Acasă › Sănătate › Exemple de propoziții compuse cu propoziții explicative. Limba rusă

Exemple de propoziții compuse cu propoziții explicative. Limba rusă

Există (prin analogie cu membrii minori ai propoziției: definiții, completări și circumstanțe) trei principale tip propoziții subordonate: definitiv, explicativȘi circumstanțial; acestea din urmă, la rândul lor, sunt împărțite în mai multe tipuri.

Propoziție subordonată se poate referi la un anumit cuvânt în principal (proverbial propoziții subordonate) sau la întregul lucru principal (neverbal propoziții subordonate).

Pentru determinarea tipului de propoziţie subordonată Este necesar să se țină cont de trei trăsături interdependente: 1) o întrebare care poate fi pusă de la propoziția principală la propoziția subordonată; 2) caracterul textual sau non-verbal al propoziției subordonate; 3) un mijloc de conectare a propoziției subordonate cu cea principală.

Propoziții subordonate

Similar cu definițiile din propoziție simplă, clauze atributive exprimă atributul unui obiect, dar, spre deosebire de majoritatea definițiilor, ele caracterizează adesea obiectul nu direct, ci indirect - prin situatie, care are cumva legătură cu subiectul.

Din cauza sens general atributul unui obiect clauze atributive depind de substantiv(sau dintr-un cuvânt în sensul unui substantiv) în propoziția principală și răspunde la întrebare Care? Ei unesc principalul lucru numai cu cuvinte aliate - pronume relative (care, care, cui, ce)și adverbe pronominale (unde, până unde, de unde, când).Într-o propoziție subordonată, cuvintele aliate înlocuiesc substantivul principal de care depinde propoziția subordonată.

De exemplu: [Una dintre contradicții, (ce creativitatea este vie Mandelstam), preocupări propria natură a acestei creativități] (S. Averintsev)- [substantiv, (prin ce (= contradicții)),].

Cuvintele conjunctive din propoziții complexe cu pot fi împărțite în de bază (care, care, al cui)Și nebază (ce, unde, unde, unde, când). Cele non-principale pot fi întotdeauna înlocuite cu cuvântul principal aliat care, iar posibilitatea unei astfel de înlocuiri este un semn clar clauze atributive.

Satul unde(în care) Mi-a fost dor de Evgeny, era un colț minunat... (A. Pușkin)- [substantiv, (unde),].

Mi-am amintit astăzi un câine care(care) a fost prieten al tinereții mele (S. Yesenin)- [substantiv], (ce).

Uneori noaptea în deșertul orașului este o oră, impregnată de melancolie, când(in care) pentru toată noaptea orașului a coborât... (F. Tyutchev) -[substantiv], (când).

Propoziția principală conține adesea cuvinte demonstrative ( pronume demonstrativeși adverbe) acela, acela, De exemplu:

A fost faimoasa artistă pe care a văzut-o pe scenă anul trecut (Yu. German)- [uk.sl. Acea - substantiv], (care).

Propoziții atributive pronominale

Ele sunt apropiate ca semnificație de propozițiile subordonate propoziții atributive pronominale . Ele diferă de propozițiile atributive propriu-zise prin faptul că se referă nu la substantivul din propoziția principală, ci la pronume. (acea, fiecare, toate etc.), folosit în sensul unui substantiv, de exemplu:

1) [Total (atât știa Mai mult Eugene), repovesti mie lipsa timpului liber) (A. Pușkin)- [local, (ce)]. 2) [Nu Oh, ce vă amintiți), natură]... (F. Tyutchev)- [local, (ce)].

Ca și propozițiile subordonate, ele dezvăluie atributul subiectului (de aceea este mai bine să puneți o întrebare și despre ele Care?)și sunt alăturate propoziției principale folosind cuvinte asociate (cuvinte asociate principale - OMSȘi Ce).

miercuri: [Acea Uman, (cine a venit ieri azi nu a apărut] - propoziție subordonată. [cuvânt + substantiv, (care), ].

[Acea, (cine a venit ieri azi nu a apărut] - atributiv pronominal subordonat. [loc., (cine),].

Spre deosebire de propozițiile atributive reale, care vin întotdeauna după substantivul la care se referă, propoziții pronominale poate apărea și înaintea cuvântului care este definit, de exemplu:

(Care a trăit și a gândit), [el nu poate in dus nu dispreţui oameni] ... (A. Pușkin)- (cine), [loc. ].

Propoziții explicative

Propoziții explicative răspundeți la întrebările de caz și faceți referire la un membru al propoziției principale care necesită extindere semantică (supliment, explicație). Acest membru al propoziției este exprimat printr-un cuvânt care are sensul discursuri, gânduri, sentimente sau percepţie. Cel mai adesea acestea sunt verbe (spune, întrebă, răspunde si etc.; gândește, știi, amintește-ți si etc.; fii frică, fii fericit, fii mândru si etc.; vezi, auzi, simt etc.), dar pot exista și alte părți de vorbire: adjective (bucuros, mulțumit) adverbe (cunoscut, scuze, necesar, clar), substantive (știri, mesaj, zvon, gând, declarație, sentiment, senzație si etc.)

Propoziții explicative atașat cuvântului fiind explicat în trei moduri: 1) folosind conjuncții ce, ca, parcă, pentru a, când si etc.; 2) folosirea oricăror cuvinte aliate; 3) folosind o conjuncție de particule dacă.

De exemplu: 1) [Lumina a decis], (ce inteligent si foarte Grozav) (A. Pușkin)- [verb], (acea). [Eu_ a fost înspăimîntat], (astfel încât într-un gând îndrăzneț Tu pe mine Nu puteam da vina) (A. Fet) - [ vb.], (astfel încât). [Pentru ea visând], (de parca ea merge de-a lungul unei poieni de zăpadă, înconjurată de întuneric trist) (A. Pușkin)- [verb], (parcă).

2) [Tu Ştii el însuși], (ce a sosit timpul) (N. Nekrasov)- [verb], (ce). [Apoi a început să pună întrebări eu], (unde sunt acum Lucru) (A. Cehov)- [verb], (unde). (Când el va sosi), [necunoscut] (A. Cehov)- (când), [adv.]. [Eu_ a întrebatși cucul], (Câți eu eu voi trăi)... (A. Ahmatova)- [verb], (cât).

3) [Ambele sunt foarte vroiam sa stiu\, (adus dacă Tată bucata de gheață promisă) (L. Kassil)- [verb], (li).

Propoziții explicative poate servi la transmiterea vorbirii indirecte. Cu ajutorul sindicatelor ce, cum, parcă, când mesajele indirecte sunt exprimate folosind o conjuncție la- stimulente indirecte, cu ajutorul cuvintelor aliate și conjuncțiilor de particule dacă- intrebari indirecte.

În propoziția principală, cu cuvântul fiind explicat, poate exista un cuvânt indicativ Acea(în cazuri diferite), care servește la evidențierea conținutului propoziției subordonate. De exemplu: \Cehov prin gura doctorului Astrov exprimat unul dintre gândurile sale absolut uimitor de precise despre] (care pădurile învață o persoană care să înțeleagă frumosul) (K. Paustovsky)- [substantiv + adjectiv], (că).

Distingerea dintre propozițiile atributive și propozițiile explicative

Provoacă anumite dificultăți diferențierea dintre propozițiile atributive și propozițiile explicative, care se referă la un substantiv. Trebuie amintit că clauze atributive depind de substantiv ca părți de vorbire(sensul substantivului definit nu este important pentru ei), răspunde la întrebare Care?, indică atributul obiectului care este numit prin substantivul definit și sunt atașate celui principal numai prin cuvinte aliate. Propoziții subordonate la fel explicativ depind de substantiv nu ca parte a vorbirii, ci ca dintr-un cuvânt cu un sens specific(discursuri, gânduri, sentimente, percepții), cu excepția întrebării Care?(și poate fi întotdeauna atribuit dintr-un substantiv oricărui cuvânt sau propoziție dependentă de acesta) pot fi, de asemenea, atribuiți intrebare de caz, ei dezvălui(explica) conţinut vorbirea, gândurile, sentimentele, percepțiile și sunt atașate de lucrul principal prin conjuncții și cuvinte aliate. ( Propoziție subordonată, ataşabil la lucrul principal prin conjuncții și conjuncții de particule dacă, poate fi doar explicativ: Gândul că a greșit îl chinuia; Gândul dacă avea dreptate îl chinuia.)

Mai dificil diferențierea dintre propozițiile atributive și propozițiile explicative, în funcție de substantive în cazurile în care clauze explicative alăturați-l pe cel principal cu ajutorul cuvintelor aliate (în special cuvântul aliat Ce). miercuri: 1) Întrebarea este ce(care) l-au întrebat, i s-a părut ciudat. Gândul că(care) i-a venit în cap dimineața și l-a bântuit toată ziua. Vestea că(care) L-am primit ieri, am fost foarte suparat. 2) Întrebarea ce ar trebui să facă acum îl chinuia. Gândul la ceea ce făcuse îl bântuia. Vestea celor întâmplate în clasa noastră a uimit întreaga școală.

1) Prima grupă - propoziții complexe cu propoziții subordonate. Cuvânt de uniune Ce poate fi înlocuit cu un cuvânt de conjuncție care. Propoziţia subordonată indică atributul obiectului numit de substantivul care se defineşte (de la propoziţia principală la propoziţia subordonată nu poţi pune decât o întrebare Care?,întrebarea de caz nu poate fi pusă). Cuvântul demonstrativ din propoziția principală este posibil doar sub forma unui pronume de acord cu substantivul (acea întrebare, acel gând, acea știre).

2) Al doilea grup este propoziții complexe cu clauze explicative. Înlocuirea unui cuvânt de conjuncție Ce cuvânt de unire care imposibil. Propoziția subordonată nu numai că indică atributul obiectului numit de substantivul care este definit, dar explică și conținutul cuvintelor. întrebare, gând, știri(o întrebare de caz poate fi pusă de la propoziţia principală la propoziţia subordonată). Cuvântul demonstrativ din propoziția principală are o formă diferită (forme de caz ale pronumelor: întrebare, gând, știri).

Propoziții adverbiale

Majoritate propoziții adverbiale propozițiile au aceleași semnificații ca și circumstanțele dintr-o propoziție simplă și, prin urmare, răspund la aceleași întrebări și, în consecință, sunt împărțite în aceleași tipuri.

Clauze de maniera si grad

Caracterizați metoda de realizare a unei acțiuni sau gradul de manifestare a unei caracteristici calitative și răspundeți la întrebări Cum? Cum? in ce grad? cât costă? Ele depind de cuvântul care îndeplinește funcția de mod adverbial de acțiune sau de grad în propoziția principală. Aceste propoziții subordonate sunt atașate propoziției principale în două moduri: 1) folosind cuvinte asociate cât, cât, cât; 2) folosind sindicate că, să, parcă, exact, parcă, parcă.

De exemplu: 1) [Ofensiva era în derulare deoarece a fost oferit la sediu) (K. Simonov)- [verb + uk.el. deci], (ca) (clauza modului de actiune).

2) [Bătrâna are aceeași vârstă Am vrut să repet povestea ta], (de câtă cantitate am nevoie asculta) (A. Herzen)-[verb+uk.el. asa de mult],(cât) (propoziție subordonată).

Clauze de maniera si grad poate fi lipsit de ambiguitate(dacă se alătură celui principal cu cuvinte aliate cum, cât, în ce măsură)(vezi exemplele de mai sus) și Două cifre(dacă se adaugă prin conjuncții; al doilea sens este introdus prin conjuncție). De exemplu: 1) [Alb miroseau salcâmii atât de mult], (că au dulci, dulci, dulciuri se simţea mirosul pe buze și în gură) (A. Kuprin)-

[uk.sl. Asa de+ adv.], (că) (sensul gradului este complicat de sensul consecinței, care se introduce în sensul conjuncției subordonate Ce).

2) [Frumoasa fata trebuie sa fie imbracata astfel încât iasă în evidență din mediu inconjurator) (K. Paustovsky)- [cr. + uk.sl. Asa de],(la) (sensul cursului de acțiune este complicat de sensul scopului, care este introdus de conjuncția la).

3) [Totul este mic plantă Asa de scânteia la picioarele noastre] (parcă eraîntr-adevăr făcut din cristal) (K. Paustovsky)- [ul.sl. deci + verb.], (parcă) (sensul gradului este complicat de sensul de comparație, care este introdus de conjuncție de parca).

Propoziții subordonate

Propoziții subordonate indicați locul sau direcția de acțiune și răspundeți la întrebări Unde? Unde? Unde? Ele depind de întreaga propoziție principală sau de împrejurarea locului din ea, exprimată prin adverb (acolo, acolo, de acolo, nicăieri, peste tot, peste tot etc.), și sunt atașate propoziției principale folosind cuvinte asociate unde, unde, unde. De exemplu:

1) [Mergeți pe drumul liber], (unde presupune tsm gratuit pentru tine)... (A. Pușkin)- , (Unde).

2) [El a scris peste tot], (unde prins a lui sete scrie) (K. Paustovski)- [adv.], (unde).

3) (Unde râul a zburat), [acolo și va exista un canal] (proverb)- (unde), [ uk.sl. Acolo ].

Propoziții subordonate ar trebui să se distingă de alte tipuri de propoziții subordonate, care pot fi, de asemenea, atașate la propoziția principală folosind cuvinte asociate unde, unde, unde.

miercuri: 1) ȘI [ Tanya intră la o casă goală], (unde(in care) trăit recent al nostru erou) (A. Pușkin)- [substantiv], (unde) (propoziție clauză).

2) [Eu_ a început să-și amintească], (Unde mersîn timpul zilei) (I. Turgheniev)- [verb], (unde) (propoziție expozitivă).

Clauze de timp

Clauze de timp indicați momentul acțiunii sau manifestării semnului la care se face referire în propoziția principală. Ei răspund la întrebări Când? cât timp? de cand? Cât timp?, depind de întreaga propoziție principală și sunt alăturate acesteia prin conjuncții temporare când, în timp ce, de îndată ce, abia, înainte, în timp ce, până, de când, când deodată etc. De exemplu:

1) [Când contele a revenit], (Natasha nepoliticos am fost fericit el și Mă grăbeam să plec) (L. Tolstoi)- (cog2) (Pa nu necesita poet la sacrificiul sacru Apollo), [în grijile lumii zadarnice este laș scufundat} (A. Pușkin)- (Pa), .

Propoziţia principală poate conţine cuvinte demonstrative apoi, până atunci, după aceea etc., precum și a doua componentă a uniunii (Acea). Dacă există un cuvânt demonstrativ în propoziţia principală Apoi, Acea Cândîntr-o propoziție subordonată este un cuvânt conjunctiv. De exemplu:

1) [Eu_ stând pana cand Nu încep să simt foame) (D. Kharms)- [uk.sl. pana cand], (Pa).

2) (Când iarna mânca castraveți proaspeți), [apoi în gură mirosuri primăvara] (A. Cehov)- (când), [atunci].

3) [Poetul simte sensul literal al cuvântului chiar și atunci] (când dăîn sens figurat) (S. Marshak)- [uk.sl. Apoi],(Când).

Clauze de timp trebuie să se distingă de alte tipuri de propoziții subordonate atașate printr-un cuvânt conjunctiv Când. De exemplu:

1) [Eu_ a văzut Yalta în acel an], (când (- in care) a ei a părăsit Cehov) (S. Marshak)- [adjectiv + substantiv], (când) (propoziție clauză).

2) [Korchagin repetat a întrebat eu] (când el pot verifica) (N. Ostrovsky)- [verb], (când) (propoziție expozitivă).

Propoziții subordonate

Propoziții subordonate indicaţi condiţiile de punere în aplicare a celor spuse în propoziţia principală. Ei răspund la întrebare in ce conditie?, dacă, dacă... atunci, când (= dacă), când... atunci, dacă, de îndată ce, o dată, în caz etc. De exemplu:

1) (Dacă eu Mă voi îmbolnăvi), [la medici Nu te voi contacta]...(Da. Smelyakov)- (Dacă), .

2) (O singura data am început să vorbim), [Acea e mai bine sa negociezi totul până la capăt] (A. Kuprin)- (ori), [atunci].

Dacă propoziții subordonate stați înaintea celui principal, atunci acesta din urmă poate conține a doua parte a uniunii - Acea(vezi al doilea exemplu).

Scopuri subordonate

Propoziții subordonate promoții obiective indicați scopul a ceea ce se spune în clauza principală. Se referă la întreaga clauză principală, răspund la întrebări Pentru ce? cu ce scop? Pentru ce?și se alătură principalului lucru cu ajutorul sindicatelor pentru a (astfel încât), pentru a, pentru a, apoi pentru a, pentru a (învechit) etc. De exemplu:

1) [Eu_ m-a trezit Pashka], (astfel încât el nu a căzut din drum) (A. Cehov)- , (la);

2) [El a folosit toată elocvența lui], (astfel încât dezgust Akulina din intenția ei) (A. Pușkin)- , (astfel încât);

3)(Pentru a fi fericit), [necesar Nu numai a fi indragostit, dar de asemenea a fi iubit] (K. Paustovsky)- (pentru a), ;

Când o conjuncție compusă este dezmembrată, o conjuncție simplă rămâne în propoziția subordonată la, iar cuvintele rămase sunt incluse în propoziția principală, fiind un cuvânt indicativ și un membru al propoziției, de exemplu: [Eu_ menționez despre asta numai în scopul] (astfel încât scoate in evidenta autenticitatea necondiționată a multor lucruri de Kuprin) (K. Paustovsky)- [ul.sl. pentru asta],(la).

Scopuri subordonate trebuie să se distingă de alte tipuri de propoziții cu conjuncție la. De exemplu:

1) [I Vrei], (la baionetă echivalat pană) (V. Mayakovsky)- [verb], (astfel încât) (propoziție expozitivă).

2) [Timp aterizări a fost calculat așa], (astfel încât la locul de aterizare Intrăîn zori) (D. Furmanov)- [cr.adverb.+uk.sl. Asa de],(astfel încât) (clauză de acțiune cu sensul suplimentar de scop).

Motive suplimentare

Propoziții subordonate promoții cauze dezvăluie (desemnează) motivul a ceea ce se spune în propoziția principală. Ei răspund la întrebări De ce? pentru ce motiv? De la ce?, se referă la întreaga propoziție principală și sunt alăturate acesteia folosind conjuncții pentru că, pentru că, deoarece, pentru, datorită faptului că, atunci că, datorită faptului că, datorită faptului că etc. De exemplu:

1) [Ii trimit toate lacrimile mele cadou], (pentru ca Nu Trăi până la nuntă) (I. Brodsky)- , (deoarece)

2) [Orice munca este importanta], (deoarece înnobilează persoană) (L. Tolstoi)- , (pentru).

3) (Mulțumită am pus piese noi în fiecare zi), [ teatru ale noastre de bunăvoie vizitat] (A. Kuprin)- (mulțumită), .

Conjuncții compuse, a căror ultimă parte este Ce, poate fi dezmembrat: în propoziţia subordonată rămâne o conjuncţie simplă Ce, iar cuvintele rămase sunt incluse în propoziția principală, îndeplinind funcția de cuvânt index în ea și fiind membru al propoziției. De exemplu:

[De aceea drumuri mie oameni], (Ce Trăi cu mine pe pământ) (S. Yesenin)- [uk.sl. De aceea],(Ce).

Propoziții subordonate

Propozitia subordonata raporteaza un eveniment in ciuda caruia se desfasoara actiunea, eveniment numit in clauza principala. În relațiile concesionale, propoziția principală raportează astfel de evenimente, fapte, acțiuni care nu ar fi trebuit să se întâmple, dar totuși să apară (s-au întâmplat, se vor întâmpla). Prin urmare, propoziții subordonate ei îl numesc un motiv „eșuat”. Propoziții subordonate Răspundeți la întrebări indiferent de situatie? in ciuda a ce?, se referă la întreaga propoziție principală și sunt alăturate acesteia 1) prin conjuncții deși, deși... dar, Nu în ciuda faptului că, în ciuda faptului că, în ciuda faptului că, să, las etc. și 2) cuvinte aliate în combinație Cu particulă nici: oricât de mult, indiferent de ce. De exemplu:

eu. 1) Și (chiar dacă el era o greblă înfocată), [Dar a căzut din dragoste în cele din urmă, abuz, și sabie și plumb] (A. Pușkin)- (cel puțin), [dar].

Notă. În propoziția principală, la care există o propoziție subordonată concesivă, poate exista o conjuncție Dar.

2) (Lăsa trandafirul este smuls), [ea Mai mult infloreste] (S. Nadson)- (lasa), .

3) [B stepele era liniște, înnorat], (în ciuda Ce soarele a răsărit) (A. Cehov)- , (cu toate că).

P. 1) (Indiferent cât de protejat eu insumi Panteley Prokofevici din orice experiențe dificile), [dar în curând trebuia să treacă prin un nou șoc pentru el] (M. Sholokhov)-(indiferent cum), [dar].

2) [Eu_, (oricât de mult i-ar plăcea tu), obișnuindu-te cu asta, O să mă îndrăgostesc imediat) (A. Pușkin)- [, (nu conteaza cat de mult), ].

Propoziții comparative

Tipurile de propoziții adverbiale discutate mai sus corespund ca semnificație categoriilor de adverbiale cu același nume dintr-o propoziție simplă. Cu toate acestea, există trei tipuri de clauze (comparativ, consecințeȘi conectarea), pentru care nu există corespondență între împrejurările dintr-o propoziție simplă. Caracteristica generală propoziții complexe cu aceste tipuri de propoziții subordonate - de obicei este imposibil să pui o întrebare de la propoziția principală la propoziția subordonată.

În propoziții complexe cu clauze comparative se compară conţinutul propoziţiei principale cu conţinutul propoziţiei subordonate. Propoziții comparative se referă la întreaga propoziție principală și sunt alăturate acesteia prin conjuncții ca, exact, parcă, buto, parcă, exact ca, parcă, cu... cu ceȘi etc. De exemplu:

1) (Ca vara roiam muștele muscanice la flacără), [se înghesuie fulgi de la curte la tocul ferestrei] (K. Pasternak](Cum), ["].

2) [Mic frunze luminos si prietenos se face verde], (de parca OMS al lor spălatși lac pe ele regizat) (I. Turgheniev)- , (de parca).

3) [Noi trei dintre noi a început să vorbească], (parcă un secol va cunoasteti?) (A. Pușkin)- , (de parca).

Un grup special printre clauze comparative alcătuiește propoziții cu o conjuncție Cum si cu o dubla unire decât că. Propoziții subordonate cu dublă conjuncție decât avea comparativ sens, condiționalitatea reciprocă a părților. Propoziții subordonate cu conjuncție Cum,în plus, ele nu se referă la întregul lucru principal, ci la cuvântul din el, care este exprimat prin formă gradul comparativ adjectiv sau adverb.

1) (Cu cât femeia este mai mică noi iubim), [cu atât mai ușor ca noi către ea] (A. Pușkin)- (decât că].

2) [Odată cu trecerea timpului mai incet decat norii se târau de-a lungul cerului) (M. Gorki)- [compara step.nar.], (decât).

Propozițiile comparative pot fi incomplete: omit predicatul dacă acesta coincide cu predicatul propoziției principale. De exemplu:

[Existenţă a lui încheiatîn acest program apropiat] (ca ouîn carapace) (A. Cehov)- , (Cum).

Faptul că aceasta este tocmai o propoziție incompletă în două părți este evidențiat de membru minor grupuri de predicate - în coajă.

Propozițiile comparative incomplete nu trebuie confundate cu propozițiile comparative, care nu pot conține un predicat.

Corolare subordonate

Corolare subordonate indicați o consecință, o concluzie care decurge din conținutul propoziției principale .

Corolare subordonate se referă la întreaga propoziție principală, vin întotdeauna după ea și sunt alăturate acesteia printr-o conjuncție Asa de.

De exemplu: [ Căldură Toate a crescut], (Asa de era din ce în ce mai greu să respir) (D. Mamin-Sibiryak); [ Zăpadă Toate a devenit mai albă și mai strălucitoare], (Asa de ma durea ochi) (M. Lermontov)- , (Asa de).

Propoziții subordonate

Propoziții subordonate conțin informații suplimentare și comentarii la ceea ce este raportat în propoziția principală. Clauze de legătură se referă la întreaga propoziție principală, vin întotdeauna după ea și îi sunt atașate prin cuvinte conjunctive ce ce, O ce, de ce, de ce, de ce si etc.

De exemplu: 1) [Pentru ea Nu ar fi trebuit să întârzii la teatru], (De la ceea Foarte se grabea) (A. Cehov)- , (De la ce).

2) [Roua a căzut], (ceea ce prefigura Mâine vreme buna) (D. Mamin-Sibiryak)- , (Ce).

3) [Și bătrânul Cuci n repede alocare ochelari, uitând să-i șterg], (ceea ce nu i s-a întâmplat niciodată în treizeci de ani de activitate oficială nu sa întâmplat) (I. Ilf și E. Petrov)- , (ce).

Analiza sintactică a unei propoziții complexe cu o singură propoziție subordonată

Schemă pentru analizarea unei propoziții complexe cu o singură propoziție subordonată

1. Determinați tipul propoziției în funcție de scopul enunțului (narativ, interogativ, stimulent).

2.Indicați tipul de propoziție prin colorare emoțională (exclamativă sau neexclamativă).

3. Determinați propozițiile principale și subordonate, găsiți limitele acestora.

Realizați o diagramă de propoziție: adresați (dacă este posibil) o întrebare de la propoziția principală la propoziția subordonată, indicați în cuvântul principal de care depinde propoziția subordonată (dacă este un verb), caracterizați mijloacele de comunicare (conjuncție sau cuvânt înrudit) , determinați tipul de propoziție subordonată (definitivă, explicativă etc.).

Exemplu de analiză a unei propoziții complexe cu o propoziție subordonată

1) [În timp furtună puternică vomita cu rădăcini înalt bătrân pin], (de aceea format această groapă) (A. Cehov).

, (De la ce).

Propoziţia este narativă, non-exclamativă, complexă cu o propoziţie subordonată. Propoziția subordonată se referă la întregul lucru principal și este alăturată acestuia printr-un cuvânt conjunctiv De la ce.

2) (Așa că fi contemporan clar), [toate late poetul va deschide ușa] (A. Ahmatova).(astfel încât), .

Propoziția este narativă, non-exclamativă, complexă cu o propoziție subordonată de scop. Propoziţia subordonată răspunde la întrebare cu ce scop?, depinde de întreaga propoziție principală și este alăturată acesteia printr-o conjuncție astfel încât

3) [I iubesc totul], (la care nu există consonanță sau ecou în această lume Nu) (I. Annensky).[local], (la).

Propoziţia este narativă, non-exclamativă, complexă cu o propoziţie pronominală. Propoziţia subordonată răspunde la întrebare care?, depinde de pronume Toateîn principal, i se alătură un cuvânt conjunctiv ce, care este un obiect indirect.

Tip de lecție: lecție despre învățarea de material nou

Obiectivele lecției:

Educational:

1) cunoașterea unei noi specii propoziții subordonate- cu clauze explicative;

2)observarea folosirii conjuncțiilor și a cuvintelor conexe în propozițiile de acest tip;

3) formarea corectă, competentă vorbire orală

Educational:

1) dezvoltarea vorbirii orale a elevilor, a abilităților de declarații de monolog pe o temă lingvistică;

2) dezvoltarea abilităților de lucru independent cu un text lingvistic atunci când studiază materiale noi, capacitatea de a-și demonstra convingător punctul de vedere;

3) dezvoltarea abilităților de lucru în grup, capacitatea de a accepta punctul de vedere al altcuiva și de a oferi o evaluare obiectivă a răspunsurilor colegilor de clasă.

Educational:

1) promovarea interesului conștient pentru limba maternă ca mijloc de dobândire a cunoștințelor;

2) promovarea dragostei pentru literatura rusă și a respectului pentru opera marilor scriitori;

3) încurajarea relațiilor de prietenie între elevi, încurajarea dorinței de activități comune și de asistență reciprocă.

Obiectivele lecției:

1) studiază blocul teoretic pe tema „Propoziții complexe cu propoziții explicative”;

2) să poată aplica în practică cunoștințele dobândite:

găsiți propoziții explicative ca parte a unei propoziții complexe;

stabiliți locul propozițiilor explicative în raport cu propoziția principală; mijloace de comunicare cu propoziția principală;

plasați corect semnele de punctuație în IPP cu propoziții explicative;

întocmește diagrame de propoziții cu propozițiile subordonate specificate;

distinge între clauze atributive și explicative cu aceleași mijloace de comunicare.

Echipament necesar: computer / laptop, proiector, ecran / tabla interactiva, manual, caiet

Planul lecției.

eu. Organizarea timpului. Motivația.

II . Repetarea materialului învățat.

Lucrul cu carduri.

Încălzirea lingvistică.

Sondaj frontal.

III . Învățarea de materiale noi.

1. Lucrul cu text lingvistic și întocmirea unei diagrame de referință (lucru de grup)

2. Prezentarea diagramei de referință

IV . Întărirea materialului acoperit.

Studiul NGN-urilor cu clauze explicative (lucru de grup)

Dictare digitală (Lucrări de distincție a propozițiilor atributive și explicative cu același mijloc de comunicare).

Lucrul cu text (analiza cuprinzătoare).

Lucrați asupra sinonimiei sintactice. (înlocuirea propozițiilor cu SPP de vorbire directă cu propoziții explicative).

Editarea propozițiilor (dezvoltarea scrisului elevilor)

V . Rezumând lecția. Notare.

VI . Teme pentru acasă.

ÎN CURILE CLASURILOR

Organizarea timpului. Motivația.

Repetarea materialului învățat.

(Trei dintre ei au carduri pe loc, restul participă la încălzire lingvistică și la un sondaj frontal).

1. Sarcini individuale (carduri):

Introduceți literele lipsă și semnele de punctuație, faceți analizare promoții.

În biografia complexă a lui Andersen, este dificil de stabilit momentul în care a început să scrie cursele sale minunate. 4 (Narativ, non-vocal, complex, conjunctiv, SPP cu atributiv subordonat, este format din 2 propoziții:

1. Principalul lucru, într-o singură parte, impersonal, larg răspândit, complet;

2. Propoziție subordonată, în două părți, comună, completă.)

Profesor. Astăzi continuăm să explorăm propoziții complexe. Dar înainte de a începe să studiem materiale noi, să facem o încălzire lingvistică și să ne amintim materialul teoretic pe care l-am studiat.

2. Sarcini de încălzire lingvistică ( Slide-urile 2, 3):

1) A4.Specificați judecată eronată.

1. În cuvântul METODA, toate consoanele sunt fără voce

2. În cuvântul MI-E FRICA, numărul de litere și sunete NU se potrivește.

3. În cuvântul SORREL, moliciunea consoanei [L’] este indicată în scris prin litera b.

4. În cuvântul HARD, sunetul consonantic [T] este nepronunțabil.

(Pentru a finaliza corect sarcina, vom nota modul în care sunt pronunțate cuvintele evidențiate, adică vom face o transcriere a cuvintelor.

1.METODA -[SPOSAP] – la sfârșitul absolut al cuvântului, apare uimirea. [S], [P] – consoane fără voce. Prima variantă nu ne convine.

2. FRICĂ -[PA , NE , ] – 5 litere, 5 sunete. Numărul de litere și sunete este același, prin urmare, RĂSPUNSUL este 2.)

Slide 3

2) B7.În propoziția de mai jos din textul citit, toate virgulele sunt numerotate. Notați numerele care indică virgule între părți complex promoții.

Un țipăt, (1) plin de disperare și chin, (2) a sfâșiat tăcerea, (3) a lovit versanții stâncoși ai râpelor și cu un ecou mușcător s-a întors în savană, (4) informându-și locuitorii, (5) că proprietarul acestor locuri, un leopard, plecase la vânătoare.

(virgulele 1 și 2 evidențiază o definiție separată, 3 separă predicate omogene, 4 evidențiază turnover participativ. Părțile principale și subordonate sunt separate prin virgulă 5)

3. Studiu frontal (diapozitivul 4)

1. În ce grupuri sunt împărțite SPP-urile în funcție de semnificația lor?

(Există SPP-uri cu propoziții atributive (care dintre ele? Al cui?), propoziții explicative (întrebări de cazuri indirecte) și propoziții adverbiale (răspunzând la întrebări despre circumstanțe). Cel mai simplu mod de a determina tipul de clauză este prin întrebarea care poate fi pusă. despre).

2. Cum sunt conectate propozițiile principale și subordonate?

(Propozițiile principale și subordonate sunt legate în sens, intonație și cu ajutorul conjuncțiilor subordonate sau a cuvintelor înrudite).

3. Cum se face distincția între un cuvânt de unire și un cuvânt de uniune?

(O conjuncție este o parte auxiliară a vorbirii, prin urmare nu este membru al unei propoziții, poate fi omisă sau înlocuită cu o altă conjuncție subordonată; rolul unui cuvânt conjuncție este întotdeauna o parte independentă a vorbirii (pronume sau adverb), prin urmare, este membru al unei propoziții, nu poate fi omis fără deteriorare pentru o sugestie, poate fi înlocuit cu altul cuvânt cu sens, uneori accentul logic cade pe cuvântul conjunctiv)

4. Ce funcție îndeplinesc cuvintele demonstrative? Prin ce părți de vorbire pot fi exprimate?

(Cuvintele demonstrative se găsesc în propoziția principală și răspund de obicei la aceleași întrebări și au același sens sintactic ca și propoziția subordonată.

Funcția principală a cuvintelor demonstrative este de a fi un precursor al unei propoziții subordonate, astfel încât, în majoritatea cazurilor, cuvântul demonstrativ vă poate spune ce tip de propoziție subordonată este. Pronumele și adverbele acționează ca cuvinte demonstrative)

5. Spuneți-ne despre caracteristicile NGN cu modificatori subordonați.

(Propozitia subordonata din astfel de propozitii raspunde la intrebarile de definitie si se ataseaza numai cu ajutorul unor cuvinte conexe. Propozitia subordonata se refera intotdeauna la un substantiv sau la un cuvant care apare in sensul sau. Pozitia propozitiei subordonate este intotdeauna dupa cuvântul fiind definit. Propoziţia principală poate conţine şi propoziţii cu definiţie pronominală.

Învățarea de materiale noi.

Determinarea scopurilor și obiectivelor lecției (diapozitivul 5).În lecțiile anterioare ne-am familiarizat cu clauze atributive. Astăzi trebuie să studiem NGN cu clauze explicative. Să încercăm să formulăm scopurile și obiectivele lecției noastre:

- Să ne familiarizăm cu un nou tip de propoziții subordonate - propoziții subordonate explicative,

- Să observăm utilizarea subordonării „skrepa” în aceste propoziții,

- vom continua să lucrăm la elaborarea schemelor SPP,

Vom continua să lucrăm la dezvoltarea unui discurs oral corect și competent.

2. Lucrul cu text lingvistic (diapozitivul 6). După ce ați studiat paragraful 23, întocmește o diagramă de referință „IBS cu o clauză explicativă”. Când întocmești o diagramă, folosește următoarele întrebări: (diapozitivul 6):

Prezentarea diagramei de referință (diapozitivul 7)

IV . Consolidare primară

Notează propozițiile. Evidențiați elementele de bază gramaticale. Stabiliți la ce întrebare răspunde propoziția explicativă subordonată și cu ce ajutor este atașată celei principale. (diapozitivele 8, 9)

Probă:
[Arseniev a fost lovit de (ce?)], (cât de exact mi-am amintit călătoria de acum douăzeci de ani). ,(cât costă).

4. Se știe () că elefanții sunt o curiozitate printre noi.

5. Toată lumea știe că lupii sunt lacomi ().

6. E greu de spus cât timp a stat acolo ().

7. Mi-e frică să prezic () care va fi reacția lui și sunt îngrijorat

8. A întrebat () dacă prietenia noastră este puternică.

V . Consolidarea materialului studiat.

1. Dictarea digitală distributivă (diapozitivele 10-11).

Scop: dezvoltarea abilității de a distinge între clauze atributive și explicative cu aceleași mijloace de comunicare.

Exercițiu: ascultați propozițiile, determinați tipul propoziției subordonate și repartizați numerele propozițiilor în 2 coloane: SPP cu propoziții atributive, propoziții atributive pronominale și CPP cu propoziții explicative. (Într-o clasă slabă, este mai bine să afișați propoziții pe diapozitivele 10 - 11)

Pe stânca care se înălța în spate, pe cerul strălucitor, o bancă singuratică se profila neagră. (I. Bunin)

Părea că orașul s-a săturat de iarnă. (D. Granin)

Nu departe de casa în care a locuit scriitorul a crescut un plop imens.

Adesea, în trăsură au loc conversații atât de interesante pe care nu le-ai auzi nici măcar printre prieteni.

Știu din vechile vânătoare cât de frumoase pot fi ultimele zile de toamnă. (M. Prishvin)

În nopțile furtunoase de toamnă, când plopii uriași se legănau și fredonau de vântul care batea din spatele iazurilor, groaza se răspândea din vechiul castel. (V. Korolenko)

Vă rugăm să aflați când sosește trenul din Samara.

Anchetatorul a ghicit unde s-ar putea ascunde criminalul.

Știu deja cine va cânta azi.

Cel care seamănă și câștigă nu va deveni sărac. (Proverb).

Concluzie:

În SPP cu clauze atributive, clauza răspunde la întrebarea care?, îndeplinește funcția de definiție; în SPP cu propoziții explicative, clauza răspunde la întrebarea de caz și se referă la cuvinte cu sensul de vorbire, gândire, simțire.

Cheie

Coloana I: nr. 1, 3, 4, 6, 10.

Coloana II: Nr. 2, 5, 7, 8, 9.

2. Notează textul (diapozitivul 12). Completați literele și semnele de punctuație lipsă.

Atribuții la text:

A) Amintiți-vă ce sinonime sunt numite contextuale.

(În context, diferențele semantice ale cuvintelor cu semnificații similare sunt deseori șterse, are loc așa-numita neutralizare a semnificațiilor, iar în timp ce sinonimele pot fi folosite cuvinte care nu aparțin aceleiași serii sinonime în sistemul lexical al limbii. Pentru exemplu, în frazevorbesc (murmur) de valuri, zgomot (foșnet, foșnet, șoaptă) de frunziș Cuvintele evidențiate sunt interschimbabile, dar nu pot fi numite sinonime în sensul strict al termenului. În astfel de cazuri vorbim despre sinonime contextuale. Deci, cuvintele care au sens similar în același context sunt numite sinonime contextuale (situaționale, ocazionale, de autor).

B) Notează sinonimele contextuale folosite în text.

(A.M. Opekushin – sculptor – maestru)

C) Explicați sensul lexical al cuvântului „sculptor” (propoziția 3) (diapozitivul 13).

D) Efectuați o analiză sintactică completă a 2 propoziții (diapozitivul 14).

S-a hotărât că va sta în picioare ь în Pyatigorsk.

(Declarativ, neexclamativ, complex, conjuncție, SPP cu propoziție explicativă, propoziția subordonată este atașată celei principale folosind conjuncția subordonată „ce”, constă din două simple:

Principalul lucru, o singură parte, impersonal, nedistribuit, complet;

Propoziție subordonată, propoziție în două părți, propoziție extinsă, propoziție completă).

3. Puneți semne de punctuație, apoi transformați aceste afirmații în NGN cu clauze explicative. (diapozitivul 15).

Scopul sarcinii: amintiți-vă de plasarea semnelor de punctuație în propoziții cu vorbire directă, dezvoltați abilitatea de a înlocui propozițiile cu vorbirea directă cu propoziții cu vorbire indirectă(NGN cu clauze explicative)

(Aristotel a scris că claritatea este principala virtute a vorbirii)

(Cehov a insistat că limbajul ar trebui să fie simplu și elegant)

(A.P. Cehov a susținut că bogăția limbajului și a oratoriei au mers mână în mână în orice moment).

4. Dezvoltarea vorbirii elevilor . (diapozitivul 16)

Vorbind despre rolul subordonării „elementelor de fixare” în NGN, nu putem să nu ne amintim erorile pe care le întâlnim atât în lucrările dumneavoastră scrise, cât și în vorbirea orală. Prin urmare, următoarea noastră sarcină este editarea propozițiilor.

Exercițiu: corectează erorile în construcția propoziției.

(Amestecarea vorbirii directe și indirecte.Skalozub constată cu satisfacție că este fericit printre camarazii săi )

(În biroul lui Onegin, Tatyana vede portrete ale lui Byron atârnate pe pereți, cărți cu notele în creion ale lui Eugene așezate pe masă.)

VI . Reflecție asupra activităților din lecție (diapozitivul 17).

Literatură educațională și suplimentară utilizată în pregătirea lecției:

Limba rusă. Clasa a IX-a: educațională. pentru invatamantul general institutii/ L.A. Trostentsova, T.A. Ladyzhenskaya, A.D. Deykina, O.M. Alexandrova; științific ed. N.M. Shansky. – Ed. a VI-a. – M.: Educație, 2009.

Bogdanova G.A. Lecții de limba rusă în clasa a IX-a: Carte. Pentru profesor - M.: educaţie, 1999,

Bogdanova G.A. Limba rusă: Caiet de lucru pentru clasa a IX-a. În 3 părți. – M.: Editura „GENZHER”, 2008.

Drabkina S.V., Subbotin D.I. Certificarea finală de stat a absolvenților de clasa a IX-a în formă nouă. Limba rusă. 2012. Pregătire reușită. Analiza sarcinilor. Algoritmi. Teste. Tutorial. – Moscova: Intellect-Center, 2012.

Norme ale limbii literare ruse: lucrări practice. Material pentru lecții / O.V. Zagorovskaya, O.V. Grigorenko, G.A. Zavarzina si altii; editat de O.V. Zagorovskaya. – M.: Educație, 2006.

Vizualizați conținutul prezentării
„SPP cu propoziții explicative subordonate”

1.Atitudine psihologică

„Oferă un zâmbet” Un zâmbet nu costă nimic, dar dă mult. Îi îmbogățește pe cei care o primesc fără să-i sărăciască pe cei care o dau. Durează o clipă, dar uneori rămâne în memorie pentru totdeauna. Creează fericire în casă, generează o atmosferă de bunăvoință în relațiile de afaceri și servește drept parolă pentru prieteni. Oferiți-vă un zâmbet. Și cu acest zâmbet vom începe lecția.

Universitatea mea - www.moi-mummi.ru

1. O propoziție în care există doar una baza gramaticală 2. Comunicarea în propoziții complexe 3. Tipuri propoziții complexe 4. Ghiciți tipurile de propoziții subordonate bazate pe întrebări, conjuncții și cuvinte înrudite 5. Câți iepuri puteți ține pasul? 6. Roata de aur pe cerul albastru? 7. Câte litere sunt în alfabetul rus? 8. Numiți ultimele trei litere ale alfabetului. 9. Ce zi este azi? (vineri, 19 decembrie./

Răspunsuri corecte

1. Simplu.
2. Unire și neunire.
3.SPP și SSP.
5. Pentru doi.
6. Soare.)
7. 33
8.E,yu,i

3. Scrieți în caiet:

Lucrări de clasă.

Înainte de a scrie subiectul, să facem o mică observație.

4. Observație și concluzie 1) Băieții au văzut... 2) S-au gândit.... 3) Li s-a părut... 4) Sunt fericiți... 5) Frumos... Conversaţie:

Universitatea mea - www.moi-mummi.ru

Tema lecției:

Propoziții complexe cu propoziții subordonate

Sondaj pe subiecte abordate.

1. În ce grupuri sunt împărțite SPP-urile în funcție de semnificația lor?

2. Cum sunt conectate propozițiile principale și subordonate?

3. Cum se face distincția între un cuvânt de unire și un cuvânt de uniune?

4. Ce funcție îndeplinesc cuvintele demonstrative? Prin ce părți de vorbire sunt ele exprimate?

Studiu material teoretic manual SPP cu subordonată Metoda explicativă JIGSO

La ce se referă clauzele explicative?
Ce părți ale vorbirii acționează ca cuvinte de contact?
La ce întrebări răspund propozițiile explicative?
Cum se adaugă propozițiile subordonate la propoziția principală?

Protecția proiectului.

Există clauze explicative în limba kazahă?

Ce rol joacă cuvântul demonstrativ în propoziția principală?

Ce am învățat despre propozițiile explicative?

Să întocmim o diagramă de bază a IPP cu o clauză explicativă

[ ] , ( ).

CAZURI INDIRECTE

K. SL.

(UK.SL.)

S.SL OVA: CE, CUM, PLACĂ...

SINDICALE : CE, CUM, UNDE...

PARTICULA LI

Probă: [Arseniev a fost lovit de (ce?)], (cât de exact mi-am amintit călătoria de acum douăzeci de ani). ,(cât costă) .

S.SL. - NAR

- . - . - . - . - . -

Loc de jos

- . - . - . - . - . -

1. Acești oameni știau () cât de mult nu-i plăcea Lermontov la tribunal.

2. A fost frumos să văd () cât de bronzați și independenți erau.

3. Sunt sigur () că va face față sarcinii.

Notați textul inserând literele lipsă și semnele de punctuație.

1. La scurt timp după crearea monumentului lui Pușkin A.M. Opekushin continuă cu o altă lucrare majoră la monumentul lui Lermontov. 2. S-a hotărât... dar că va sta la Pyatigorsk. 3.Aceasta i-a prezentat autorului cea mai dificilă sarcină de a combina sculptura cu natura inconjuratoare Caucaz. 4. Maestrul s-a străduit să se asigure că peisajul... nu era doar un decor, ci completează și caracteristicile aspectului sculptural.

Lucrări de vocabular și ortografie

ÎN A YATEL,-Eu; m. Înalt. Sculptor. Sculptori antici

Analizare

S-a hotărât... dar el va rămâne în picioare

în Pyatigorsk.

Puneți semne de punctuație, apoi convertiți aceste propoziții în NGN cu clauze explicative

Aristotel a scris că claritatea este principala virtute a vorbirii.
Cehov a insistat că limbajul ar trebui să fie simplu și elegant.
În orice moment, bogăția limbajului și a oratoriei au mers mână în mână, a susținut A.P. Cehov.

Stabiliți care normă a limbii literare este încălcată. Corecteaza greseala.

Skalozub notează cu satisfacție că „Sunt fericit în camarazii mei”.

În biroul lui Onegin, Tatiana găsește pe pereți portrete ale lui Byron, cărți așezate pe masă și pe care erau marcate cu creionul lui Eugene.

Universitatea mea - www.moi-mummi.ru

Să rezumam

Propoziții explicative consultați ……………………………………………………… în partea principală a NGN.
Propoziții explicative Răspuns

întrebări …

Spre partea principală clauze explicative alăturați-vă folosind...

cuvinte cu sensul vorbirii, gândului, acțiunii

cazuri indirecte

conjuncţii subordonate şi cuvinte înrudite

Evaluarea elevilor

Tema pentru acasă: Pagina de management

Propozițiile subordonate răspund la întrebările de caz și sunt atașate la partea principală cu conjuncții (că, ca și cum, ca și cum, astfel încât, dacă, dacă, dacă, dacă - sau, dacă - dacă etc.) și cuvinte conexe ( ce, cine, cum, care, de ce, unde, unde, de unde, de ce etc.): Vreau ca o pană să fie comparată cu o baionetă (V.

Mayakovsky) - mijloc de comunicare - unire astfel încât. Nu știu dacă vreau să merg cu ei - mijlocul de comunicare este o conjuncție, care, ca și conjuncțiile de coordonare, nu stă la începutul părții. Ei au spus că era dependent de strângerea pipelor de fumat. (A.N. Tolstoi) - un mijloc de comunicare - o uniune compusă care pare să fie. L-am întrebat dacă vine cu mine, sau ar trebui să merg singur – un mijloc de comunicare – o dublă alianță – sau. Numai Dumnezeu ar fi putut spune ce fel de caracter avea Manilov (N.V. Gogol) - un mijloc de comunicare - un cuvânt conjunctiv care face parte din predicat. E trist să vezi când un tânăr își pierde cele mai bune speranțe și visuri... (M. Yu. Lermontov) - mijloace de comunicare - unire când. Propozițiile subordonate se referă la un cuvânt din partea principală - un verb, un adjectiv scurt, un adverb, un substantiv verbal cu sensul de vorbire, gândire, simțire, percepție: am fost încântat / am exprimat surpriza / am fost bucuros că a venit. E bine că a venit. Partea principală poate conține un cuvânt indicativ în diferite forme de caz: I was glad that he came. În această propoziție, cuvântul care poate fi omis, deci propoziția subordonată se referă la adjectivul bucuros. Cu toate acestea, în unele SPP-uri cu propoziții explicative, cuvântul demonstrativ din partea principală este o componentă obligatorie a structurii propoziției; ex.: Totul a început când s-a întors tatăl meu. Astfel de propoziții subordonate se referă în mod specific la cuvântul demonstrativ, care poate fi doar cuvântul care. Această caracteristică aduce astfel de propoziții mai aproape de cele pronominal-definitive, în timp ce utilizarea unei conjuncții mai degrabă decât a unui cuvânt conjunctiv le permite să fie clasificate ca explicative. O propoziție explicativă se găsește de obicei după cuvânt în partea principală la care se referă, dar ocazional, mai ales în vorbire colocvială, poate fi situat și înainte de partea principală: Mi-a fost clar imediat că nu va veni. Propoziţia explicativă ia o poziţie corespunzătoare complementului sau subiectului; în complexul 2 corespunde clauzelor adiţionale şi subiect.

Puteți găsi informațiile care vă interesează și în motorul de căutare științifică Otvety.Online. Utilizați formularul de căutare:

În limba rusă au o structură eterogenă, diferite mijloace de comunicare și nuanțe de sens. Părțile subordonate din ele sunt împărțite în explicative, atributive, adverbiale.

Propoziții explicative

Ca toate tipurile, explicația este construită pe principiul incompletității semantice și structurale în partea principală, care este o conditie necesara prezenţa unei propoziţii subordonate ca componentă complementară şi explicativă. Construcțiilor sintactice de acest tip lipsește de obicei unul dintre membrii în partea principală: subiecte sau complemente. Sarcina părții subordonate este de a completa elementele lipsă, de a le explica, dacă este necesar, de a le extinde: În nopțile lungi și răcoroase visam că într-o zi soarele se va încălzi, va veni primăvara și tot acest iad de frig și umezeală ne va părăsi măcar pentru o vreme.

Propoziția explicativă subordonată este atașată celei principale cu ajutorul și conjuncțiilor: cât, unde, ce, cât, încât, parcă etc.Tipul principal de legătură între două părți este controlul: formele verbale ale celei principale controlează formele gramaticale ale altor membri ai propoziției subordonate: Este naiv și prost care crede că un ticălos poate fi corectat și reeducat.

Este necesară o clauză explicativă în partea principală a căreia există:

1. Verbe ale grupurilor lexico-semantice:

"percepţie": simți, auzi, simți si etc.;
„stare emoțional-psihologică”: vreau, dor, bucură-te, fii trist, regret si etc.;
"vorbitor": explica, fi de acord, spune, striga, striga, vorbeste si etc.;
„proces de gândire”: numără, înțelege, gândește si etc.;
„mesaj emoțional”: ameninta, implora, plange.

2. Adjective care îndeplinesc o funcție de control și exprimă diferite nuanțe stări emoționale: fericit, de acord, vinovat.

3. Unități modal-predicative: necesar, dureros, scuze.

În clauza explicativă se găsește întotdeauna după cuvintele care sunt definite. Acest criteriu este principala limitare. Locul propoziției subordonate poate fi după cea principală sau în interiorul acesteia: Oamenii de știință au început din nou să vorbească serios recent despre faptul că multe legi ale naturii nu mai funcționează.

Grupuri lexicale de propoziții de dicționar cu propoziții subordonate

Conjuncțiile care atașează partea subordonată la partea principală ajută la exprimarea unora dintre relațiile semantice care apar între construcțiile NGN, de exemplu:

Propoziție subordonată cu conjuncție Ce povestește despre fapte care sunt reale și au loc: I Nu m-am înșelat în afirmația că furtuna va începe nu mai devreme de seara.
Uniune Cumîn SPP se referă la acele cuvinte din propoziția principală care sunt asociate cu exprimarea proceselor de gândire și a percepțiilor: Am observat cum cineva ieșea din masa generală de călăreți și galopează puțin mai departe.
Propoziție subordonată atașată propoziției principale prin conjuncții parcă, parcă, parcă iar altele dau unității predicative o nuanță generală de incertitudine semantică, un element de presupusitate a ceea ce este raportat în ea: I se părea că mama lui nu era pe deplin fericită cu el.

Desigur, există destul de multe astfel de nuanțe suplimentare. Datorită acestora, cadrul comunicativ și informațional al propozițiilor complexe se extinde și lor totalîn discursul nostru.

Popular în categoria: