fondului informațional și tehnologic va duce la faptul că învățarea va deveni constantă.

• Va exista un alt vârf pronunțat în activitatea educațională din cauza creșterii speranței de viață: după împlinirea vârstei de pensionare, mulți vor avea nevoie de recalificare pentru a rămâne activi în forța de muncă.
• O abordare individuală va fi plasată în centrul procesului de învățământ - programele de învățământ vor fi formate chiar de elevi. Diplomele tradiționale vor fi înlocuite cu profile de competențe individuale.

Formatele tradiționale de predare vor fi înlocuite treptat cu altele noi.

• Nevoia unui profesor ca releu de cunoștințe va dispărea. Va rămâne nevoie de mentori responsabili cu motivarea învățării, transferul de competențe și mentorat.
• În locul orelor teoretice, instruirea în cadrul unor proiecte reale sau în organizații reale va deveni larg răspândită.
• Formele text de transmitere a informațiilor vor dispărea treptat și vor face loc video, sistemelor de stimulare și simulatoarelor electronice. În viitor, mediile educaționale multiplayer bazate pe jocuri vor acoperi atât educația copiilor și tinerilor, cât și educația adulților.

Educația viitorului va reduce și distanța dintre angajator și angajat, în timp ce piața serviciilor educaționale își va spori flexibilitatea și autoreglementarea.

• Marile corporații vor putea „ordona” anumite profesii și competențe fără medierea statului.
• Organizațiile care au o nevoie deosebită de inteligență colectivă și team building pot intra ele însele pe piața educațională și oferă cursuri specializate.
• Purtătorii de noi tehnologii educaționale interactive vor putea să se unească în comunități profesionale și să formeze „universități ale comunităților” cu propriile standarde și metode de predare. În timp, aceste structuri pot concura cu universitățile tradiționale, împingându-le de pe piața serviciilor educaționale în 25-30 de ani.

Pentru a implementa modelul educațional al viitorului, va fi necesară o infrastructură de înaltă tehnologie dezvoltată.

• Bazele de date actualizate rapid vor fi formate pe baza tehnologiilor BigData.
• În timp, vor apărea schimburi de oportunități educaționale pentru învățarea comună și individuală și platforme pentru stocarea conținutului educațional.
• Testele de certificare în masă pentru a determina nivelul general de educație își vor pierde treptat relevanța. Acestea vor fi înlocuite cu sisteme de evaluare și certificare pe Internet, care vor permite obținerea unei evaluări externe verificabile a prezenței competențelor și aptitudinilor individuale.

„Îmi încep călătoria către Frumoasa Departe”

Viitorul... Atrage mereu oamenii... Ne dorim constant să știm ce ne așteaptă... Trăim în speranță pentru viitor, fără să bănuim că cum va fi depinde doar de noi, de prezentul nostru... Amintindu-mi melodia din filmul pentru copii, vreau să mă întorc spre viitor și să spun: „Frumoasă, departe, nu fi crudă cu mine... Încep călătoria.” Chiar încep călătoria unui tânăr profesor. Care va fi această cale nu depinde numai de mine.

La ce mă pot aștepta în profesia mea? Care va fi și ar trebui să fie școala viitorului? Ar trebui să se desprindă complet de sistemul tradițional stabilit, să fie inovator sau să facă compromis? Nu pot exista răspunsuri clare la aceste întrebări, dar un lucru știu sigur: fără trecut nu există viitor.

Astăzi auzim multe plângeri despre școală. Părinții spun că profesorii își învață prost copiii, profesorii se plâng de elevi și părinți și toți împreună - de Examenul Unificat de Stat, autoritățile educaționale, noi standarde și programe educaționale. Dar la mijlocul secolului al XX-lea, faimosul antropolog Margaret Mead a spus că „acum suntem în punctul în care trebuie să ne învățăm copiii ceea ce nimeni nu știa ieri și să ne pregătim școlile pentru ceea ce nimeni nu a auzit încă”. " În opinia ei, școala ar trebui să funcționeze proactiv, să fie cu un pas înaintea întregii societăți. La urma urmei, ea nu numai că predă, ci și crește copilul.

Copiii moderni se dezvoltă și se maturizează foarte devreme datorită dezvoltării constante a societății, a informatizării acesteia și a fluxului nesfârșit de informații. Ei pot avea abilități extraordinare, care, din păcate, nu se manifestă întotdeauna clar. Suntem adesea surprinși de dorința autorilor manualelor și programelor noastre educaționale de a „împinge” toate cele mai recente realizări ale științei în programele moderne. Acest lucru este de neconceput. Acest lucru este imposibil în principiu. Prin urmare, este foarte important să le oferim elevilor un anumit nivel de cunoștințe. Dar un astfel de nivel care îi va ajuta să obțină noi cunoștințe pe cont propriu. În orice caz, în perioada de studii la gimnaziu și, mai ales, liceu.

Sunt foarte îngrijorat că în școlile moderne problemele educației aproape că nu sunt rezolvate. Cum, atunci, vom educa cetățenii Federației Ruse și vom forma în ei sentimente patriotice? Consider că în educație ar trebui să se acorde prioritate creșterii, aceasta ar trebui să fie țesut organic în procesul general de învățare și dezvoltare.

Secolul al XX-lea a distrus familia tradițională, a distrus clase întregi în țara noastră - nobilimea, negustorii și chiar țărănimea. Dar ne putem salva fața fără a copia Occidentul doar restaurând și adunând puțin câte puțin tradițiile noastre rusești. Asta ar trebui să facă atât familia, cât și școala. Educația este un proces continuu, așa că nu poți da vina doar pe școală pentru creșterea copilului tău. Familia trebuie să fie direct implicată în acest proces. Dragi bunici, dragi mame și tați, să începem azi, acum, cu elementele de bază, cu fundația. Să îi citim copilului basme și legende tradiționale rusești înainte de culcare. Un școlar rus ar trebui să fie familiarizat cu numele eroilor epici și istorici slavi și ruși și să nu viseze să devină ca Batman sau Spider-Man, ar trebui să cunoască viziunea despre lume a strămoșilor săi de sânge, ar trebui să înțeleagă măreția poporului său natal, țara natală. , limba maternă, și nu-și înfunda discursul jargon străin pe care nimeni nu-l înțelege. Doar în comunitatea „școală-părinți” putem crește un cetățean, un patriot al marii noastre țări.

Când vorbim despre școala viitorului, nu putem să nu atingem personalitatea profesorului. El este figura centrală care pune în aplicare sarcinile atribuite școlii. Cum văd un profesor? Ce vreau să devin? În primul rând, erudit în diverse domenii. Un profesor limitat doar de materia sa nu va fi interesant pentru elevi. El trebuie să fie capabil să conducă un dialog cu elevii, iar cu copiii moderni acest lucru nu este atât de ușor. În același timp, profesorul trebuie să fie infinit îndrăgostit de materia sa și să-și infecteze elevii cu această iubire. Atunci elevii vor aștepta cu nerăbdare lecțiile lui și se vor strădui să fie demni de profesorul lor.

Prin îmbinarea cu succes a muncii individuale și colective, folosind forme netradiționale de muncă, de exemplu, spectacole teatrale, jocuri intelectuale, proiecte creative, discuții, olimpiade pe internet, dezbateri, profesorii pot dezvolta copiii. Este posibil să ne asigurăm că copiii vor absorbi mult mai multe informații, vor învăța să lucreze cu ea, să învețe să-și folosească abilitățile, precum și cunoștințele și abilitățile în beneficiul societății.

Dar un profesor la școală nu ar trebui să fie izolat. Trebuie neapărat să acționeze cu colegii săi. Există multe moduri de a interacționa. În primul rând, între obiecte. Această interacțiune îi va arăta elevului unitatea lumii din jurul lui. Pe de altă parte, schimbul de informații între profesori în timpul unei astfel de interacțiuni poate reduce volumul de muncă al elevului.

Interacțiunea în afara orelor de școală este neprețuită. Excursiile și excursiile pentru școlari cu profesori sunt amintite toată viața.

Copiii sunt viitorul nostru. E ciudat, dar adevărat. Și nu există viitor fără trecut. Așadar, mi-ar plăcea să văd o școală a viitorului bazată pe școala trecutului, unde SE ÎNVĂȚĂ SĂ ÎNVEDEAZĂ ȘI UNDE VOR SĂ SOVEDE.

Revenind la imaginea școlii viitorului, aș vrea să spun că echipamentul modern nu ar trebui să fie principalul indicator al acesteia. Ar trebui să fie doar o condiție necesară pentru existența sa. Atmosfera tinereții, dragostea, creativitatea, valoarea cunoașterii și a culturii - acesta este mediul în care mi-aș dori să mă aflu. Dacă societatea are nevoie de tineri talentați, inteligenți, profesioniști - absolvenții de școală de ieri - atunci școala trebuie să devină modernă. Iar aceasta se referă nu doar la dotarea școlii cu echipamentele necesare, ci și la dotarea acesteia cu specialiști talentați, inteligenți, profesioniști. Până la urmă, ei sunt cei care dezvoltă atât școala, cât și copilul la școală.

Educația este în continuă schimbare. În conformitate cu schimbările din societate, dobândește noi metode, metode și tendințe proprii. Cum va fi educația peste 10 ani? În 15, în 50? Am adunat cele mai populare previziuni despre modul în care va fi structurat sistemul de învățământ în viitorul apropiat.

1. Portofoliu în loc de note

Deseori vorbim despre cum cunoștințele sunt mai importante decât notele. Sunt subiective, sunt standardizate, nu pot da o idee specifică despre abilitățile unei persoane, dar pot motiva elevii chiar mai mult decât dobândirea de cunoștințe.

În școala viitorului, cunoștințele vor fi în prim-plan. Portofoliul va deveni mai important decât notele. În timpul antrenamentului, studentul va primi certificate pentru victoriile la olimpiade, premii pentru participarea la competiții, precum și va crea lucrări de design și va juca cu ele. Acest lucru va oferi mult mai multe informații angajatorului, care și el va putea să vă aprecieze. O aplicație scrisă în clasa a șaptea pentru piața globală îi va spune mult mai mult decât un „excelent” în informatică pe certificatul său.

2. Accent pe creativitate

Propriile proiecte vor fi evaluate mai mult decât note - și există o altă confirmare în acest sens. Privind istoria în context, putem vedea cum oamenii se îndepărtează treptat de munca manuală. În societatea tehnologică actuală, automatizarea proceselor devine obișnuită.

Este foarte posibil ca nevoia de muncă fizică să fie redusă mai devreme sau mai târziu la zero. Va fi posibil să se automatizeze chiar și majoritatea proceselor cognitive - la urma urmei, puterea de calcul a mașinilor crește și ea exponențial.

Tehnologia ne-a oferit multe resurse și oportunități de a ne exprima, de a crea și de a avansa arta. În acest sens, mulți prevăd că prioritățile educației vor fi abilitățile creative, iar clasa creativă va deveni stratul principal al societății.

3. Şcoală-constructor

Sistemul de învățământ general își va pierde în sfârșit sensul. Subiectele de bază, care se impun mai întâi școlarilor și apoi elevilor, vor face loc studierii în profunzime a celor aleși la cererea lor. Desigur, beneficiile dezvoltării diversificate nu pot fi subestimate, dar învățarea poate deveni mult mai eficientă dacă studenților nu li se cere să cunoască capitala Australiei și numele norei lui Peter I.

Astfel, viitorul ne poate oferi un sistem școlar mai flexibil, în care subiectele pot fi selectate ținând cont de caracteristicile și preferințele individuale ale elevului. Acest lucru va permite, de la o vârstă fragedă, să dobândești nu doar dragostea pentru un anumit domeniu, ci și să dobândești anumite competențe care pot fi aplicate în acest domeniu. La o universitate în care sistemul de selecție a subiectelor este parțial prezentat, acesta va deveni mult mai flexibil și mai individual.

Experții de la Agenția pentru Inițiative Strategice sugerează chiar apariția așa-zisului"manual cu diamante" : inteligență artificială bazată pe rețele neuronale, care va selecta literatura individuală pentru a se potrivi cu caracteristicile cititorului.

4. Abatere de la ideea de educație pentru o singură vârstă

Schimbarea sistemului școlar poate afecta și alte standarde. De exemplu, ideea că elevii de aceeași vârstă trebuie predați în aceeași clasă. Ce se întâmplă dacă un elev a finalizat toate sarcinile de testare în patru opțiuni și se plictisește, dar vecinul său nici măcar nu ar putea finaliza una? Se pune întrebarea dacă merită să ignorăm vârsta și să unim elevii doar după nivelul de cunoștințe.

Nu mai există limite de vârstă pentru educația prin corespondență și nimic nu stă în calebunicul de 89 de ani stai în aceeași clasă cu elevi de douăzeci de ani. În școli, această abordare (cu excepția cazurilor în care elevii sunt reținuți pentru al doilea an) este complet inacceptabilă. O cale de ieșire din situație sunt diverse proiecte educaționale. De exemplu, Școala de vară, organizată de autorii revistei Russian Reporter.

Este de așteptat ca această abordare să devină norma pentru viitoarele școli, iar o clasă la nivel de cunoștințe va funcționa mult mai eficient.

5. Schimbarea rolului profesorului

Este de așteptat ca în școala viitorului, granițele să fie estompate nu numai între vârste, ci și între rolurile sociale. Se va pune un accent sporit pe o abordare individuală: un profesor poate prelua rolul de mentor personal și poate supraveghea un student individual sau un grup de studenți.

Pe de altă parte, ținând cont de abordarea „constructivă” a învățământului secundar, dinamica rolurilor sociale poate deveni și mai puternică. Deci, de exemplu, un profesor poate preda unui elev fizica particulelor elementare, iar patruzeci de minute mai târziu elevul îi va preda profesorului o lecție de filologie.

6. O prejudecată spre învățarea independentă

Odată cu nivelul de dezvoltare al tehnologiilor moderne și, cel mai important, odată cu difuzarea acestora, informația devine mult mai accesibilă și instruirea devine mai ieftină. Toate costurile pot depinde de disponibilitatea internetului și nu există lipsă de enciclopedii electronice și resurse de informații.

Există deja un număr mare de cursuri online pe care le puteți lua cu ușurință pe cont propriu, la orice moment convenabil, fără a părăsi casa. De fapt, sunt atât de multe, încât una dintre tendințele actuale a devenitagregatoare de cursuri online , care fac sistemul de auto-învățare și mai flexibil.

7. Concentrați-vă pe învățământul la distanță

Vremea „profesorilor acasă” a trecut: a fost înlocuită cu conversații cu profesorii pe Skype și aceleași cursuri online. Dar internetul rapid și automatizarea proceselor pot face posibilă reproducerea întregii clase online, permițând atât profesorului, cât și elevilor să nu părăsească propria casă.

Mulți susțin că acest lucru poate fi în detrimentul socializării. Acea școală și universitate ne permit să comunicăm cu colegii, în timp ce învățarea online ne privează complet de o astfel de oportunitate.

Cu toate acestea, de cealaltă parte a scalei este faptul că învățarea la distanță poate distruge cu adevărat granițele: de exemplu, un profesor din SUA poate susține o prelegere unui public format din SUA, China, Rusia și alte părți ale Pământului. . Și, de fapt, un astfel de proiect există deja: este vorba despre universitatea online Coursera, care implică profesori din Stanford, Princeton și alte câteva universități prestigioase din țară. Mai mult, puteți urmări atât înregistrări ale prelegerilor, cât și una dintre acestea în direct, punând întrebări online.

Posibilitățile de dezvoltare a acestei abordări sunt un vagon și un cărucior mic: nu trebuie să uităm măcar de dezvoltarea activă a dispozitivelor de realitate virtuală. Există și o mulțime de probleme: de exemplu, aceeași socializare, sau absența oricărui sistem de evaluare a cunoștințelor dobândite în acest fel. Dar, în comparație cu munca deja făcută pentru apariția unor astfel de tehnologii, mai rămâne puțină muncă.

Rezultate

Educația a suferit multe schimbări de-a lungul istoriei, dar cele mai mari par să fie încă să vină. În viitorul foarte apropiat, studiul va fi mult mai accesibil, mai rapid, mai eficient și mai individual. Și cel mai important, va primi un sistem mai obiectiv de evaluare a calităților personale și ne putem aștepta ca în curând toate posturile cele mai prestigioase să fie ocupate doar de cei mai inteligenți, talentați și creativi oameni, indiferent de statutul lor.

A șasea paradigmă tehnologică, care se dezvoltă în lume de câțiva ani, ar trebui să se bazeze pe energia rețelelor și a unui ansamblu de particule. Dar, așa cum se întâmplă de obicei la noi, am întârziat puțin, dar perspectivele noastre sunt mai bune decât cele ale multor țări dezvoltate.

Ne aflăm acum în a cincea structură tehnologică, în care societatea se bazează pe energia informației. În consecință, sistemul modern de educație este instrumentul principal cu care oamenii ar trebui să fie învățați să proceseze informații.

Când are loc un salt inovator în lume - o schimbare a structurilor economice, schimbări geopolitice care nu s-au produs de patru sute de ani - atunci apar schimbări care nu pot fi reduse la schimbări în entitatea anterioară. De exemplu, încercați să răspundeți la întrebarea: câți cai adevărați sunt într-un motor cu ardere internă de 100 de cai putere? Răspuns: niciunul! Odată cu apariția motoarelor, am trecut la un sistem de măsurare complet diferit. Entitatea emergentă a devenit complet diferită, nu va fi posibil să o măsurăm în mod vechi, pe baza ideilor noastre anterioare.

Slavă Domnului, nici în Occident această problemă nu s-a rezolvat este copleșită de prezența banilor mari și de acumularea de tehnologii electronice. Întrebarea principală este: ce este educația, de ce este necesară? - nerezolvat. Oamenii care au primit o educație modernă nu sunt competitivi. Și un sistem de învățământ separat de competitivitate este imposibil.

Care este competența specialiștilor absolvenți ai universităților în prezent? În ultimii 20 de ani, perioada de competență a fost redusă de la 30 la 5 ani. Dacă mai devreme, la dobândirea unei anumite specialități (competențe), erai sigur că vei avea nevoie de ea aproape toată viața profesională, acum vine un student în anul I la universitate, iar în acel moment specialitatea lui este la maxim solicitată în lume. După 5 ani, un absolvent de facultate vine de unde a început: tocmai i-a murit specialitatea, și nu mai este nevoie de el ca specialist. În consecință, înainte de a începe formarea oamenilor, trebuie să înțelegeți ce se întâmplă în lume și care sunt perspectivele de dezvoltare a unei anumite competențe. Trebuie să creați un concept și o teorie din această înțelegere, să dezvoltați cursuri pentru viitor, să le aprobați în ministere și asta în ciuda faptului că nu puteți lua nimic din sistemele de învățământ anterioare.

Pentru a crea o educație adecvată, domeniul educației trebuie să creeze un mediu electronic eficient și continuu care să funcționeze online. De exemplu, imaginați-vă: aveți un simulator pentru gestionarea unui complex metalurgic, în care studenții studiază simultan și lucrează tehnologii acestui complex metalurgic. În ea sunt implicate toate departamentele universității: fizică economică, fizică teoretică, matematică, electronică, rezistența materialelor... Teoria este pe deplin împletită cu practica. Dacă se fac modificări, programul educațional se schimbă imediat. Universitățile își schimbă baza dacă aceasta devine necompetitivă și nu le pot oferi un program educațional de ultimă generație. Astfel, se formează un continuum spațiu-timp în care formarea, producția și știința interacționează între ele online, cu transfer instant de date.

Astăzi, în condițiile economice moderne, trebuie să acordăm atenție educației profesioniștilor de 55-60 de ani. Acum ei conduc preocupările rusești, a căror cifră de afaceri este, să zicem, de 5 miliarde de dolari, în timp ce norma este de 15 miliarde de dolari, dacă cheltuiți 50 de milioane de dolari pentru formarea acestei persoane, el va aduce literalmente de 2-3 ori mai mult profit în următorii doi ani. De ce acum, în criză, să cheltuiți bani pe oameni care, în cel mai bun caz, vor absolvi facultatea abia peste 5 ani, iar în alți 5 vor obține măcar un fel de funcție de conducere?! Până în acest moment, toate piețele noastre vor muri.

Dacă vorbim de economia cunoașterii, atunci trebuie să luăm în considerare disponibilitatea materiilor prime, metodele de prelucrare a acestor materii prime și calitatea produsului rezultat, care ar trebui să fie profitabil. Trăim într-o societate informațională, în care volumul de informații a crescut de 6 ordine de mărime, adică de un milion de ori. În 1991, computerele aveau un hard disk de 1 MB. Era un depozit gigantic. În zilele noastre, un laptop de acasă este proiectat pentru un terabyte de informații și există și discuri suplimentare. Acest lucru sugerează că societatea informațională a început să producă o cantitate fără precedent de informații. Avem materii prime noi, care sunt mai mari la scară decât petrolul și cărbunele, dar nu știm cum să le procesăm. Trebuie să înveți asta. Instruirea presupune: primul nivel - obtinerea de date; al doilea nivel - compararea datelor, sinteza informației; al treilea nivel este crearea de modele științifice, ceea ce numim cunoaștere științifică; al patrulea nivel - competențe, cunoștințe științifice, aplicate teoretic în viața reală, în realitatea economică și socială. Aici se ține cont și de metodologie – când găsești dintr-o dată ceva în comun în competențele diferitelor industrii, iar axiologia – un sistem de valori.

Capitalul cognitiv este important pentru economia cunoașterii, deoarece oamenii sunt singura structură capabilă să stocheze și să proceseze cantități mari de informații. Acest capital este finit, motiv pentru care există specializări de complexitate diferită. Inginerii în relație cu muncitorii sunt oameni a căror capacitate cognitivă este mult mai mare. Designerul general este o persoană cu un capital cognitiv fără precedent. Pentru a produce o aeronavă, aveți nevoie de un geniu (designer general) și zece „aproape genii” care lucrează cu el. Dacă un avion este format din 2 milioane de componente, atunci o navă este formată din 5 milioane, un portavion este format din 50 de milioane, nici nu pot începe să spun din câte componente este formată o stație spațială. În anii 70-80, capitalul cognitiv al societății a luat sfârșit. Țările dezvoltate au trimis oameni la universități care nu erau capabili de nicio gândire, cu capitalul cognitiv al unui muncitor. Drept urmare, ei nu au devenit ingineri, iar în țări a început o criză socială.

Astăzi, două super companii globale, echipate cu cei mai buni ingineri, au realizat două avioane ineficiente din punct de vedere comercial, cu patru ani întârziere la lansare. Aceasta nu este altceva decât o criză gravă în axiologia inginerească. Trebuie să începem să construim o axiologie diferită a designului. Cum a fost înainte? Oricât de variat a fost setul de construcție, rezultatul a fost un produs final strict definit și de la producătorul care a produs acest set de construcție. Vom putea acum să facem un constructor open-source pentru care piesele de schimb ale tuturor celorlalți constructori ar fi potrivite, de exemplu, folosind adaptoare speciale? Aceasta este o sarcină dificilă, dar trebuie rezolvată.

Semantica sistemelor spune că toate sistemele sunt la fel, sunt create după același set de legi. Domnul Dumnezeu nu a putut crea sisteme chimice, tehnologice, informaționale, sociale și biologice separate. Semantica presupune că putem găsi sisteme sinonime sau antonime, iar o versiune este că în societatea umană există două tipuri de evoluție: una este biologică, unde viteza este mică, al doilea tip este evoluția informațională... Nu poți avea o societate. fără evoluție informațională, conexiuni informaționale. Acestea sunt lucruri interconectate. Vorbesc în mod specific despre evoluția informațională, și nu socială, întrucât și animalele se adună în stoluri și furnici, dar, cu toate acestea, din punct de vedere al informației, ele nu evoluează cu aceeași viteză ca și oamenii.

Resursele sunt întotdeauna limitate. Prin urmare, sistemele nu creează nimic inutil; Dacă ceva iese în evidență - artă, știință sau educație - atunci această direcție are beneficii funcționale serioase. Aceasta este o axiomă pe care adesea nu o observăm. Să luăm ştiinţele umaniste. Tehnicienii îmi spun că aceasta nu este deloc știință, nu există claritate, rigoare inerente științei reale. Dar uită-te la fizica cuantică. Este vag, neclar. Și apoi, fiecare umanist știe cât de complexe sunt aspectele umanitare. Încă de la început, științele umaniste s-au ocupat de concepte atât de complexe încât inițial a fost imposibil să le găsești un aparat matematic și filozofic! Abia după ce am creat lumea electronică, am început să studiem inteligența artificială, problema transferului de informații și așa mai departe, am înțeles cât de mult mai complexe sunt sistemele biologice decât sistemele tehnologice și informaționale și cum sistemele sociale, care sunt mai mari decât cele biologice cele, sunt chiar ordine de mărime mai complexe. Întreaga lume este acum în arme împotriva științelor umaniste și totuși vremea lor vine. Problema cu umaniștii este că vorbesc limba veche, nu mai sunt înțeleși. Vorbirea lor trebuie tehnologizată și îmbunătățită.

Vorbim despre conceptul de „economia cunoașterii”, dar cunoașterea este un termen literar, nu unul științific sau tehnologic. Cunoașterea este sacră, nu o putem folosi, procesa și așa mai departe. Criza educației în lume a început cu revenirea la cunoaștere. Până la 40% dintre absolvenții din Europa, în special în științe umaniste, nu își pot plăti împrumuturile pentru studenți. În America, datoria în creștere la împrumuturile pentru studenți se ridică acum la aproximativ 1,3 trilioane de dolari. dolari Există oameni care au absolvit universitatea acum 20 de ani și încă nu pot plăti împrumutul pentru că munca lor nu corespunde calificărilor. Sistemul ne spune: dacă ești o persoană atât de pregătită, arată rentabilitatea investiției. Pentru a evita colapsul, trebuie să scapi de cunoștințe și să te întorci la sisteme.

Scopul sistemului este sustenabilitatea. În dinamică – adaptabilitate. Un sistem este viu și stabil dacă se adaptează la schimbările din mediul extern. Dacă se adaptează la viteza mediului extern, atunci aceasta înseamnă că se află într-o stare stabilă. Când se adaptează mai repede decât mediul extern, observăm extinderea sistemului. Dacă mai lent - degradare. Dacă ne bazăm pe aceste postulate, se dovedește că cunoștințele sunt informații despre comportamentul eficient din punct de vedere energetic. Cunoașterea modernă începe să fie de natură probabilistă: ieri nu era încă cunoaștere, ci era pur și simplu informație... Pe baza acestei definiții, învățarea este o schimbare a comportamentului ca urmare a informațiilor primite. Trecerea examenelor la institut după curs este o învățare pe termen scurt a informațiilor. Veți putea aplica aceste informații în 10 sau 15 ani, chiar dacă odată ați primit nota cea mai mare pentru cunoașterea lor? Dacă comportamentul dumneavoastră nu s-a schimbat ca urmare a informațiilor primite, atunci nu.

Serghei Khaprov