Planificați o plimbare pentru sporturi de iarnă la poliția orașului. Rezumatul unei plimbări în secția de poliție „frunze de toamnă atât de diferite”
Planificare sezonieră a plimbărilor: iarnă.
Sarcini: 1. Consolidați cunoștințele despre schimbări sezoniereîn natură iarna, nume de luni de iarnă.
2. Introduceți semne populare, poezii, ghicitori și jocuri în aer liber cu tematică de iarnă.
3. Dezvoltați atenția, observația și capacitatea de a identifica relațiile cauză-efect.
4. Dezvoltați capacitatea de a vedea frumusețea naturii.
5. Cultivați o atitudine grijulie față de păsări și dorința de a le ajuta.
Planificare sezonieră a plimbărilor: toamna.
Sarcini: 1. Consolidați cunoștințele despre schimbările sezoniere ale naturii în toamnă, denumirile lunilor de toamnă.
2. Prezentați elevilor plantele și copacii erbacee florale, medicinale și sălbatice.
3. Învață copiii să vadă relațiile în natură.
4. Formează-ți sentimente estetice atunci când observi frumusețea pădure de toamnă.
5. Dezvoltați interesul cognitiv și dragostea pentru natura nativă.
1-a săptămână | Privind plantele cu flori din paturi de flori Pentru insecte Dincolo de furtună În spatele frunzelor copacilor | Povestea profesorului Exerciții senzoriale Ghicitori, semne Făcut. un joc Întrebări Considerare | Lucrul într-un colț al naturii: îngrijirea plantelor de interior | - „Flori” - „Flori și briză” - „4 elemente” - „Recunoașteți floarea după descriere” |
a 2-a săptămână | În spatele frunzelor care cad Fructe și semințe - călători În spatele muncii adulților Conifere și foioase | Experiență: determinați ce foaie este mai ușoară Exerciții senzoriale Considerare Poezie Puzzle-uri Proverbe Semne | Colectarea semințelor pentru meșteșuguri și hrănirea păsărilor iarna Ajutor pentru adulți | - „Găsiți aceeași bucată de hârtie” - „Din ce copac este frunza?” - „Din ce ramură sunt acești copii?” - „Fă un model de frunze” - „Iepuri în grădină” |
Planificare sezonieră a plimbărilor: primăvară.
Sarcini: 1. Consolidează cunoștințele despre semnele primăverii, denumirile lunilor de primăvară.
2. Introduceți semne populare, poezii și proverbe despre primăvară.
3. Dezvoltați observația, interesul cognitiv, vorbirea.
4. Învață copiii să înțeleagă relațiile din natură.
5. Încurajează o atitudine grijulie față de natură și de toate lucrurile vii.
a 2-a săptămână | În spatele păsării flori de cireș În spatele aspectului insectelor Comportamentul păsărilor În spatele înfloririi păpădiei (pe termen lung): 2) flori pe vreme înnorată | Considerare Exerciții senzoriale Puzzle-uri Povești pentru copii Comparaţie | Curățarea zonei (cu mături) | - "Grădinar" - „Fluturi” - „Albine și rândunica” - „Capcane în cerc” |
a 3-a saptamana | În spatele florilor de măr În spatele frunzelor În spatele primei furtuni Pentru înflorirea păpădiei (pe termen lung): 3) „Golden Meadow” (pe vreme însorită) | Considerare Proverbe Poezie Exerciții de vorbire Generalizare | Îngrijirea plantelor perene în paturi de flori Pregătirea solului pentru plantare | - „Șoarecele în casă” - „Albine și rândunica” - „Iepuri în grădină” - „Suntem băieți amuzanți” |
Material de vorbire pentru plimbări.
Toamnă.
I. Plante ornamentale.
Sarcini:
Tăiați mai multe flori pentru a face un buchet.
Colectați semințe de flori.
Dezgropați plante neînflorite pentru un colț de natură.
Întrebări:
Ce aduc florile oamenilor?
Care este starea ta când te uiți la o grădină de flori?
Unde folosește o persoană florile?
Ce flori de grădină înfloresc înainte de prima zăpadă?
Jocuri didactice:„Găsiți o floare după descriere”, „Grădinar”.
Povestea profesoruluidespre crizantema (legenda originii ei), despre dalii, despre aster. (În cartea lui V.A. Korabelnikov „Culorile naturii”)
II. Insecte .
Observatii:
1. Într-o zi însorită, caută fluturi.
2. În spatele pânzei argintii zburătoare, păianjeni tineri zboară asupra lor.
Casa. exercițiu: desenează o pânză de păianjen și un păianjen.
Citind fabula lui I. Krylov „Libelula și furnica”.
Întrebări:
Este posibil să atingeți insectele cu mâinile?
Care este semnificația țânțarilor în natură?
Este posibil să colectezi insecte?
Care insecte beneficeŞtii?
Ce beneficii aduc albinele, viespii și bondarii?
Este un păianjen o insectă sau nu?
Există păianjeni otrăvitori în pădurile noastre?
Ce beneficii aduc păianjenii?
Ce ajută un păianjen să-și prindă prada?
De unde vine web-ul? (Negii arahnoizi secretă un lichid gros.)
III. Furtună, ploaie, nori, cer înnorat.
Întrebări:
Care lună are cele mai multe furtuni? (Iulie se numește popular furtună, aruncă fulgere, schilodește stejarii).
Ce nu ar trebui să faci în timpul unei furtuni? (Statul sub înălțime este singuratic copac în picioare; înot în râu; călătorie cu mașina; se ascunde sub magazii cu acoperis de fier).
Ce păsări prezic ploaie?
Ce tipuri de nori există?
Ce remediu universal pentru ploaie a fost inventat în China? (Umbrelă)
Experienţă: determinați distanța până la furtună.
Exercițiu de vorbire:
Spune-mi într-un cuvânt: cum este vremea?
Un joc cu degetele „Ploaie”.
Povestea profesorului despre furtuna:„O furtună este o ploaie puternică cu fulgere și tunete, uneori cu grindină. Aerul cald umed se ridică la o înălțime mare, se răcește brusc și cade într-o ploaie de picături de ploaie. În timpul acestor procese, electricitatea este generată în nori, iar apoi o scânteie – fulger – sare între doi nori sau între un nor și pământ. Când fulgerul trece prin aer, îl încălzește instantaneu cu mii de grade. Această supraîncălzire face ca aerul să explodeze. Auzim această explozie ca un tunet. Nu trebuie să vă fie frică de tunete - este doar un sunet. Dar fulgerul este cu adevărat periculos. Fulgerul lovește predominant în locuri care au o conductivitate electrică bună.”
IV. Plante medicinale sălbatice.
Povestea profesorului:„Tansy - sau cenușă de munte sălbatică. Frunzele sale sunt minunate: coastele lor sunt întotdeauna îndreptate de la nord la sud. Loturile virane pline de tansy sunt transformate și devin colorate. Plantă medicinală. Sagebrush - o plantă foarte amară. Dacă doar rătăciți prin desișurile de pelin, veți simți amărăciune în gură. Acolo unde crește pelinul, nu există șoareci sau șobolani. Patlagina – dacă aplicați o frunză pe rană, sângerarea se va opri. Urzica - o plantă care arde, pe frunze există fire de păr care se desprind ușor la atingere și conțin acid formic. Mâncat de oameni și animale, este bogat în vitamine. Plantă medicinală. Brusture – la un brusture tânăr din anul 1 de viață cresc doar frunzele. În al 2-lea an înflorește și apar bulgări (semințe) și numele său este „brusture”. Rădăcinile au Proprietăți de vindecare, sucul întărește părul.”
Întrebări:
Ce plante de pe marginea drumului cunoști?
Cum sunt ele utile? (Au proprietăți vindecătoare, păsările se hrănesc cu semințele lor, sunt primele care dezvoltă soluri unde alte plante nu pot crește).
V. Păsări migratoare.
Povestea profesorului:„Păsările sunt mari călători în stoluri și singure zboară din locurile în care s-au născut până unde vor petrece iarna. stoluri de păsări Zboară în principal noaptea, așa că rar vedem păsări zburând. În timpul zborului, păsările respectă o anumită ordine. Acest lucru le face mai convenabil și mai ușor să zboare. Haita este condusă de un lider. Macaralele zboară într-o „pană” (unghi). Au cea mai frumoasă și strictă ordine. Stârcii și gâștele zboară într-o „linie”, aripă în aripă. În timpul zborurilor lungi, rațele se aliniază într-o „linie” una după alta. Dar există rațe a căror structură seamănă cu un „arc” blând. La grauri, sturzi și alte păsări mici, nu se observă nicio ordine. Așa că zboară într-o „turmă aglomerată”. Doar păsările de pradă mari (vulturi, șoimi) zboară singure, singure.”
Joc de vorbire „Au sosit păsările,
Porumbei, țâțe...”
Întrebări:
Ce păsări zboară la fața locului și se găsesc în oraș?
Ce păsări nu mai sunt vizibile? De ce?
Cine a urmărit zborul unui stol de păsări?
De ce zboară păsările spre sud?
Poate orice pasăre să fie conducătorul unei turme?
Ce păsări se numesc migratoare?
Observatii: observați păsările din zonă și obiceiurile lor. marcă aspect, voci. Fixați numele. Invitați copiii să sară ca o vrabie și să se plimbe, pășind adesea cu picioarele, ca porumbeii.
Jocuri: „Păsări”, „Vânători și rațe”, „Prepeliță”, „Macarale-Macarale”.
VI. Pădure, copaci, arbuști, căderea frunzelor, fructe și semințe.
Întrebări:
Ce culoare au frunzele copacilor? (de la galben lămâie la violet închis)
Există pini și molid în parc? Ce culoare au?
Care este culoarea principală a toamnei? De aceea începutul toamnei se numește auriu.
Ce copaci au frunze galbene cel mai des? (mesteacăn, tei, plop) Roșu? (rowan, aspen, arțar) Verde? (arin, salcie, liliac)
Ce înseamnă aspectul frunzelor galbene pe copaci?
De ce frunzele devin galbene? (Frunzele verzi conțin o substanță specială - clorofila, care este distrusă în mod constant, dar se formează din nou la lumină. Vara, soarele strălucește mult timp, astfel încât frunza rămâne verde. Odată cu debutul toamnei, frunzele primesc mai puțin lumina, clorofila este distrusa si nu are timp sa fie restaurata, frunza se ingalbeneste Luminozitatea frunzelor de toamna depinde de vremea.
Unde sunt mai multe frunze galbene: în partea de sus sau în partea de jos? în interiorul coroanei sau în exterior?
Marcați și comparați culoarea unui mesteacăn care crește loc deschis iar la umbra. Cum este diferit?
Găsiți cele mai multe copac inalt. Ceea ce este numit? Cel mai mic.
Care copac are coaja neteda si care are coaja aspra?
Ascultă sunetele pădurii de toamnă. De ce a devenit liniște?
Miroși mirosurile pădurii de toamnă.
De ce oamenii iubesc rowan? Ce beneficii aduce rowan oamenilor și păsărilor?
Ce este căderea frunzelor? De ce cad frunzele?
Căderea frunzelor beneficiază sau dăunează copacilor?
Ce ajută copacii să-și piardă frunzele mai repede? (vânt)
Numiți fructe de pădure roșii care sunt periculoase pentru oameni. (Soc, lup)
Din ce trage salcâmul și de ce?
De ce fructele copacilor au aripi?
Câte aripi au semințele de arțar și mesteacăn?
Zada - de ce se numește așa? Este acesta un copac conifer sau un copac foioase?
Leusteanul are sau nu ace înțepătoare?
Exerciții de vorbire:
Cum se numește plantația de rowan? gem de rowan? Rowan Bush?
Ce poate face o frunză? (zboară, învârte, tremură, foșnește, cădea, înflorește, se îngălbenește etc.)
Experienţă: stabiliți ce frunză este mai ușor: galbenă sau verde? De ce?
Jocuri: „Unu, doi, trei, aleargă la copac!”, „Cercetașii pădurii”, „Găsiți copacul lângă frunză”, „Găsiți aceeași frunză”, „Unde sunt copiii din această creangă?”, „Găsiți copacul de semințe”, „Confuzie” (puneți fructele unui copac pe frunzele altuia și oferiți-vă să dezlege).
Exerciții de joc:ascultati cad frunzele; alergați pe frunze căzute; aruncă frunzele în sus și privești cum se învârt; culcați pe grămezi de frunze; colectați un buchet de frunze, colectați ramuri de zada cu conuri pentru un buchet de iarnă.
Povestea profesorului despre vara indiană:(din 14 până în 21 septembrie). „Încă din cele mai vechi timpuri, vara indiană a fost considerată cea mai bună perioadă a toamnei. Dacă în prima zi vara indiana Dacă este senin, atunci toată toamna va fi caldă.”
Examinarea fructelor tufișurilor (bocelor) cu povestea profesorului:„Boabele roșii pe viburn, rowan, măceș, păducel, soc - ca un semafor pe tufișuri. Dar acesta este un semafor nu pentru oameni, ci pentru păsări: „Vino și ajută-te!” Plantele atrag oaspeții din motive întemeiate. În interiorul boabelor sunt semințe pe care păsările le distribuie pe distanțe lungi. La rowan - ciorchini de fructe de padure. Boabele arată ca niște mere mici. Boabele de Viburnum - pensule, dar se disting printr-o culoare roșu-visiniu mai densă și strălucire strălucitoare, rotunde, fără găuri, comestibile, medicinale. Fructe de pădure fructe de soc – mici, ca mărgele, suculente, ca ciorchinii de struguri. Avea miros urât, otrăvitoare pentru oameni. Wolfberry – are fructe roșii strălucitoare de mărimea unui bob de mazăre, aproape topite, două unul lângă altul strâns așezat pe o ramură. Boabele sunt otrăvitoare. Fructe de pădure păducel - rosu stralucitor, usor alungit, in partea de jos au frunze mici subtiri - virici. Boabele sunt comestibile și medicinale. Fructe măceș - aproape aceeași ca formă cu cea a păducelului, dar boaba este mai rotunjită, iar în partea inferioară este alungită în formă de sticlă. Util."
Examinarea semințelor de copaci și arbuști cu o poveste de la profesor:„Fructul arțarului este format din 2 părți, fiecare având o aripă mare, motiv pentru care fructul de arțar se numește pește leu. Urmăriți cum cade peștele-leu: se rotește rapid, așa că rămâne în aer mult timp. Iar vântul, ridicându-l, îl duce departe de copac. Să deschidem fructul: înăuntrul acestuia se află o sămânță - embrionul unui copac. Salcâm - fructe - păstăile izbucnesc, se aude un trosnet, se revarsă mazăre mică, așa se înmulțește. Nuci mici mesteacăni – au două aripi transparente pe laterale. O sămânță maro deschis larice situat pe marginea unei aripi asemănătoare unei pânze. Semințele, prinse de vânt, se împrăștie în diferite direcții, cad la pământ și se culcă pentru iarnă. Primăvara vor încolți și vor deveni copaci noi.”
Povestea profesorului despre zada:„Acele de zada sunt și frunze, doar de altă formă se numesc ace; Zada are lemn puternic și nu putrezește în apă. Își păstrează puterea în clădiri de secole. Zada are mare importanță V economie nationala, are proprietăți vindecătoare. Trăiește 300-500 de ani.”
VII. Aer, vânt, rouă, soare, cer, nori, ceață, umbră.
Povestea profesorului:„Cerul este aerul care ne înconjoară pământul. Oamenii, animalele și plantele respiră aer. Aerul se mișcă constant. Mișcarea aerului este vânt. Soarele încălzește aerul.”
Povestea profesorului despre folosirea vântului de către om(moară de vânt, giruetă, nave cu pânze, avioane, baloane etc.); despre util și vânt periculos(tornadă, tornadă, uragan, furtună de nisip, tsunami, furtună).
Povestea profesorului despre rouă:„Roua sunt picături de apă care se depun din aer atunci când temperatura aerului scade. Roua de primăvară are proprietăți vindecătoare.”
Povestea profesorului despre soare:observați poziția inferioară a soarelui pe cer decât vara. Dependența naturii vii de soare ca sursă de căldură și lumină. Calea cerească a soarelui se scurtează, ziua se scurtează, toată căldura și lumina Natura vie devine mai putin.
Povestea profesorului despre nori:„Norii sunt acumulări de praf de apă. Apa este mai grea decât aerul, motiv pentru care norii de ploaie plutesc mai jos decât alți nori. Ele nu cad la pământ doar pentru că sunt susținute de un flux ascendent de aer, care vine în mod constant de la pământ.”
Povestea profesorului despre ceață:„Toamna este adesea ceață. Ceața este răcită de picături de apă suspendate în aer. Când nu sunt nori noaptea, solul se răcește mai mult decât pe vreme înnorată. Acest lucru provoacă formarea de rouă, îngheț și ceață. Cea mai ceață lună este septembrie.”
Experiențe: 1. Pune o bucată de zahăr în apă, ce se întâmplă. (În jurul zahărului au apărut bule de aer).
2. Eliberați încet aerul din balon. Dacă îți pui mâna sub curentul de aer care iese, o poți simți.
3. Înecați o sticlă închisă goală și o sticlă plină într-o băltoacă. De ce sticla goala nu se scufunda? Acum sa deschidem sticla goala, sa o inclinam, apa intra in sticla si iese aer: apar bule de aer.
4. Sufla pe o frunză, o pană. Ce iese din gura ta? De ce se ține pana?
Întrebări:
Poți vedea, auzi sau atinge aerul?
Aerul este mai rece în partea de jos sau în partea de sus? La picior munte înalt sau în vârful ei? (Flori înfloresc la poalele muntelui, zăpada în vârf).
Unde este mai ușor să respiri: în pădure sau pe străzile orașului? Într-un apartament sau într-un parc?
De ce trebuie să ventilați în mod regulat sala de clasă sau apartamentul?
Ce poluează aerul?
Ce ar trebui să facă o persoană pentru a menține aerul curat?
Ce este vântul? Cum să determinați dacă există vânt?
De ce stau corbii și corbii cu nasul în vânt? (altfel vântul ar ridica penele și ar îngheța corpul).
Cum este roua diferită de îngheț?
Cum arată norii?
Norii stau într-un singur loc sau se mișcă? De ce depinde mișcarea norilor?
Ce culoare au norii? Ce formă au? Sunt multe sau puține dintre ele pe cer într-o zi senină?
Ce se întâmplă când un nor acoperă soarele?
În ce perioadă a anului și în ce vreme pot fi observați nori cumulus? Nori spindrift?
Pe ce vreme poți vedea o umbră? De ce? Când este o umbră mai lungă și când este mai scurtă?
Unde scapă oamenii de căldură vara? De ce nu este atât de cald la umbră?
Sarcini: 1. Găsiți umbră de la copaci și clădiri de pe șantier. Umbra se mișcă mereu în spatele soarelui. 2. Găsiți locuri pe site unde vă puteți ascunde de umbra voastră (la umbra copacilor, clădirilor)
Exerciții de vorbire:
Alegeți cuvinte înrudite cu cuvântul „vânt” (adiere, adiere, vânt, vânt, vânt, vânt, vânt, moară de vânt etc.)
Ce fel de vânt poate fi? (puternic, slab, nordic, sudic, rece, cald, uragan etc.)
Cum poate fi soarele? (activarea cuvintelor definite în vorbire).
Joc de vorbire „Clear Sun”:
Cine strălucește pentru noi de departe? (Copiii răspund la toate întrebările la unison:
Cine pictează marginile merelor? „Soarele este senin!”)
Cui îi place să se trezească devreme?
Cine se culca devreme?
Jocuri de vânt: panglici de hârtie, mori de vânt, plăci turnante, avioane de hârtie.
Jocuri cu soarele: eliberând razele solare folosind o oglindă.
Jocuri cu umbre: „Fugi din umbra ta”, „Conturează-mi umbra”.
VIII. Îngheț, ger, prima zăpadă, Acoperire.
Povestea profesorului:„Rime este picături de apă înghețate în aer. Când înghețul acoperă copacii, ei arată fabulos. În aerul rece, umiditatea apare sub formă de cristale mici în suspensie. După ce au atins un obiect, cristalele persistă pe el. Cel mai adesea, înghețul apare în ceață și vânturi slabe.”
Exerciții de vorbire:
Ce fel de zăpadă poate fi?
Alegeți cuvinte de definiție pentru cuvântul „îngheț”.
IX. Travaliul adult toamna.
(Săpat de paturi de flori, plantare de arbori și arbuști, recoltare și ardere frunze, strângere legume, pregătire hrană pentru animale, recoltare cereale, sărare, conservare a legumelor și fructelor).
Jocuri didactice:„Natura și omul” (ceea ce este creat de om și ceea ce natura îi dă omului), „Sacul magic”, „Aflați prin descriere” (ghiciți legume, fructe prin atingere, prin descriere).
Misiuni de lucru:implicați copiii în a ajuta pe cât posibil adulții.
Iarnă.
Exerciții de vorbire:
Selectarea adjectivelor pentru cuvintele: zăpadă, îngheț,
cer, vreme, copaci.
Întrebări: 1.De ce ninge și nu plouă iarna?
2. De ce se spune că decembrie termină anul și începe iarna?
3. De ce cad uneori fulgi de zăpadă frumoși sculptați, iar uneori spini de zăpadă sau fulgi de zăpadă?
4. Ce păsări mănâncă ce hrană?
5. Când începe iarna astronomică?
6. Dorm sau mor copacii iarna?
Experimente.
Pe vreme geroasă, zăpada este sfărâmicioasă și nu poate fi folosită pentru a sculpta. Căldura mâinilor tale face zăpada umedă.
ÎN vreme caldă Zăpada este umedă și poți face din ea un bulgăre de zăpadă.
Zăpada te ține de cald. Pe vreme geroasă, scoateți 2 sticle de apă: îngropați unul în zăpadă, lăsați-l pe celălalt în aer. La sfârșitul plimbării, comparați ce sticlă are apă mai rece.
Originea sedimentelor. Transformarea zăpezii în apă la topire, apa în gheață la îngheț, apa în abur la fierbere, aburul în apă la răcire.
Arc.
Experimente.
1. Oferă să atingi cu mâna un trunchi de copac încălzit de soare. Pe partea de sud trunchiul este cald, aici zăpada se topește și se formează o pâlnie.
2. Amintiți-vă unde s-au dus insectele toamna. Sugerați să vă uitați sub scoarța copacilor, în crăpături. Aduceți o bucată de scoarță la clasă, așezați-o pe o foaie albă de hârtie și urmăriți cum prind viață insectele care ies din scoarță.
Întrebări:
De ce nu a căzut de pe acoperiș iarna, dar acum începe să cadă?
Care pasăre este numită vestitorul primăverii?
Ce este curgerea sevei?
De unde vin precipitațiile?
Cum se formează țurțurile?
Ce copaci sunt tăiați și în ce scop?
De ce nu poți arde iarba de anul trecut?
De ce frunzele tinere sunt lipicioase?
Compilat de Svetlana Nikolaevna Barabanova, profesor clasele primare Sectorul central GBOU nr. 1613 Districtul administrativ de sud-vest al Moscovei.
Anul universitar 2012-2013
Manualul oferă un model de organizare a activităților extracurriculare ale elevilor,
orientat spre implementarea Standardului Educațional de Stat Federal. Construcția unui spațiu educațional în a doua jumătate a zilei în modul GPD acoperă cuprinzător toate domeniile și tipurile de cursuri cu școlari. Plimbări și activități de excursie dezvoltate folosind tehnologia de dezvoltare gândire critică, va permite profesorului să intensifice activitatea cognitivă a elevilor, să se dezvolte creativitatea artistică, capacitatea de a analiza informațiile dintr-un punct de vedere logic și de a pune întrebări curioase, de a argumenta în mod rezonabil și de a lua decizii în situații practice non-standard.
Destinat educatorilor de grup zi prelungită, profesori din clasele primare, organizatori de activități de agrement pentru copii.
Descriere detaliata
Introducere
Copiii care participă la un grup de zi prelungită întâmpină un deficit pronunțat în activitatea fizică. Experții spun că pentru dezvoltarea normală a unui copil de școală primară, munca musculară ar trebui să reprezinte până la 75% din timpul total al zilei. După cum arată practica, doar 30% dintre școlari sunt implicați în activități extrașcolare exercițiu fizic, conduce imagine activă viață, mergi în mod regulat mai departe aer proaspat, iar restul de 70% frecventează doar cursuri de educație fizică, iar timpul petrecut în aer curat se limitează doar la drumul spre școală și acasă.
Rata de morbiditate a copiilor care frecventează în mod regulat un grup după școală și petrec în fiecare zi în aer curat, jucând o varietate de jocuri în aer liber, este semnificativ mai scăzută, deoarece moderat exercițiu fizic, mersul pe jos crește rezistența organismului la efectele adverse Mediul externși, prin urmare, sunt un mijloc esențial de promovare a sănătății și de prevenire a bolilor. În același timp, sunt activate toate mecanismele fiziologice de apărare imună. Toate acestea sunt eficiente doar atunci când scopul este de a întări sănătatea și de a asigura dezvoltarea armonioasă a unei persoane.
Mers pe jos - Aceasta este una dintre formele de recreere pentru copii într-un grup de zi prelungită.
Există diverse tipuri de plimbări, ceea ce oferă profesorului posibilitatea de a le diversifica pe tot parcursul anului. Fiecare tip de plimbare are propriul său scop și reguli care trebuie respectate. Plimbarea poate fi întreruptă de opriri scurte, sa aveti o vacanta relaxanta sau, dimpotrivă, fii plin de jocuri și divertisment în aer liber.
Tipuri de plimbări
Plimbare-observare.Se bazează pe observații
pentru obiecte, plante, animale, schimbări sezoniere ale naturii, fenomene naturale sau anomalii.
Merge cu o sarcină.Înainte sau în timpul plimbării, copiii primesc o sarcină pe care o îndeplinesc individual sau în grup.
Căutare plimbare.Implică căutarea unui obiect sau obiect ascuns anterior, citirea urmelor de animale
și păsări în zăpadă, competiție între echipe pentru a naviga pe un traseu, lucru cu o busolă etc.
Plimbare informațională.Conține material educațional bogat și încurajează copiii să caute în mod independent informații.
Plimbare creativă.Acest tip de plimbare are ca scop dezvoltarea creativitate copii. În timpul plimbării, elevii creează buchete de frunze, compoziții de zăpadă, vin cu ghicitori și basme și fac schițe din viață.
Atelier de plimbare.În timpul plimbării, copiii efectuează experimente practice și pun la cale experimente.
Mersul țintă.Are un singur scop, clar definit, de exemplu: să-și amintească numele străzii, să observe „urme” ale comportamentului bun sau rău al unei persoane.
Divertisment pe jos (play walk).Această plimbare include jocuri amuzanteși distracție cu sau fără utilizarea diverselor echipamente sportive (sărit frânghii, mingi, bețe de gimnastică, bumeranguri), ritmice jocuri muzicale, dansuri rotunde, rezolvarea problemelor distractive, șarade, puzzle-uri, arătarea trucurilor.
Tur pietonal.Aceasta este o plimbare care se bazează pe mers.
Plimbare sportivă.Include schi fond, competiții de coborâre cu sanie, aruncarea de bulgări de zăpadă către o țintă și curse de ciclism.
Cursuri de excursieîntr-un grup de zi prelungită au scopuri educaționale și de îmbunătățire a sănătății, diferite de excursiile educaționale. Aceasta este una dintre formele de recreere, prin urmare, atunci când le folosiți, ar trebui să folosiți metode și mijloace de organizare a timpului liber.
În excursii în științe socialeeste necesar să le arătăm copiilor cum are loc diviziunea muncii sociale în practică, să dezvăluie specificul profesiilor de masă, să evidențiem tradițiile de muncă și de luptă ale oamenilor folosind exemple. pământ natal. Ca urmare a unei astfel de activități, se formează o atitudine valoroasă din punct de vedere social față de muncă și oamenii care lucrează și nevoia de a munci.
În excursii în naturăşcolarii sunt introduşi în diversitate natura inconjuratoareși activitatea umană care transformă natura.
Teluri si obiective și plimbări și excursii: organizați activități practice în natură (observare, cultivare a plantelor, îngrijire, plantare, curățare, culegere); să participe la activități sociale utile în natură (curățarea zonei, plivitul paturi de flori, realizarea de hrănitori, căsuțe pentru păsări); să dezvolte dorința de cunoaștere, observație, curiozitate și capacitatea de a naviga pe teren; să ne formăm idei și concepte corecte despre lumea din jurul nostru, o atitudine respectuoasă față de oamenii care lucrează, capacitatea de a se comporta corect în natură, dorința de a studia și proteja natura; să intensifice activitățile independente ale copiilor; identificați legătura naturală dintre fenomenele din natură; studiază legile dezvoltării naturale; să cultive sentimente de patriotism, colectivism, camaraderie și respect pentru natură; oferiți activități fizice copiilor în aer.
Notele despre plimbări și excursii prezentate în manual au fost elaborate folosindmetode și tehnici de tehnologie pentru dezvoltarea gândirii critice (CT).
Gândirea critică este proces activ cunoașterea, capacitatea de a analiza informațiile dintr-o perspectivă logică
pentru a aplica rezultatele obținute atât în situații standard, cât și în cele nestandard, pune întrebări, dezvoltă o varietate de argumente și ia decizii independente.
Lecția, bazată pe tehnologia dezvoltării gândirii critice, are propria sa structură, care este un model în trei etape: provocare, înțelegere, reflecție (reflecție) (VOR).
Să aruncăm o privire mai atentă asupra modelului BOR în trei etape.
Eu pun în scenă. Apel.
În această etapă, sunt activate activități cognitive importante ale copiilor.
În primul rând, este determinat nivelul de cunoștințe al copiilor. Cunoștințele dobândite anterior devin baza pentru stăpânirea noului material.
În al doilea rând, este activat interesul subconștient, care determină scopul personal al fiecărui elev.
etapa a II-a. Înţelegere.
În această etapă, cursantul intră în contact cu informații noi. Acest contact poate lua forma efectuării de experimente, observarea, privirea, citirea unui text, ascultarea unui text, scrierea etc. Aici profesorul are cea mai mică influență asupra elevului, punându-și sarcina de a alege metodele și formele de lucru. care va sustine nivel inalt activitatea copiilor.
etapa a III-a b. Gândire (reflecție).
În această etapă, noile cunoștințe sunt consolidate
și restructurarea activă a ideilor cuiva pentru a include concepte noi. În această etapă, elevii își însușesc cunoștințele și le apropie. Acesta este un fel de analiză a propriilor gânduri, o încercare de a exprima informație nouă cu propriile tale cuvinte, schimb de idei.
Poate fi folosit în toate cele trei etape formulare personalizate lucru, lucru în perechi, în grupe de compunere rotativă sau permanentă, lucru în echipă.
Cel mai utilizat Metode CM pentru plimbări
și activități de excursie.
1. Brainstorming.
Într-un minim de timp, trebuie să aflați cunoștințele maxime pe care le au studenții în această problemă. Răspunsurile scurte ale elevilor sunt înregistrate pe tablă sau pe foi de hârtie.
2. Harta cluster.
Identificarea unităților semantice de informație și designul lor grafic sub forma unei pânze de păianjen (bunch). Aceasta este o formă de desen, a cărei esență este că cuvântul sau conceptul principal este scris sau schițat în mijlocul foii,
iar pe părțile laterale ale acestuia sunt înregistrate ideile asociate cu acesta, sunt indicate conexiunile dintre clustere. Această metodă este folosită pentru sistematizarea, gruparea materialului și rezumatul.
3. Prognoza.
Textul lucrării este prezentat copiilor pe părți. După fiecare parte citită, participanții prezic evenimente ulterioare.
4. Circuite logice confuze.
Este necesar să se creeze un lanț logic (arrange
V ordine cronologica evenimente, citate din text, succesiune de acțiuni etc.).
5. Sinkwine (cinci linii).
Prima linie conține un cuvânt (substantiv); a doua linie – două cuvinte (adjective); a treia linie – trei verbe; al patrulea – o frază din patru cuvinte care exprimă o atitudine personală față de subiectul descris; în al cincilea rând - un cuvânt care caracterizează esența subiectului sau obiectului.
De exemplu:
Tehnologie.
Nou, interesant.
Ajută, captivează, funcționează.
Oferă noi moduri de lucru.
Măiestrie.
Introducere 3
Literatura 167
Introducere 3
Note despre plimbări și excursii 8
Reguli de comportament în natură (conversație) 8
Paturi de flori înflorite (plimbare de observație) 12
Septembrie – primăvară, galben, mohorât (plimbare informațională) 14
Septembrie - Fieldfare (plimbare de observație) 16
Plante de grădină de legume (excursie la parcela școlii) 19
Adresa școlii (plimbare țintă) 23
Atacul de muncă (mersul sarcinilor) 25
Excursie de drumeție (plimbare prin corespondență) 27
Căderea frunzelor (mersul de observare) 30
„Frunzele sunt galbene, spune-mi, la ce visezi?” (mers-creativitate) 33
Semne de toamnă (excursie în natură) 35
Ceață (plimbare în atelier) 37
Buchete de frunze (mers-creativitate) 39
Nu arde frunzele căzute (mers-atenție) 40
Vara indiană (plimbare de observație) 43
Octombrie – gryaznik, kapustnik, khlebnik (plimbare informațională) 46
Ființele vii trebuie să trăiască (conversație ecologică cu o plimbare) 48
Ploaie (plimbare informativă) 59
Cum se măsoară ploaia? (plimbare în atelier) 62
Baltă (plimbare de observație) 63
Magazin (excursie socială) 66
Noiembrie – drum semi-iarnă, gheață (plimbare cu sarcină) 68
Vânt (plimbare în atelier) 73
Decembrie – rece, încruntat (plimbare informațională) 75
Nume poetice ale lunii decembrie (plimbare informațională) 77
În căutarea unei baghete magice (căutare plimbare) 79
Cabinet medical (tur) 82
Ianuarie – luna zeului Janus (plimbare informațională) 87
Ajutorul meu la păsări iarna (acțiune de muncă) 89
Ianuarie – secțiune, prosinete (plimbare informațională) 93
Minunile zăpezii (mersul creativității) 94
Degerături (discurs informațional) 96
Farmacie (excursie socială) 98
Frost (mersul sarcinilor) 101
Pădure de iarnă (parc) (excursie) 103
Februarie – încălzitor lateral și suflantă de vânt (plimbare informativă) 105
De unde a venit zăpada? (plimbare în atelier) 108
Ce culoare are zapada? (mersul-observare) 110
Cum arată fulgii de zăpadă? (mersul creativ) 111
Unde se duc fulgii de nea? (plimbare în atelier) 114
Zăpadă bună, te-ai gândit la toată lumea! (mersul sarcinilor) 116
Snow Tale (operațiune de muncă) 118
A face un om de zăpadă (mersul creativ) 119
Martie – uscat, suierator, batut de vant si plictisitor de iarna (plimbare informativa) 120
Vine primăvara (mersul țintă) 123
Rezervor (râu, lac) (excursie) 127
Nume poetice ale lunii aprilie (plimbare-observare) 130
Mirosuri și sunete (mers-observare) 132
Să ne păstrăm Pământul curat (acțiunea muncii) 135
De ce oamenii iubesc Soarele (mersul sarcinilor) 137
Ține spatele drept, ai grijă de postură (mers țintă) 141
Cine locuiește într-un furnicar (plimbare țintă) 144
Curcubeu (plimbare de observație) 149
Mai – cu flori (plimbare-observare) 153
Furtună. Comportament în timpul unei furtuni (plimbare în atelier) 155
Nori (mersul sarcinilor) 158
Fluture - o floare uimitoare (mers-observare) 161
Să lansăm un bumerang (plimbare de divertisment) 163
Urme umane (excursie țintă) 164
Literatura 167
Instituție de învățământ bugetară de stat
Școala Gimnazială Nr 386
districtul Kirovsky
Plan - rezumatul unei plimbări combinate
la GPD pentru clasa a II-a
„Schimbări de toamnă în natură”
Compilat de:
profesor GPD
Shishulina
Novela Sergheevna
Sankt Petersburg 2015
Ţintă: Crearea condițiilor pentru o formă organizată de recreere pentru copii și extinderea orizontului lor despre obiecte naturale, educarea sentimentelor estetice.
Sarcini:
- Creați condiții pentru identificarea conexiunilor în natură. Urmăriți impactul schimbărilor în viața și natura neînsuflețită in toamna.
- Creați condiții pentru organizarea activităților practice: observarea și înțelegerea semnelor toamnei.
- Oferiți o oportunitate de a forma o înțelegere a conceptelor din lumea înconjurătoare. Observați în mod independent schimbările sezoniere ale naturii.
- Creați condiții pentru formarea abilităților sociale utile. Curățarea frunzelor pe terenul școlii.
- Creați condiții pentru a asigura copiilor activitatea fizică în aer: jocuri în aer liber.
Rezultate planificate:
- formarea unei viziuni holistice, orientate social asupra lumii, a unității sale organice și a diversității naturii;
- formarea nevoilor, valorilor și sentimentelor estetice;
- formarea unei atitudini sigure, imagine sănătoasă viață, prezența motivației pentru munca creativă, munca pentru rezultate, atitudine atentă la valorile materiale şi spirituale.
UUD de reglementare:
1. Învață să-și controleze și să-și evalueze acțiunile.
2. Învață să țină cont de liniile directoare de acțiune identificate în colaborare cu profesorul.
3. Faceți ajustările necesare acțiunilor după finalizarea acestora pe baza evaluării sale și ținând cont de natura greșelilor făcute, utilizați sugestii și evaluări pentru a crea un rezultat nou, mai perfect.
UUD personal:
1. Formați o poziție internă, motivație adecvată pentru activitățile educaționale, inclusiv motivele educaționale și cognitive, concentrați-vă pe standarde morale si implementarea lor.
2. Ei învață să observe și să recunoască discrepanțe între acțiunile lor și pozițiile, punctele de vedere și opiniile lor declarate.
3. Conservarea, consolidarea și formarea în continuare a valorii principale a elevului - sănătatea. Formarea nevoii de a avea grijă de sănătatea dumneavoastră fizică și psihică.
Activitățile profesorului. Activități pentru copii.
Organizarea timpului |
|
Profesorul GPD organizează o adunare a copiilor, se uită la felul în care sunt îmbrăcați copiii și introduce tema plimbării. Oferă instrucțiuni scurte și clare despre comportamentul copiilor în timpul plimbărilor în natură și reguli de siguranță pentru a preveni rănirea. Organizează plecarea copiilor de la școală. | Imbraca-te in functie de sezon. Sunt construite pe un loc permanent al grupului. Ei ascultă cu atenție, completează regulile și iau notă. |
Excursie - observare. |
|
Organizarea timpului. Ne deplasăm pe traseul planificat - de-a lungul curții școlii. Vorbim despre subiectul plimbării. Profesorul vorbește despre schimbările sezoniere și citește poezie. A venit primul luna de toamna− septembrie. Oamenii îi mai numesc „căderea frunzelor”, „încruntat”, „urlător”. Profesorul sugerează împărțirea în 5 grupuri, oferă instrucțiuni despre cum să îndepliniți sarcinile și numește o persoană responsabilă în grup. Sarcina nr. 1 este efectuată de grupul 1: notează cum este vremea astăzi și compară zilele din septembrie cu zilele de vară. Sarcina nr. 2: înregistrați și identificați legătura dintre natura neînsuflețită și cea vie. Unde s-au dus insectele și de ce cad frunzele? Sarcina nr. 3: schițați frunzele pe care le vedeți pe site și determinați-i corect numele. Sarcina nr. 4: Găsiți din ce copac a căzut frunza? Denumiți corect copacul și găsiți-i „bebelul”. Sarcina nr. 5: schițați ce haine poartă oamenii? si de ce s-a schimbat? | Copiii răspund la întrebări.
|
Muncă utilă din punct de vedere social. |
|
Curățarea frunzelor în zona școlii. Organizarea timpului. Face ghicitori despre căderea frunzelor și fenomene de toamnă. Pune o întrebare problematică. De ce trebuie să îndepărtați frunzele? Își îndreaptă activitățile către educația estetică a copiilor: „Natura trebuie să fie curată și frumoasă, la fel ca înfățișarea noastră!” 1. Oferă instrucțiuni clare privind măsurile de siguranță, procedura de îndeplinire a sarcinii și măsurile de siguranță. 2. Oferă elevilor toate echipamentele necesare. Oferă fiecărui grup o greblă și o pungă pentru colectarea frunzelor. 3. Oferă instrucțiuni clare cu privire la domeniul în care lucrează fiecare grup și monitorizează calitatea muncii. 4. Pentru a rezuma: al cui grup a făcut o treabă mai bună de curățenie? De ce? Recunoaște diligența, diligența și conștiinciozitatea. | Copiii ascultă cu atenție instrucțiunile. Ele completează și răspund la întrebări. Există o discuție activă despre motivul pentru care frunzele trebuie îndepărtate. Încep să curețe terenul școlii. Ei lucrează cu grebla pe rând, adunând frunzele căzute într-o pungă. Evaluează-le munca. Ei discută și își exprimă părerea: care grup a făcut cea mai bună treabă. |
Jocuri de afara. |
|
Joc „Copac, tufiș, iarbă”. Profesorul explică regulile jocului: Dacă șoferul spune „Bush”. (Toți jucătorii aleargă până la tufiș.) „Copac!” (La orice copac.) „Iarbă!” (Pune palmele pe iarbă.) Cel care a greșit conduce. După joc, profesorul îi invită pe copii să găsească o plantă pe care au observat-o pe tot parcursul anului. Stabiliți dacă este un arbust sau un copac. Amintiți-vă numele. De ce cred ei asta? Determinați ce schimbări au avut loc la această plantă. Nu uitați să schițați acasă. | Copiii stau în cerc și ascultă cu atenție regulile jocului. Pune întrebări clarificatoare. Ei își amintesc ce copaci și arbuști cresc pe școala. Ei aleg un șofer și numără. Ei încep jocul. |
Reflecţie |
|
Când copiii se întorc la clasă, profesorul rezumă plimbarea. Discută „Care a fost cel mai memorabil moment al tău de la plimbare?” Pentru autoevaluarea copiilor se folosește tehnica propoziției neterminate.
| Copiii răspund oral la întrebări, își evaluează activitățile și trag concluzii. |
Când faceți o plimbare, este important să acordați atenție hainelor și pantofilor elevilor, vorbiți despre hainele și pantofii care sunt cele mai potrivite conditiile meteo, De ce.
Partea de excursie a plimbării include o conversație introductivă, observație colectivă, observații individuale independente și o parte finală, în care profesorul, în rezumat, atrage atenția elevilor asupra imaginii de ansamblu a naturii. Atenția principală în observație este acordată întrebărilor, întrebărilor-sarcini, forțând elevii să examineze subiectul, să compare, să găsească diferențe și asemănări și să stabilească legături între fenomenele naturale.
Tehnici de dezvoltare a abilităților de observare:
1. Tehnica de înregistrare a observațiilor. Acestea ar putea fi schițe în caiete, desene de colorat alb-negru și note. În acest caz, profesorul trebuie să ceară ca desenul să fie cât mai aproape de original. Acest lucru îi obligă pe copii să observe cu atenție un obiect, să cerceteze detaliile acestuia, să observe detalii și să facă observații repetate.
2. Dezvoltarea abilităților de vorbire, inteligență și observație ale elevilor poate fi ajutată prin utilizarea lor în timpul plimbărilor. semne populare, proverbe, zicători, ghicitori. Acest lucru activează activitatea cognitivă a școlarilor mai mici. Copiilor le place foarte mult să găsească semne ale unuia sau aceluia fenomen natural în diverse literaturi și să prezică vremea zilelor următoare.
Partea de muncă a plimbării include implicarea copiilor în diferite tipuri de activități sociale, organizate pedagogic, pentru a le transfera experiența, abilitățile de muncă și pentru a le dezvolta gândirea practică creativă și munca grea.
Discutați în prealabil cu îngrijitorul despre furnizarea echipamentului de lucru (greble, saci de gunoi, găleți).
Notă:
Profesorul creează starea emoțională a evenimentului citind poezia lui A. Pleshcheev „A venit toamna, florile s-au uscat...”
Semne: dacă soarele răsare rapid și strălucește puternic, vremea se va schimba; soarele apune în ceață - înseamnă ploaie; Dacă un mesteacăn devine galben de sus toamna, primăvara este devreme, iar de jos este târziu.
Spune și proverbe: „Și pasărea simte că va fi frig”; „Mâncați fructele pomului, dar nu îndepărtați coaja”; „Marul nu cade departe de copac.”
Ghicitori despre echipamentul de lucru:
DAC-scratch:
Ridică brațe! (grebla)
Nas de fier
Înrădăcinată în pământ
Sapă și sapă
Slăbește pământul. (Lopată)
Ghicitori de toamna:
Monede de aur cad dintr-o ramură. (Pune toamna.)
Toți domnii și-au lăsat caftanele. Un domn nu și-a scos caftanul. (Funoaie și ace.)
Această fashionistă din pădure
Își schimbă ținuta des
Iarna într-o haină de blană albă,
Toate în cercei primăvara,
Rochie de soare verde vara
Într-o zi de toamnă poartă o haină de ploaie.
Dacă bate vântul,
Pelerina de aur foșnește. (Mesteacăn)
În septembrie și octombrie
Sunt atât de mulți în curte!
Ploaia a trecut și i-a părăsit,
Mijloc, mic, mare. (Bălți)
La sfârșitul plimbării, profesorul urmărește cu strictețe întoarcerea copiilor la școală. Se asigură că copiii își schimbă hainele după o plimbare și efectuează proceduri de igienă.
Rezultatul final este o autoevaluare a copiilor, care folosește tehnica unei propoziții neterminate.
Lista resurselor de internet utilizate:
Divertisment de iarnă în GPA pentru elevii din clasele 1-4 „Oh, tu, iarnă - iarnă, ce bun ești!”
Lapatina Svetlana Vasilievna, profesor al școlii secundare GPA MOU Tumskaya Nr. 46 Filiala „Școala secundară Oskinskaya”, districtul Klepikovsky, satul Oskino.Descriere: Acest material va fi util profesori de clasă, educatori, consilieri la desfășurarea cursurilor, divertisment pe tema: iarnă, sărbători de iarnă și distracție. Acest eveniment este organizat pentru elevii din clasele 1-4.
Ţintă: Pentru a consolida și extinde cunoștințele elevilor despre iarnă într-un mod ludic, sarbatori de iarnași distracție.
Sarcini:
1. Să dezvolte la copii capacitatea de a percepe emoțional și figurat frumusețea natura de iarnă prin poezie, jocuri și muzică.
2. Introduceți școlari poezii ale poeților despre sezonul de iarnă, despre sărbătorile de iarnă - Anul Nou, Crăciun.
3.Dezvoltarea creaţiei şi abilități intelectuale elevi.
4. Să atragă atenția școlarilor să ajute păsările în condiții grele de iarnă, să cultive în ei dorința de a ajuta păsările.
Pregătirea preliminară: elevii învață dinainte poeziile poeților V. Stepanov, A. Prokofiev, S. Cherny, N. Maznyak, Z. Orlova, R. Sefa, Z. Alexandrova.
Progresul divertismentului:
Educator: Băieți, vreau să vă citesc versurile dintr-o poezie foarte interesantă.„Scrisoarea de iarnă”
Winter ne-a trimis o scrisoare,
În fulgi de zăpadă - stea...
Asa incepe scrisoarea:
„Nu am mai fost cu tine de mult...”
Iarna are un scris frumos,
Citim mai departe scrisoarea:
„Este timpul să ne întâlnim, prieteni,
Nu poți trăi fără mine.
De ce să nu mergi cu o sanie?
Cum să nu faci un om de zăpadă?!
Ei bine, băieți, ar trebui să rămâneți?
Fără tobogan de zăpadă, fără patinoar?!
Eu sunt iarna albă ca zăpada,
Îți voi construi un turn
Voi arginti atât grădina cât și pădurea,
Îți dau un brad mare de Crăciun.
Îi voi spune Snow Maiden și Frost,
Ca să te poți pregăti la timp,
Permiteți-mi să-i reamintesc bunicului Frost:
„Nu uitați să luați cadouri!”
Ce vom trimite ca răspuns la Winter?
Să scriem: „Hai, te așteptăm!
Nu ai fost cu noi de mult timp,
Ei bine, pregătește-te, intră ora buna!»
Nina Naydenova.
Educator: La începutul lunii decembrie dimineața ieșim în curte și suntem uimiți de magie: totul în jur s-a alb, prima zăpadă pufoasă a făcut praf toate piețele, străzile,
acasa ne-a venit iarna mult asteptata!
Și acum elevii de clasa I ne vor citi o poezie.
"Iarnă"
Calea este albă, albă,
A venit iarna. A venit iarna.
Eu port o pălărie albă.
Respir aer alb
Genele mele sunt albe
Palton și mănuși.
Nu mă pot deosebi în frig
Printre mestecenii albi.
Voi îngheța și veverița va rămâne tăcută
Deodată sare în tăcere.
V. Stepanov.
"Totul este alb"
Totul este alb, oh, totul este alb,
Alb înflorit.
Micii iepuri albi sunt o dâră ușoară,
Există o beretă albă pe mesteacăn,
Și în crâng de arini
Alb - eșarfă pufoasă albă!
Copacii Rowan au un volan alb,
Frumos batista rosie..
Aleargă bine la vale
Micuța Nastenka.
A. Prokofiev.
Educator.
A căzut o zăpadă albă pufoasă și, bineînțeles, ne dorim imediat să facem bulgări de zăpadă, invit pe toată lumea să joace jocul "Bulgare de zapada".
Elevii stau în cerc, profesorul are o minge în mâini, care este trecută în jurul cercului următorului jucător, iar cuvintele sunt rostite:
Cu toții aruncăm un bulgăre de zăpadă,
Numărăm cu toții până la cinci:
Unu doi trei patru cinci -
Cântă o melodie pentru tine.
Sau:
Hai să dansăm pentru tine.
Sau:
Trebuie să ghiciți ghicitoarea.
Educator.
Așa ne-am jucat de frumos, pentru că iarna ne aduce multe activități interesante și distractive: facem sanie și schiăm, sculptăm oameni de zăpadă amuzanți, construim o fortăreață de zăpadă.
Și acum elevii de clasa a II-a ne vor citi o poezie despre asta.
„Pe patine”.
Mă repez ca vântul pe patine
Pe marginea pădurii...
Mănuși pe mâini
Pălărie în vârful capului.
Unu doi! Așa că am alunecat...
Unu și doi! Aproape căzut...
Unu doi! Ține-ți degetele strânse!
Gheața a scârțâit și a zguduit,
Vântul bate din dreapta.
Pomii de Crăciun sunt lupi! Viteza maxima -
De la iaz la șanț...
Unu doi! Pe o pantă alunecoasă...
Unu și doi! Picioare fericite...
Unu doi! Înainte și înainte...
S. Negru.
"Mănuşă de box."
Am rostogolit omul de zăpadă -
Mi-am pierdut mănușa.
Pierdut - nu a fost găsit
Și și-a sunat fratele.
Cauta! Cauta! Nu o vom găsi!
Îi sunăm pe mama și pe tata.
Mama și tata au venit
Mănușa nu a fost găsită.
Prietenul meu Athos a alergat:
Are nasul sensibil!
Dar el, marele danez englez,
Nu am putut să o găsesc.
Soarele a mâncat omul de zăpadă
Și m-a găsit
Mănuşă de box!
N. Maznyak.
Educator.
Băieți, vă amintiți că eroina din basm „Vrăjitorul orașului de smarald” Ellie a fost dusă de un puternic uragan în pământ magic. ÎN timp de iarna uragan puternic se întâmplă adesea și aici, iar un astfel de uragan vă va transporta acum partea opusă, doar tu trebuie să asculți comanda mea și să fii foarte atent.
Se joacă jocul „Uraganul de iarnă”.
Educator.
- Uraganul de iarnă a prins toate fetele!
Fetele, învârtindu-se, aleargă pe partea cealaltă.
- Și acum uraganul de iarnă i-a prins pe toți băieții.
A venit rândul băieților.
- Uraganul de iarnă i-a prins din urmă pe toți cei care iubesc înghețata!
- Uraganul de iarnă i-a prins pe toți cei peste 8 ani!
Elevii care devin prea entuziasmați pot începe să alerge fără să asculte comanda și, desigur, uneori se găsesc într-o poziție amuzantă.
- Uraganul de iarnă i-a prins pe toți cărora le place să mănânce broaște!
- Uraganul de iarnă i-a prins pe toți cei care nu se spală pe față!
Jocul se dovedește a fi foarte distractiv și amuzant.
Educator.
Iarna ne aduce o vacanță magică minunată - Anul Nou, pe care nu doar copiii, ci și adulții o așteaptă cu nerăbdare.
Dar acum elevii de clasa a III-a ne dau poezii de Anul Nou și un cântec.
"Anul Nou"
În curând, în curând Anul Nou,
Se grăbește, vine!
Bate la ușile noastre:
- Copii, salut, vin să vă văd!
Sărbătorim sărbătoarea
Decorarea bradului de Crăciun
Jucării agățate
Bile, biscuiți.
În curând va veni Moș Crăciun,
El ne va aduce daruri,
mere, bomboane,
Mos Craciun, unde esti?
Z. Orlova.
"Carnaval"
Carnaval!
Carnaval!
Vasia Zaitsev
A devenit un lup
Kolya este un hipopotam,
Tolya - Don Quijote.
Eu și Vasiliev
Împreună
Deveni
Mic
elefant
Ne învârteam
Am dansat -
Ceva de genul râsului
Era în hol!
E păcat,
Ce de la un elefant
Mama pe hol
Nu este vizibil!
R. Sef.
Se cântă melodia „Ei spun că este Revelion” - cuvinte de S. Mikhalkov, muzică de V. Berkovskaya.
Educator.
Băieți, acum vă sugerez să jucați un joc "Și eu!".
Conducere.
Îmi place să merg pe zăpadă
Și îmi place să mă joc în zăpadă. – Și eu!
Conducere.
Îmi place să schiez
Imi place si patinajul. – Și eu!
Conducere.
Iubesc iarna si vara
Cântă, joacă și dansează. – Și eu!
Conducere.
Iubesc și bomboanele
Mestecă bine cu ambalajul de bomboane. - ?
Conducere.
Îmi place să zbor pe o sanie
Ca să fluieră vântul! – Și eu!
Conducere.
Azi sunt pe dinafară
Mi-am pus o haină caldă de blană. - ?
Conducere.
Am rezolvat ghicitori
Și am primit cadouri. - Și eu!
Am mâncat multe mere dulci,
Nu am ratat niciun minut! – Și eu!
Conducere.
Atât fetele, cât și băieții
Se întâlnesc repede într-un dans rotund. – Și eu!
Și iepurașii pufoși
Dorm sub un pom de Crăciun în zăpadă. - ?
Conducere.
Deci picioarele noastre au dansat,
Podeaua a început chiar să scârțâie. - ?
Și în pădure din bârlogul lui
Ursul a adormit până în primăvară. - ?
Conducere.
Această sărbătoare este de Anul Nou
Nu voi uita niciodata. – Și eu!
Am compus toată ziua azi,
S-a dovedit a fi o prostie. - ?
Educator.
Distracție de iarnă iar distracția este, desigur, foarte cool și distractivă, dar nu trebuie să uităm că iarna este o perioadă grea pentru păsări, pentru că nici frigul nu este la fel de rău pentru prietenii cu pene ca foamea. Prin urmare, trebuie să avem grijă de păsările noastre care iernează: închidem hrănitoarele, turnăm în ele pumni de semințe, pesmet, boabe, punem bucăți de untură, carne.
Elevii de clasa a IV-a ne vor citi o poezie despre asta.
„Arborele păsărilor”.
Pe calea argintie
Imediat ce vine Anul Nou,
Pe un picior înalt și subțire
Miracol - bradul de Crăciun se ridică.
Acest copac nu este simplu,
Și nu este pentru băieți.
Lângă pomul de Crăciun, zburând,
Păsările fluieră vesele.
Sunt ciocănitoare și pițigări aici,
Cintecele și vrăbiile -
Toată lumea vrea să se distreze
Lângă bradul tău de Crăciun!
Jucăriile nu strălucesc pe ea
Și steaua nu strălucește,
Dar există hrănitori pentru păsări
L-am agățat acolo!
Z.Alexandrovna.
Educator.
Și acum vă sugerez să jucați un joc „Unde este cuibul tău?”
Unii elevi primesc rolul de copaci: ei înfățișează un brad de Crăciun, stejar, mesteacăn, arțar, ulm - se dovedește a fi o pădure minunată. Alți elevi devin păsări: vrăbii, țâțe, copace, corbi.
La comanda prezentatorului, „Vine ziua - totul prinde viață!”, păsările își părăsesc cuiburile și se deplasează în voie prin pădure. Comanda „Vine noaptea - totul îngheață!”, păsările trebuie să se întoarcă rapid la cuibul lor de pe copac.
Mai departe, jocul devine mai complicat, la comanda liderului „Vine ziua - totul prinde viață!”, copacii se mișcă pe tot site-ul, schimbând locurile. Acum păsările trebuie să fie foarte atente să nu-și piardă cuibul și să-l găsească repede.
Educator.
Și în ianuarie vine la noi cea mai importantă, cea mai bună sărbătoare - Crăciunul, și vă invit să ascultați poezia mea.
"Seara de Craciun"
Sărbătorim din nou Crăciunul, prieteni,
Și ne bucurăm de minune, ca niște copii,
Fără credință în acest miracol nu putem,
Nu poți trăi în lume!
Lasă chipul lui Hristos să intre astăzi în casă,
Și va rămâne în sufletele noastre pentru totdeauna.
Și să fim întăriți și să ne bucurăm de aceasta,
Că el este cu noi astăzi și în veci!
Vom cânta un cântec de Crăciun
Mântuitorului care se grăbește să vină în lume,
Iar noi, după ce ne-am deschis sufletele lui, dăm,
Sperând, crezând că va avea timp să-i salveze!
Educator.
Băieți, în Rus' se juca de Crăciun jocul „Ferdin - rece!” iar acum te invit să-l joci.
Doi jucători sunt legați la ochi cu o batistă, sunt mutați în direcții diferite și li se dau linguri de lemn. În mijlocul camerei, pe podea se pune o oală, întoarsă cu susul în jos. Jucătorii, bătând cu lingurile în fața lor, trebuie să găsească oala sub care se află premiul. Fanii pot indica jucătorii în direcția căutării lor rostind cuvintele „Ferbinte -
Rece!
Educator.
Ei bine, băieți, astăzi este sfârșitul nostru distracție de iarnă. Cred că v-ați distrat cu toții și interesați, pentru că iarna este un adevărat magician, ne oferă multă bucurie, distracție, magie.
Iarna a fost glorificată astăzi,
Am jucat diferite jocuri,
S-au cântat cântece și s-au citit poezii,
Anul Nou, Crăciunul,
Le-am urat tuturor fericire și bunătate!
Obiective:
1. Învață să deosebești păsările după penaj, mărime, obiceiuri.
2. Dezvoltați observația, memoria, vorbirea; dezvolta miscarile, dexteritatea, viteza de reactie, actiunea asupra unui semnal.
3. Încurajează o atitudine emoțional pozitivă față de păsări; bunătate, receptivitate, dorință de a ajuta și de a face fapte bune; munca grea.
Echipament: cercuri, funii, cos, jucarii pentru activitati de joaca independenta (masini, seturi de nisip).
Progresul mersului pe jos:
Hrănește păsările iarna!
Lasă-l să vină de peste tot
Se vor aduna la tine ca acasă,
Turme pe verandă!
Mâncarea lor nu este bogată,
Este nevoie de o mână de cereale.
O mână de cereale nu este înfricoșătoare
Va fi iarnă pentru ei.
Este imposibil de numărat câți dintre ei mor,
E greu de văzut
Dar în inima noastră există
Și e cald pentru ei.
Antrenează-ți păsările în frig
La fereastra ta
Pentru a nu fi nevoit să rămâneți fără cântece
Să salutăm primăvara!
Conversatie - observatie:
Educator. Despre ce este poezia asta?
Copii. Această poezie este despre păsări, că au nevoie să fie hrănite iarna.
Educator. Uite. Avem o mulțime de cantine pentru păsări pe site-ul nostru. Care sunt numele lor?
Copii. Salile de mese pentru păsări se numesc hrănitoare pentru păsări.
Educator. De ce le-am spânzurat?
Copii. Hrănitoarele sunt necesare pentru a hrăni păsările.
Educator. Cu ce hrănim păsările?
Copii. Hrănim păsările cu cereale, mei, pâine și semințe.
Educator. De ce ajutăm păsările?
Copii. Pentru ca păsările să fie hrănite și să nu înghețe în iarna rece.
Educator. Ce beneficii aduc păsările?
Copii. Păsările protejează pădurea de dăunători; mănâncă muschi, țânțari și omizi. Ei cântă frumos.
Educator. Ce poezii știm despre hrănitoarele pentru păsări? Să ne amintim.
Poezie despre hrănitori.
Am făcut un alimentator
Am deschis o cantină.
Vrabie. Vecinul Bullfinch,
Va fi prânzul pentru tine iarna.
Vizită în prima zi a săptămânii
Pițigărița a zburat la noi.
Și marți, uite,
Au sosit cintecele.
Au fost trei corbi miercuri
Nu ne așteptam la prânz.
Și joi din toată lumea -
Un stol de vrăbii lacomi!
Vineri în sala noastră de mese
Porumbelul savura terci.
Și sâmbătă la plăcintă
Au zburat șapte patruzeci.
Duminica, duminica
Un oaspete de primăvară a sosit la noi -
Graurul călător...
Acesta este sfârșitul cântecului!
Educator Băieți, ce poezie folosim pentru a invita păsările la hrănitori?
Foame, frig,
Jackdaws, vrabii?
Foame, porumbei,
Micuții mei?
Am ajuns în vizită
Avem o mână plină!
Peck, vizitează,
Nu te speria, mușcă!
Educator. Ce păsări vin la hrănitoarele noastre?
Copii. Ciori, vrăbii, țâțe, țâțe, porumbei, cintece.
Educator. Sunt toate la fel sau sunt diferite într-un fel?
Copii. Toate păsările diferă ca mărime, ciocuri, cozi, au penaj diferit, cântă diferit.
Educator. Să ne jucăm și să vedem dacă ați învățat să distingeți păsările care zboară pe site-ul nostru.
Joc de rol.
Copiii se îmbracă pe rând în păsări. Îți spun cum arată pasărea și unde locuiește. Ce mănâncă, cum merge? Băieții ghicesc în ce fel de pasăre s-a transformat unul dintre copii.
Băieții reprezintă păsările: cioara, pitigoiul, cilindeiul, copaca, vrabia.
Munca individuala.
Educator Băieți, cine poate arăta cum sare o vrabie? (Espectacol pentru copii.)
1. Sărituri pe două picioare, mâinile pe centură. Sar ca vrăbiile.
Educator Cum stau păsările pe o ramură, cum se mișcă de-a lungul ei
2. Pași de-a lungul frânghiei cu trepte laterale, mâinile pe centură.
Jocuri de afara.
1. „Păsările și cușca”
Progresul jocului. Copiii sunt împărțiți în două subgrupe. Se formează un cerc în centrul site-ului; copiii merg în cerc ținându-se de mână - aceasta este o „cușcă”. Un alt subgrup este „păsările”. Profesorul spune: „Deschide colivia!”, iar copiii care formează colivia ridică mâinile. „Păsările” zboară într-o „cușcă” (într-un cerc) și zboară imediat din ea. Profesorul spune: „Închide colivia!” Copiii renunță. „Păsările” rămase în „cușcă” sunt considerate prinse și stau în cerc. „Coșca” crește și jocul continuă până când rămân 1-3 „păsări”. Apoi copiii își schimbă rolurile.
2. „Gâște-gâște”.
Progresul jocului. Jucătorii „gâște” se aliniază pe un perete, un loc lângă celălalt perete este desemnat ca „lupul” să aibă loc în mijlocul camerei, are loc un dialog:
V.: Gâște, gâște!
G.: Ha-ha-ha!
V.: Vrei să mănânci?
G.: Da, da, da!
V.: Ei bine, zboară!
G.: Nu putem lup gri sub munte nu ne lasa sa mergem acasa!
V.: Ei bine, zboară dacă vrei, doar ai grijă de aripile tale!
După aceasta, „gâștele” zboară spre casa lor, iar lupul le prinde.
Activitatea muncii.
Educator. Băieți, cum se schimbă viața păsărilor odată cu sosirea primăverii?
Copii. Păsările sosesc din sud și încep să construiască cuiburi.
Educator. Din ce își construiesc păsările cuiburi?
Copii.Și ramuri.
Educator. Acum ne vom transforma în păsări și vom merge să colectăm crenguțe pentru cuib.
(Copiii colectează ramuri pe site, le pun într-un singur loc - construiește un cuib pentru pasăre.)
Activitate de joc independentă.
