Utilizarea tehnologiei triz (modelare de către oameni mici) în lucrul cu preșcolari mai mari. Modelare cu oameni mici (MMH)1

Plaksin Mihail Alexandrovici

permian Universitate de stat(PSU), Scoala de calculatoare PSU, Perm

Raportul discută despre utilizarea lecțiilor de informatică în școală primară„Metoda Little Men” - una dintre metodele Teoriei Rezolvării Inventive a Problemelor (TRIZ) - pentru stăpânirea conceptului de „modelare” și studierea proprietăți fiziceși procese.

„Versiunea Perm” a cursului de informatică se bazează pe faptul că școala ar trebui să studieze bazele analizei sistemelor și Teoria Rezolvării Inventive a Problemelor (TRIZ).

„Metoda bărbaților mici” (LMM) este una dintre metodele TRIZ. Este oferit pentru studiu în a doua jumătate a clasei I.

Esența metodei omuleților este următoarea. Să ne imaginăm că toate obiectele din jur sunt compuse din oameni mici. Există trei tipuri de bărbați: duri, hidrați și pneumatici. Tverdiki stau unul lângă altul și se țin de mână strâns. Hydraticii stau și ei unul lângă altul, dar nu se țin de mână. Pneumatica nu poate sta nemișcată și rula tot timpul.

Cu ajutorul acestor mici oameni se modelează obiectele și procesele din jurul nostru. De exemplu, un pahar de ceai va arăta astfel: fundul și pereții sunt din solide, în interior - hidratează. Dacă ceaiul este fierbinte, atunci va trebui să adăugați abur deasupra lui - mai multe pistoale pneumatice. Dacă în loc de un pahar de ceai desenezi paharul gol, apoi în interiorul învelișului de solide va fi necesar să se tragă aer, adică. mai multe pneumatice. Dacă în loc de ceai tragi sifon, atunci pneumatică, adică. gaz, va trebui să-l plasați în interiorul lichidului. etc.

La utilizarea MMM, conceptul de „modelare” este introdus într-un mod complet natural. Modelăm obiecte folosind oameni mici. Copiii înțeleg perfect că oamenii mici sunt o modalitate de a exprima proprietăți foarte specifice ale obiectelor. Alte proprietăți (de care avem nevoie acest moment nu sunt importante) nu sunt vizibile în această imagine (în acest MODEL). De exemplu, modelul (imaginea) unui pahar de ceai nu se va schimba dacă ceaiul este înlocuit cu lapte sau suc, pahar de sticlă pe o tigaie de plastic sau metal. În acest model reflectăm doar unul proprietate importantă: se toarnă lichid într-un vas cu pereți solidi. Facem abstracție de alte proprietăți.

Modelele din MP pot fi folosite în două moduri: pentru a descrie un obiect folosind MP sau pentru a ghici cărui obiect îi corespunde un anumit model. Este convenabil să combinați ambele direcții: acasă este atribuit să construiască modele, iar lecția începe cu mai multe persoane care desenează modelele pe care le-au inventat pe tablă, iar restul trebuie să ghicească ce anume a fost modelat. Pentru aceeași poză, de regulă, poți veni cu mai multe explicații CORECTE. Aceasta înseamnă că facem abstracție de diferențele care există în aceste obiecte și acordăm atenție doar la ceea ce au în comun.

O altă direcție de utilizare a MMC este înțelegerea proprietăților obiectelor și proceselor fizice din jurul nostru. Când construiesc modele, copiii vor acționa ca MC.

De exemplu, care este diferența dintre solid și lichid? De ce, dacă strângi degetele într-o baie de apă, doar o picătură va crește, dar dacă stoarceți un creion, tot creionul se va ridica? Pentru a explica această situație, o modelăm folosind MP. Creionul este modelat de la 10-12 „tverdiki”, care se țin unul de celălalt de umeri. Dacă mutați o persoană, întregul rând se mișcă. Rândul poate fi rupt (rupe creionul), dar ambele jumătăți vor rămâne solide. Dacă tverdikov-urile sunt înlocuite cu hidratice (dați drumul mâinilor), atunci oricare dintre ele poate fi separat în siguranță de restul.

Un alt experiment pe aceeași temă este trecerea unui solid și a unui lichid printr-o gaură. O linie de hardheads poate ieși doar lateral prin ușă, în timp ce hidracii pot trece liber, fiecare pe cont propriu.

Alte întrebări care sunt modelate foarte bine de oamenii mici:

• ce este moale: solide amestecate cu pneumatice, de exemplu, un fulg de nea;
• tranziții de fază: când o bucată de gheață este încălzită într-o tigaie, firmamentele încep să sară și în același timp mai întâi eliberează brațele și apoi încep să alerge; la racire, pentru a se incalzi, se apasa unul pe celalalt;
• presiunea gazului: pneumatica rulează în interiorul carcasei și îl lovește;
• relația dintre cantitatea de gaz, volum, temperatură și presiune: copiii, ținându-se de mână, formează o carcasă în interiorul căreia se mișcă pneumatica; modificăm dimensiunea carcasei, numărul de pneumatice și viteza de mișcare a acestora.

Ziua bună tuturor! Vă amintiți, dragi adulți, cum în copilărie, părinții și profesorii v-au explicat problemele folosind mere, bomboane, trenuri de jucărie și animale de pluș?

Vei fi surprins, dar după mulți ani înăuntru principii fundamentale Pedagogie, multe lucruri au rămas neschimbate. Acest lucru este valabil și pentru binecunoscuta abordare „pe degete”. Metoda oamenilor mici se încadrează, de asemenea, în această categorie de „explicatori”. Și, în ciuda aparentului copilărie, această tehnică funcționează foarte bine.

Să începem cu faptul că Metoda Little Men (LMM) a apărut în cadrul teoriei rezolvării problemelor inventive datorită părintelui său fondator. , Heinrich Altshuller. Omul de știință a decis că, cu ajutorul unor oameni mici amuzanți, va fi mai ușor atât pentru cei mai tineri, cât și pentru cei mai mari inventatori să înțeleagă esența diferitelor fenomene care au loc la nivel micro.

Este de remarcat faptul că Altshuller nu a fost singur în acest sens, deoarece Un principiu similar fusese aplicat cu mult înainte de celebrul fizician britanic Maxwell. Un om de știință matur și foarte inteligent (acea sunt eu în cazul în care ați început brusc să vă îndoiți de acest lucru) a reprezentat diferite procese fizice sub forma acțiunilor corespunzătoare ale gnomilor amuzanți.

Astfel a putut găsi soluții competente la probleme mai repede decât dacă ar fi folosit doar formule și calcule uscate. În plus, cu această abordare, Maxwell, foarte probabil, a găsit pur și simplu o modalitate prin care să perceapă complexul și știință serioasă ca un joc distractiv captivant.

Iar dacă nu ți-e lene să mai pătrunzi puțin în istorie, vei afla că principiul simplificării condițiilor problemelor prin prezentarea anumitor sisteme complexe sub forma celor mai simple și mai înțelese lucruri a fost folosit de mulți cercetători. Deci, de ce nu le urmam exemplul?!

Cum functioneaza?

Esența MMC este înlocuirea anumitor sisteme complexe cu grupuri de oameni care acționează într-un mod specific - în conformitate cu proprietățile unui sistem dat. De exemplu, dacă vorbim despre diferite stări ale materiei, acestea pot fi exprimate după cum urmează:

• Solid. Acesta este un grup de oameni mici care stau aproape unul de celălalt și se țin de mână strâns.
• Lichid. Acesta este un grup de oameni mici care stau mereu aproape unul de celălalt, dar nu se țin de mână.
• Gazos. Oamenii mici sunt destul de departe unul de celălalt și nu se țin de mână.

Ca urmare, devine clar că primul grup se va mișca doar ca întreg. În caz contrar, va trebui să găsești o modalitate de a separa oamenii prietenoși. Dar cu al treilea grup aceasta nu va fi o problemă aici va trebui să încercați totuși să aduni toți oamenii mici într-o singură grămadă, pentru că ei încearcă mereu să se împrăștie în lateral.

Această metodă de gândire asociativă funcționează grozav pentru preșcolari care tocmai învață să-și rezolve primele probleme „adulților” și pentru școlari care sunt deja destul de bătrâni.

Mai mult, în cazul acelorași stări ale materiei, copiilor li se poate cere să-și asume rolul de omuleți și, în funcție de situație, să încerce să acționeze într-un fel sau altul. Deci copiii în uniformă sunt foarte simpli și clari joc distractiv va înțelege principii de baza acţiuni ale metodei MMC.

Datorită simplității și eficacității sale, tehnica este utilizată în mod activ nu numai de profesorii din instituțiile de învățământ preșcolar și de școli, ci și de părinții înșiși în timpul jocurilor educaționale de acasă.

Exemple de rezolvare a problemelor cu MMC

Principiul folosirii bărbaților mici include trei etape:

• Aflați ce anume cauzează o anumită contradicție sau dificultate în sistem.
• Înțelegeți exact ce element al sistemului experimentează contradicții în raport cu starea sa fizică (sau, poate, chimică) atunci când îi sunt impuse anumite cerințe de idealitate. Adică care element nu poate deveni ideal din motive obiective.
• Înfățișați acest element ca un grup de oameni mici sau lansați un „grup de răspuns rapid” în el sub forma acelorași ajutoare minuscule. În acest caz, pot fi atâtea persoane cât se dorește. Și pot face absolut orice dorește inima ta! Orice capriciu va fi împlinit într-o clipă. Este esențial important să nu te gândești la modul în care acești copii ageri vor îndeplini următoarea ta comandă. Concentrează-te pe ceea ce (!) vor face exact pentru a face față sarcinii și a elimina chiar contradicțiile care te împiedică să dormi liniștit. După ce ați aflat acest lucru, puteți alege deja o soluție competentă la problemă, acționând prin analogie cu ceea ce au făcut omuleții.

Ca indiciu, putem adăuga că în cele mai multe cazuri, pentru a elimina un fel de contradicție, este necesară modificarea într-un fel sau altul a acelor elemente care vin în contact cu zona operațională.

Problemă

Primăvara și toamna, când vremea de afară nu s-a așezat încă și temperatura sare înainte și înapoi, lucrătorii de utilități se confruntă cu o mare dificultate. Zăpada care se acumulează în partea superioară a jgheaburilor se topește și îngheață din nou de multe ori, formând dopuri de gheață în interiorul conductelor.

Apoi, odata cu urmatoarea incalzire, aceste dopuri se topesc si cu toata masa lor impresionanta se repezi pe conducta cu un vuiet, rupand partile inferioare ale structurii. Ca urmare, conductele de scurgere trebuie reparate foarte des.

Băieți medii varsta scolara a propus să vină cu o soluție la această problemă. Pentru a face acest lucru, a fost mai întâi necesar să se determine zona operațională - adică cea în care apare problema. După cum sa menționat deja, ea devine top parte conducte în care se acumulează zăpadă.

Apoi a fost necesar să se identifice cauza problemei - formarea dopurilor de gheață. În concluzie, s-a propus formularea rezultatului final ideal - pluta nu cade pe țeavă până nu s-a topit complet.

După ce s-au gândit, băieții decid că acest lucru ar fi posibil dacă dopul ar fi ținut cumva de pereții țevii. Dar în acest caz, de îndată ce începe să se topească, va cădea. Ceea ce înseamnă că nu se poate topi. Apare o contradicție - trebuie să te topești, dar nu poți.

Școlarii cheamă oamenii mici în ajutor, lansându-i în sursa problemei - un ambuteiaj. Aici încearcă să rețină o bucată grea de gheață care se repezi. Pentru a face acest lucru, omuleții își unesc mâinile într-un lanț. Cei de sus apucă vârful țevii pentru a-și ține camarazii pe ei înșiși. Iar cele inferioare se înfășoară în jurul dopului însuși.

Elevii desenează cu atenție toată această compoziție și, privind imaginea finită, dau răspunsul - „Trebuie să punem ceva puternic în țeavă care ar putea ține gheața pe ea. De exemplu, sârmă. Gheața va îngheța în jurul ei și, pe măsură ce se dezgheță, va curge încet în jos. Și așa mai departe până când întregul ambuteiaj „se dizolvă”. Super, s-a găsit o soluție, bravo!

Cărți speciale despre Pentru copii, vă putem recomanda o serie de cărți strălucitoare și interesante care să ajute la dezvoltarea acestui tip de gândire. « Cele mai noi aventuri kolobok" . Și adulții vor învăța o cantitate imensă de lucruri noi și utile din cartea lui Yuri Salamatov „Cum să devii inventator” iar el Antrenament TRIZ .

Sper că v-am inspirat suficient pentru a învăța o nouă tehnică. Dacă aveți întrebări, adresați-le în comentariile articolului. Cu siguranta voi raspunde tuturor. Asta e tot, ne vedem data viitoare! Al tău, Yuri Okunev.

Esența tehnicii MMC este că copiii își imaginează oameni mici care trăiesc și acționează în obiectele și fenomenele din jur. Jocul cu oameni mici dezvoltă atenția, observația, gândirea logică și inteligența copiilor.

Să luăm în considerare metoda MMC folosind exemplul experimentului „Cum se obține apă din zăpadă?”

Ce este zapada? (Zăpada este apă care a înghețat sub formă de cristale de fulgi de zăpadă.)

Cum poți obține apă din zăpadă? (Zăpada trebuie încălzită. Acest lucru se poate face în diferite moduri: în mână, adusă într-o cameră caldă, încălzită la foc.)

Concluzie:în oricare dintre aceste cazuri zăpada se va transforma în apă.

Ca urmare a familiarizării copiilor cu fenomenele natura neînsuflețită Pe baza MMC, rezolv următoarele probleme:

• Extinderea și clarificarea ideilor despre apa în stare lichidă, caracteristicile și proprietățile acesteia, măsurile de protecție a purității și utilizarea economică.
• Cunoașterea proprietăților solidelor, tehnici de examinare cu toate simțurile, înțelegerea dependenței proprietăților unei substanțe de structura internă.
• Sistematizarea cunoștințelor despre proprietățile aerului, stăpânirea elementelor de bază activitati de cercetare, abilitatea de a descrie diverse acțiuni cu aerul folosind MMC.
• Clarificarea ideilor despre cele trei stări ale apei, motivele trecerii de la una la alta, înțelegerea ciclului apei în natură.

Când îi inițiez pe copii în proprietățile solidelor și substanțelor, le explic că toate obiectele care ne înconjoară constau din particule-molecule foarte mici pe care nu le putem vedea. Le vom numi „oameni mici” diferite obiecte constau din „oameni mici”.

La unele obiecte, cum ar fi fierul, „oamenii mici” se țin de mână strâns, așa că este nevoie de multă forță pentru a separa tija de fier în bucăți. În alte materiale, cum ar fi hârtie, „oamenii mici” nu se țin de mână atât de strâns, astfel încât hârtia se rupe ușor. Pentru o înțelegere mai completă a MMC, conduc un joc de dramatizare: folosind o „baghetă magică” transform copiii în „oameni mici” cu corpuri solide. Pe parcurs, îi învăț să reprezinte simbolic „oameni mici” din substanțe solide.

Prin analogie, le prezint copiilor proprietățile substanțelor lichide și gazoase. Numai în apă „omuleții” nu se lipesc, ci stau unul lângă celălalt, deci este ușor să se toarne apă din vas în vas, pot fi amplasate între ei „omuleții” de alte substanțe.

„Oamenii mici” de substanțe gazoase sunt foarte mobili, au brațele ridicate, aleargă și sar mereu.

În munca mea urmez calea „de la simplu la complex”, adică mai întâi studiem substanțe simple: sticla, lemn, apa. Apoi dau o idee despre apa ca substanță care se găsește în natură în trei stări de agregare (lichid, abur, gheață), care se transformă continuu una în alta, adică introduc copiii în ciclul apei în natură. Având în vedere diagrama „Ciclul apei în natură”, le explic copiilor în detaliu și clar cum se produc aceste procese în natură și întăresc totul într-un joc folosind MMC. După ce copiii au învățat să descrie și să modeleze sisteme simple, trec la studiul sistemelor mai complexe constând din două, trei sau mai multe substanțe (o băltoacă pe asfalt, apă într-un pahar, apă mineralăîntr-o sticlă etc.). În același timp, nu uit de jocurile de dramatizare „oameni mici”.

Îi învăț pe copii nu numai să modeleze sisteme, ci și să citească hărți și diagrame ale modelelor și ale omului lumea naturala bazat pe MMC. Împart hărți și vă invit să vă gândiți și să răspundeți ce ar putea fi.

În procesul de utilizare a MMC în organizarea activităților de căutare și cognitive, am observat că copiii au devenit nu doar observatori pasivi, așa cum a fost cazul la început, ci participanți activi la partea practică a experienței, au învățat să facă presupuneri, chiar dacă eronate. și analizați rezultatele obținute. Au devenit mai independenți, activi și, cel mai important, au dobândit într-o formă accesibilă cunoștințe despre esența proceselor din fenomenele naturale neînsuflețite. Astfel, s-a confirmat ipoteza pe care am propus-o despre oportunitatea utilizării MMC în organizarea căutării și activității cognitive a copiilor preșcolari.

Vera Vyazovtseva

Dragi colegi, vă prezint în atenție material care, la prima vedere, poate părea complicat. Dar dacă te uiți la el, te asigur că este foarte interesant, interesant și productiv. Atât pentru copii, cât și pentru profesori. ÎN lucrul cu preșcolari mai mari Folosesc în mod activ o metodă care îmi permite să văd și să simt vizual fenomene naturale, caracter interacţiune obiectele și elementele lor. Aceasta este metoda - Modelare de Little People(MMC, care ajută la formarea ideilor dialectice despre diverse obiecte și procese ale naturii vie și neînsuflețite, dezvoltă gândirea copilului, stimulează curiozitatea acestuia. În jocurile și exercițiile cu MMC se dezvoltă imaginația și fantezia, prin urmare, terenul este creat pentru formarea unei personalități creatoare cu inițiativă, curios.

Există multe variații utilizarea MMC: cărți cu extrase oameni mici, cuburi, MCH din plastic și carton, în sfârșit, "în viaţă" bărbați mici, în rolul căruia acţionează copiii.

Esența MMP constă în ideea că toate obiectele și substanțele constau din mulți MP. În funcție de starea substanței, parlamentarii se comportă diferit.

Oameni mici substanțele solide sunt ținute strâns de mâini și trebuie aplicată forță pentru a le separa.

În materie lichidă omuleții stau unul lângă altul atingându-se ușor unul pe celălalt. Această legătură fragil: se pot separa cu usurinta unul de altul (turnați apă dintr-un pahar etc.)

Oameni mici substanțele gazoase sunt în permanență în mișcare. Pe lângă titlul principal - "alergare", copiii îi caracterizează ca "zbor" sau "zbor".

Să luăm în considerare un exemplu de tranziție a unei substanțe de la o stare la alta.

Un țurțuri nu se topește iarna. De ce? Pentru că MCH (oameni mici) gheața este rece și se țin strâns. Dar apoi a venit primăvara, soarele a început să se încălzească. Oamenii mici s-au încălzit, au început să se miște, au încetat să se țină de mână - doar s-au atins unul pe celălalt. Gheața s-a schimbat din stare solidă în stare lichidă, adică s-a dovedit a fi apă. Soarele se încălzește mai puternic oamenii devin fierbinți. Mai întâi s-au îndepărtat unul de celălalt, apoi au fugit în direcții diferite. Apa a dispărut, s-a transformat în abur, adică s-a evaporat.

Loc de munca cu copiii folosind metoda MMC se desfășoară în mai multe etape.

În primul rând, profesorul, împreună cu copiii, află că fenomenele și obiectele pot fi solide, lichide, gazoase, ceea ce poate fi atribuit acestor concepte. Copiii învață să identifice o piatră, apă într-un pahar, abur sau fum folosind mai mulți MP. Deci, de exemplu, când modelând peretele casei oameni mici sunt unice "caramizi", și atunci când modelare arborele trebuie să se bazeze pe imaginea sa (trunchi, crengi).

Apoi modelarea obiectelor și fenomenelor, constând dintr-o combinație de diverse bărbați mici: apă într-un acvariu, o cană pe farfurie etc.

În etapa următoare, puteți considera obiectele și fenomenele nu numai în statică, ci și în circulaţie: apa care se toarna de la robinet, un ibric care fierbe. Acest lucru este necesar pentru a-i conduce fără probleme pe copii la capacitatea de a schematiza interacţiune, care apare inevitabil între sisteme.

După ce copiii au stăpânit MMC-ul mecanic, este recomandabil să mergi la nou nivel considerare interacţiune obiecte şi fenomene – schematizare.

Circuit spre deosebire de mecanic modele vă permite să arătați complexitatea interacţiune lumea înconjurătoare și individul om mic, reprezentând o stare solidă, lichidă sau gazoasă, folosind anumite simboluri – semne matematice «+» , «-» . Astfel, nu este nevoie să desenezi mult oameni mici.

Pentru a arăta conexiunea, utilizare«+» , semn «-» folosit în acest caz, când scoatem, luăm ceva element. Puteți întocmi diagrame de fenomene cu mai multe semne.

De exemplu, cum puteți desemna un creion - are un corp de lemn la exterior și grafit la interior? Aceste 2 componente ale creionului sunt dure. Folosind imagini cu oameni, indicând solide și semnul «+» , obținem următoarea diagramă (pe poza)

Și așa denotăm procesul când s-a turnat din udato apă:

Așa poți desemna un pahar cu apă, o cutie de suc, o sticlă de limonadă etc.

Puteți alege multe opțiuni pentru această schemă - o bucată a fost ruptă dintr-o bucată de hârtie, plastilină a fost ruptă dintr-un bloc, o ramură uscată a fost tăiată dintr-un copac etc.

Pe baza acestei metode jocuri și exerciții dezvoltate, în care copiii se joacă cu plăcere, discută obiectele propuse și se învață între ei. O să vă povestesc despre joc « oameni mici» , pe care l-am făcut după principiul dominoului obișnuit - domino dreptunghiular (Le am din lemn)împărțit în 2 pătrate. Pe un pătrat - om mic sau o schemă de mai multe persoanele cu semnele - sau +, iar pe cealaltă parte a farfuriei - un obiect sau mai multe (un cub, o minge, un cui, o ceașcă de ceai fierbinte din care se ridică aburi, apa curge de la un robinet, aer sufla de la un uscător de păr etc.). Jucătorii împart piesele de domino între ei, stabilesc ordinea și construiesc un lanț.

Copiilor le place să joace jocuri în aer liber "Noi - oameni mici» . Copiii stau în cerc și, în funcție de cuvântul rostit de adult, copiii fie stau, ținându-se de mână strâns (dacă, de exemplu, profesorul spune "piatră", nu vă țineți de mână foarte strâns, adică un adult poate separa cu ușurință aceste mâini ( "hârtie", începe să alergi (cuvânt "aburi", "fum", "miros", stați unul lângă altul, atingând umerii ( "apă", "lapte", "suc" si etc).

Cu ajutorul MMC, puteți juca diverse momente de regim, explicând esența unui anumit proces sau situație. De exemplu, aici este săpunul. Cu săpun bărbați miciține-te strâns de mâini cât timp sunt uscate. Se agață strâns unul de celălalt în timp ce nu este nimeni între ei. Dar aici sunt cele cu săpun oamenii mici se întâlnesc cu apa, cu care sunt prieteni. Și încep să înoate, să se scufunde, să stropească, coborând involuntar mâinile și separându-se de ceilalți. La început înoată singuri, apoi unii, ținându-se de mână, dansează în cerc în apă. Uită-te la bulele de săpun care plutesc pe apă. Dar au izbucnit repede, pentru că mâinile lor sunt săpunoase. bărbaţii umezi, alunecos, le este greu să se țină unul de celălalt.

Pot numi articolele profesorului ca sursă principală TRIZ Rich B. F. în reviste „Copilul dinăuntru grădiniţă» Nr. 5, 6, 2007 Materialul a fost prelucrat creativ de mine și completat. Pe viitor, voi prezenta note de la cursuri folosind metoda MMC.

Vă doresc succes creativ!

Să ne imaginăm că toate obiectele, substanțele, tot ceea ce este viu și neînsuflețit în jurul nostru este format din oameni mici, mici. Oamenii se comportă diferit. Oamenii cu trupuri solide (piatră, lemn) se țin de mână strâns. Mâinile lor sunt puternice - nu se pot desprinde sau îndoi. Acesta este motivul pentru care un corp solid nu își schimbă forma. Oamenii lichidi nu se țin de mână: stau strâns unul lângă altul, trecând de la picior la picior. Acesta este motivul pentru care lichidul nu își păstrează forma. Dar dacă umpleți un pahar cu oameni mici „lichizi”, atunci nu puteți adăuga noi rezidenți la el: la urma urmei, oamenii mici stau aproape unul de celălalt, nu există spațiu liber între ei. Oamenii cu substanțe gazoase nu pot sta nemișcați și alerga tot timpul. Cu ajutorul acestor oameni mici se modelează obiectele și procesele din jurul nostru. școlar junior inventiv

Această metodă funcționează foarte bine în lecțiile de cunoaștere a lumii. În timpul lecției „Apa este leagănul vieții”, elevii înșiși au demonstrat cele trei stări fizice ale apei.

Cercurile lui Llull

Manualul constă din mai multe cercuri, care sunt împărțite în sectoare și diferite ca mărime. Aceste inele sunt suprapuse unul peste altul folosind o biela de obicei, aceasta este o conexiune de două sau trei cercuri de diametre diferite. De ele este atașată o săgeată. O poză este atașată fiecărui sector. Esența metodei este că operațiile mentale sunt efectuate folosind aceste imagini.

De exemplu, în etapa de generalizare a subiectului „Primăvara - dimineața Anului Nou”, este posibilă următoarea opțiune. O imagine care indică culoarea este atașată la cercul de sus, numele lunilor este atașat la cercul din mijloc, iar simbolurile de primăvară caracteristice fiecărei luni sunt atașate la cercul de jos. Sarcina elevilor este să combine corect numele – culoare – simbol într-un sector. (Martie - galben - soare, aprilie - albastru - pâraie, mai - verde - iarbă...)