Test: Psihologie medicală - subiect, sarcini, metode. Test la disciplina „psihologie”

1. Cui deține termenul „psihologie clinică”?
A. Kretschmer;
b. Janet;
c. Whitmer;
d. Freud.
2. Cine a deschis primul un laborator de psihologie experimentală în Rusia?
A. Scatiu;
b. Behterev;
c. Korsakov;
d. Rossolimo.
3. Cine poate fi considerat fondatorul neuropsihologiei?
A. Pribram;
b. Leibniz;
c. Koha;
d. Gallya.
4. Numiți fondatorul psihologiei științifice:
A. Wundt;
b. Ribot;
c. Kraepelin;
d. Lazursky.
5. Indicați psihologul care a avut cea mai mare contribuție la dezvoltarea patopsihologiei în Rusia:
A. Miasishchev;
b. Lebedinsky;
c. Zeigarnik;
d. Rubinstein.
6. Fondatorul școlii neuropsihologice din Rusia este:
A. Traugott;
b. Kornilov;
c. Pavlov;
d. Luria.
7. Cine este fondatorul behaviorismului?
A. Perls;
b. Adler;
c. Watson;
d. Wertheimer.
8. Numiți fondatorul psihologiei profunde:
A. Binswanger;
b. Freud;
c. Skinner;
d. Ellis.
9. Cine a dezvoltat psihologia relațiilor?
A. Leontiev;
b. Uznadze;
c. Miasishchev;
d. Bodalev.
10. Cui aparține dezvoltarea psihologiei activității?
A. Basov;
b. Nechaev;
c. Leontiev;
d. Bernstein.
11. Psihologia clinică are o influență semnificativă asupra dezvoltării următoarelor ramuri ale medicinei, cu excepția:
A. psihiatrie;
b. traumatologie;
c. neurologie;
d. neurochirurgie.
12. Probleme teoretice și practice de care nu se poate dezvolta specialitatea fără Psihologie clinica:
A. medicamente pe bază de plante;
b. fizioterapie;
c. psihoterapie;
13. Psihologia clinică are o influență semnificativă asupra dezvoltării următoarelor probleme teoretice generale ale psihologiei, cu excepția:
A. analiza componentelor care alcătuiesc procesele mentale;
b. studierea relației dintre dezvoltarea și decăderea psihicului;
c. dezvoltarea problemelor filozofice și psihologice;
d. stabilirea rolului componentei personale în structura diferitelor forme de activitate psihică.
14. Care model etic din psihologia clinică a primit cea mai mare dezvoltare în ultimul sfert al secolului al XX-lea?
A. model hipocratic;
b. bioetica;
c. model deontologic;
d. Modelul lui Paracelsus.
15. Ce principiu în psihologia clinică poate fi specificat ca etiologia și patogeneza tulburărilor psihopatologice?
A. principiul unității conștiinței și activității;
b. principiul dezvoltării;
c. principiul abordării personale;
d. principiul structurii.
16. Cine a inventat termenul „deontologie”?
A. Descartes;
b. Spinoza;
c. Bentham;
d. Buber.
17. Printre primele încercări de a localiza HMF în cortexul cerebral s-au numărat următoarele lucrări:
A. Galena;
b. Gallya;
c. Kleist;
d. Luria
18. Subiectul principal al neuropsihologiei reabilitării este:
A. stabilirea de relații cauză-efect între creierul afectat și modificările psihice;
b. dezvoltarea metodelor de cercetare instrumentală a pacienților cu leziuni cerebrale locale;
c. restabilirea funcțiilor mentale superioare pierdute din cauza rănilor sau bolii;
d. îmbunătățirea înțelegerii simptomelor și sindroamelor neuropsihologice.
19. Autorul teoriei cultural-istorice a dezvoltării HPF este:
A. Sechenov;
b. Behterev;
c. Vygotski;
d. toate trei.
20. Zona de dezvoltare proximă este:
A. perioada de vârstă cea mai apropiată de data curentă;
b. ce poate face un copil cu ajutorul unui adult;
c. nivelul de dezvoltare intelectuală atins;
d. criteriul performanței academice.
21. Factorul de formare a sistemului pentru toate tipurile de asociații funcționale în conformitate cu conceptul lui Anokhin este:
A. prezența conexiunilor între elementele sistemului;
b. numeroase elemente ale sistemului;
c. prezența mai multor niveluri în sistem;
d. ţintă.
22. Termenul „heterocronicitate” în neuropsihologie înseamnă:
A. dificultăți în formarea funcțiilor gnostice;
b. dezvoltarea non-simultană a funcțiilor;
c. patologia sistemului musculo-scheletic;
d. diferențe în rezultatele testelor neuropsihologice.
23. Variabilitatea în organizarea funcțiilor creierului este o reflectare a:
A. principiul localizării sistemice a funcțiilor;
b. principiul localizării dinamice a funcțiilor;
c. principiul subordonării ierarhice a funcțiilor;
d. toate cele trei principii.
24. Rigiditatea organizării funcțiilor creierului se datorează:
A. mai puțină susceptibilitate la răni;
b. implementarea lor în macrosistemele creierului;
c. o perioadă anterioară de formare;
d. ultimele două împrejurări.
25. Teza principală a echipotenţialismului este:
A. organizarea pe mai multe niveluri a APF;
b. echivalența funcțională a emisferelor stângă și dreaptă;
c. asemănarea fundamentală a cursului funcțiilor mentale la toți oamenii;
d. echivalența rolului tuturor zonelor creierului în implementarea activității mentale.
26. Conform clasificării lui Luria, regiunile mediobazale ale creierului includ:
A. la blocul energetic nespecific;
b. la blocul de prelucrare a informațiilor exteroceptive;
c. la unitatea de programare, reglare și control;
d. la niciunul dintre ei.
27. Instrumentul de izolare a factorului neuropsihologic este:
A. un set de studii fiziologice;
b. conversație clinică cu un pacient sau subiect de testare;
c. analiza sindromului;
d. procedeu matematic.
28. Diferența dintre asincronie și heterocronie în dezvoltarea psihicului unui copil este:
A. că heterocronia este un factor natural de dezvoltare;
b. în sfera de acoperire a funcțiilor mentale;
c. este că asincronia privește doar un aspect al funcției creierului;
d. Nu există diferențe, sunt sinonime.
29. Încălcarea controlului asupra executării propriului comportament este asociată în principal cu:
A. patologia lobilor frontali;
b. deteriorarea structurilor profunde ale creierului;
c. perturbarea regiunilor parieto-occipitale;
d. patologia temporală.
30. Problemele rezolvate prin metode de diagnostic neuropsihologic nu includ:
A. stabilirea unui diagnostic topic;
b. evaluarea dinamicii funcțiilor mentale;
c. determinarea cauzelor funcționării mentale anormale;
d. alegerea formelor de intervenție neurochirurgicală.
31. Tulburări tipuri variate senzațiile se numesc:
A. agnozie;
b. halucinații;
c. tulburări senzoriale;
d. iluzii.
32. O caracteristică comună agnoziile vizuale sunt:
A. incapacitatea de a vedea ceva;
b. modificări ale câmpurilor vizuale;
c. perturbarea proceselor de gândire;
d. pierderea capacității de recunoaștere.
33. Incapacitatea de a identifica un obiect plat prin atingere cu ochii închiși se numește:
A. autotopagnozie;
b. agnozie tactilă;
c. dermolexie;
d. somatoagnozie.
34. Autotopagnozie - semn:
A. leziune parietală inferioară;
b. leziune parietală superioară;
c. leziune media-parietală;
d. leziuni ale părților secundare ale analizorului vizual.
35. S-a dezvoltat principiul corecției senzoriale a mișcărilor complexe:
A. Behterev;
b. Sechenov;
c. Luria;
d. Bernstein.
36. Înlocuirea mișcărilor necesare cu cele șablon este un semn de:
A. apraxie kinestezică;
b. apraxie spațială;
c. apraxie cinetică;
d. apraxie reglatoare.
37. Tulburarea de vorbire dobândită din cauza afectarii emisferei stângi se numește:
A. alalia;
b. mutism;
c. disartrie;
d. afazie.
38. Afectarea zonei parieto-occipitale a emisferei stângi duce adesea la:
A. afazie motorie eferentă;
b. afazie senzorială;
c. afazie semantică;
d. afazie dinamică.
39. Principalul defect în alexia verbală este:
A. vedere slabă;
b. încălcări ale recunoașterii simultane;
c. amestecarea literelor;
d. primul și al treilea motiv.
40. Agrafia este:
A. pierderea capacității de desen;
b. pierderea capacității de a transfera abilitățile de scris de la mâna dreaptă la stânga la dreptaci;
c. repetarea obsesivă a literelor individuale atunci când scrieți sau loviturile la desen;
d. afectarea abilității de a scrie corect în formă și înțeles.
41. Acalculia este adesea combinată cu:
A. afazie semantică;
b. apraxie kinestezică;
c. somatoagnozie;
d. tulburări emoționale.
42. Tulburările de memorie nespecifice sunt legate în principal de muncă:
A. primul bloc al creierului;
b. al doilea bloc cerebral;
c. al treilea bloc al creierului;
d. toate cele trei blocuri.
43. „Comportamentul pe teren” este rezultatul înfrângerii:
A. Lobii frontali;
b. lobii temporali;
c. lobii occipitali;
d. lobii parietali.
44. O metodă experimentală pentru detectarea tulburărilor de atenție specifice modalității este:
A. test de corectare;
b. prezentarea simultană a doi stimuli la analizatori perechi;
c. controlul unui obiect în mișcare;
d. recunoașterea materialului stimul.
45. Defectele de gândire asociate cu medierea conexiunilor de vorbire sunt cauzate de:
A. afectarea părților convexitale ale lobilor frontali;
b. leziuni temporale stângi;
c. leziuni parieto-occipitale;
d. leziuni temporale drepte.
46. ​​„Cercul Papes” descrie practic circulația proceselor emoționale:
A. între cortexul parietal și temporal;
b. de la analizatorul vizual la câmpurile terțiare;
c. în sistemul limbic;
d. între formaţiunea reticulară şi cortexul frontal.
47. Deteriorarea părților convexitale ale lobilor frontali ai creierului este mai probabil să ducă la acest lucru stare emotionala, Cum:
A. mulțumire indiferentă;
b. tristeţe;
c. depresie;
d. anxietate.
48. Procesul de identificare de la general la specific este mai reprezentat:
A. în emisfera stângă;
b. în emisfera dreaptă;
c. la fel în ambele emisfere;
d. în funcţie de materialul stimul.
49. Stângaci este:
A. predominarea mărimii mâinii stângi asupra celei drepte;
b. predominanța articulară a organelor pereche situate în stânga față de cele drepte;
c. predominarea brațului stâng și a piciorului stâng asupra celui drept;
d. diferențe de sensibilitate a jumătății drepte și stângi a corpului.
50. O caracteristică a leziunilor cerebrale focale la copii este:
A. simptome ușoare;
b. severitatea semnificativă a simptomelor;
c. perioadă lungă de inversare a simptomelor;
d. dependenta mare de lateralizarea leziunii.
51. La principiile de bază ale pato cercetare psihologică Potrivit lui Zeigarnik, sunt incluse toate următoarele, cu excepția:
A. construirea unui experiment ca un test funcțional;
b. standardizarea procedurilor experimentale și a analizei datelor;
c. analiza calitativă a progresului și a rezultatelor studiului;
d. studierea tiparelor de dezintegrare a activității mentale în comparație cu modelele de formare a proceselor mentale în condiții normale.
52. Caracteristicile esențiale ale atenției sunt toate următoarele, cu excepția:
A. durabilitate;
b. diversitate;
c. comutabilitatea;
d. concentraţie.
53. Un test de verificare a scrisorilor pentru studierea atenției a fost propus de către:
A. Schulte;
b. Wexler;
c. Bourdon;
d. Binet.
54. Fondatorul școlii interne de patopsihologie este:
A. Lebedinsky;
b. Lazursky;
c. Ananyev;
d. Zeigarnik.
55. Tulburările tipice de gândire în schizofrenie includ toate următoarele, cu excepția:
A. raţionament;
b. diversitate;
c. alunecare;
d. înclinație pentru detalii.
56. Pentru a studia gândirea, se folosesc toate metodele de mai sus, cu excepția:
A. "clasificare";
b. „excluderi de articole”;
c. metode Vygotsky-Saharov;
d. „10 cuvinte”.
57. Memoria poate fi caracterizată de oricine specii specificate, cu exceptia:
A. operațional;
b. cognitive;
c. Pe termen scurt;
d. întârziat.
58. Tulburările tipice de gândire în epilepsie sunt toate următoarele, cu excepția:
A. încetineala;
b. rigiditate;
c. actualizarea semnelor „latente” nesemnificative;
d. viscozitate
59. În psihosomatica clasică, există trei grupe de tulburări, cu excepția:
A. tulburări de conversie;
b. „nevroze ale organelor”;
c. boli psihosomatice în sensul restrâns al cuvântului;
d. vegetatoze.
60. Un reprezentant al direcției antropologice în psihosomatică este:
A. Pollock;
b. Stokwis;
c. Witcover;
d. Weisecker.
61. Termenul „psihosomatică” a fost introdus în medicină de către:
A. Hipocrate;
b. Reich;
c. Heinroth;
d. Groddeck.
62. Creatorul patologiei cortico-viscerale, ca una dintre domeniile psihosomaticii, este:
A. Pavlov;
b. Anokhin;
c. Bykov;
d. Simonov.
63. A fost elaborat modelul biopsihosocial modern al bolii:
A. Karasu;
b. Excullem;
c. Engel;
d. Lubanom-Plozza.
64. Autorul conceptului de „profil de personalitate” în medicina psihosomatică este:
A. Alexandru;
b. Witcover;
c. Dunbar;
d. Pollack;
65. Tipul comportamental A „este un factor de risc”:
A. boli gastrointestinale;
b. neoplasme maligne;
c. tulburări ale sistemului respirator;
d. boli cardiovasculare.
66. Tulburările de conversie, care au pus bazele direcției psihanalitice în psihosomatică, au fost descrise:
A. Alexandru;
b. Jelliffe;
c. Freud;
d. Adler.
67. Termenul „alexitimie” a fost introdus de:
A. Ellis;
b. Karasu;
c. Sifneos;
d. Rosenman.
68. Conceptul de „nevroze de organe” a fost dezvoltat de:
A. Witcover;
b. Engel;
c. Limba franceza;
d. Deutsch.
69. Un tip de disontogenie mentală, în care există o revenire a funcției la un nivel de vârstă mai timpuriu, atât temporar, cât și persistent:
A. întârziere;
b. regresie;
c. descompunere;
d. asincronie.
70. Tip de disontogeneză mentală, în care există o dezorganizare gravă sau pierderea funcției:
A. descompunere;
b. regresie;
c. asincronie;
d. întârziere.
71. Tip de disontogeneză mentală, în care există o întârziere sau suspendare a dezvoltării mentale:
A. asincronie;
b. descompunere;
c. întârziere;
d. regresie.
72. O formă de disontogeneză mentală, în care există un avans pronunțat în dezvoltarea unor funcții și proprietăți mentale ale personalității emergente și o întârziere semnificativă în rata și momentul maturizării altor funcții și proprietăți:
A. asincronie;
b. regresie;
c. descompunere;
d. întârziere.
73. Tip determinat social de abateri nepatologice în dezvoltarea psihică:
A. deprivare socială;
b. formarea patocaracterologică a personalității;
c. neglijarea pedagogică;
d. psihopatie marginală.
74. Tipurile de tulburări patologice ale ontogenezei determinate social includ:

b. formarea patocaracterologică a personalității;
c. accentuarea caracterului;
d. psihopatie marginală.
75. Subdezvoltarea mentală generală este:
A. psihopatie;
b. oligofrenie;
c. accentuarea caracterului;
d. neglijarea pedagogică.

76. Trăsătură distinctivă gândindu-ne la persoanele retardate mintal:
A. denaturarea procesului de generalizare;
b. non-criticitate;
c. ambivalență;
d. Ambitiozitate.
77. Emoțiile persoanelor retardate mintal:
A. nediferențiat;
b. ambivalent;
c. rigid;
d. labil.
78. Totalitatea afectarii functiilor psihice este caracteristica pentru:
A. oligofrenie;
b. neglijarea pedagogică;
c. retard mintal;
d. psihopatie.
79. Sindroamele de întârziere temporară în dezvoltarea psihicului ca întreg sau a funcțiilor sale individuale sunt desemnate prin termenul:
A. neglijarea pedagogică;
b. psihopatie;
c. funcția mentală afectată;
d. oligofrenie.
80. O anomalie de caracter, dezvoltare incorectă, patologică, caracterizată prin dizarmonie în sferele emoționale și volitive, este:
A. funcția mentală afectată;
b. oligofrenie;
c. psihopatie;
d. accentuarea caracterului.
81. Stările reactive, care se manifestă în primul rând prin tulburări de comportament și conduc la inadaptare socio-psihologică, se numesc:
A. reacții patocaracterologice;
b. reacții caracterologice;
c. reacții adaptative;
d. reacții nevrotice.
82. Tulburările comportamentale nepatologice care apar doar în anumite situații, nu duc la inadaptarea personalității și nu sunt însoțite de tulburări somato-vegetative se numesc:
A. reacții adaptative;
b. reacții caracterologice;
c. reacții patocaracterologice;
d. reacții nevrotice.
83. Formarea unei personalități imature la copii și adolescenți într-o direcție patologică, anormală sub influența influențelor patogene cronice ale factorilor socio-psihologici negativi este:
A. psihopatie;
b. reacție patocaracterologică;
c. formarea patologică psihogenă a personalității;
d. accentuarea caracterului.
84. Afecțiuni patologice caracterizate prin dizarmonie a alcătuirii psihice a individului, totalitatea și gravitatea tulburărilor, împiedicând complet adaptarea socială subiectul este:
A. reacții patocaracterologice;
b. psihopatie;
c. formațiuni de personalitate patologică psihogene;
d. accentuarea caracterului.
85. Comporta încălcări care sunt clasificate pe baza normele legale, sunt desemnate ca:
A. comportament autodistructiv;
b. comportament delicvent;
c. comportament criminal;
d. comportament de dependență.
86. Încălcările comportamentului care sunt calificate pe baza standardelor morale și etice sunt desemnate ca:
A. comportament delicvent;
b. comportament criminal;
c. comportament compulsiv;

87. O formă de comportament deviant, caracterizată prin dorința de a scăpa de realitate prin schimbarea artificială a stării mentale prin luarea anumitor substanțe sau fixarea pe anumite tipuri de activități, aceasta este:
A. comportament compulsiv;
b. comportament de dependență;
c. comportament delicvent;
d. comportament autodistructiv.
88. În cea mai mică măsură, esența psihoterapiei în înțelegerea sa modernă este relevată de conceptul:
A. intervenție psihologică;
b. corecție psihologică;
c. sugestie;
d. interventie clinica si psihologica.
89. Dacă nevroza este înțeleasă ca o consecință a conflictului dintre inconștient și conștiință, atunci psihoterapia va avea ca scop:
A. recalificare;
b. conștientizare;
c. integrarea experienței;
d. recunoașterea modelelor de gândire eronate.
90. Ceea ce nu poate fi considerat o teorie care a influențat dezvoltarea psihologie umanistă si psihoterapie?
A. filozofie existențială;
b. abordare fenomenologică;
c. filozofia orientală;
d. teorii ale învăţării.
91. Baza psihologică a psihoterapiei (reconstructive) orientată spre personalitate este:
A. teoria activității;
b. teoria relațiilor;
c. teoria atitudinii;
d. teoria câmpului.
92. Psihoterapia orientată spre personalitate (reconstructivă) este:
A. influență psihoterapeutică care ține cont de caracteristicile personale ale pacientului;
b. direcție psihoterapeutică bazată pe psihologia relațiilor;
c. opțiunea de psihoterapie centrată pe client;
d. o variantă a psihoterapiei cognitive.
93. În ce orientare teoretică poate fi dată următoarea definiție a psihoterapiei: „Psihoterapia este un proces de interacțiune între două sau mai multe persoane, dintre care una specializată în domeniul corectării relațiilor umane”?
A. psihodinamic;
b. umanist;
c. cognitive;
d. comportamental.
94. Psihoterapia comportamentală este aplicarea practică a:
A. teorii de activitate;
b. teorii ale învăţării;
c. concepte de relație;
d. psihologia atitudinii.
95. Psihoterapia cognitivă a apărut ca unul dintre domeniile:
A. psihoterapie rațională;
b. psihoterapie umanistă;
c. psihoterapie comportamentală;
d. psihoterapie psihodinamică.
96. Baza psihologică a direcției psihodinamice este:
A. behaviorism;
b. psihanaliză;
c. psihologie umanistă;
d. Psihologie cognitivă.
97. Psihoterapia centrată pe transfer poate fi numită un astfel de sistem psihoterapeutic ca:
A. psihoterapie cognitivă;
b. psihoterapie conversațională;
c. psihoterapie existențială;
d. psihanaliză.
98. Termenul „transfer” înseamnă:
A. din punct de vedere emoțional relații caldeîntre pacient și psihoterapeut;
b. încrederea și deschiderea pacientului față de psihoterapeut;
c. relația specifică dintre pacient și terapeut bazată pe proiecție;
d. parteneriatul dintre pacient și terapeut.
99. Rolul cel mai caracteristic al unui psihoterapeut-psihanalist este:
A. facilitator;
b. instructor;
c. interpret;
d. expert.
100. Procedura principală a psihanalizei este:
A. interpretare;
b. clarificare;
c. focalizare;
d. depășirea.

TEST
la disciplina „Psihologie”
(subiecte de mesaje și teste)

Subiecte de mesaje pentru credit
la disciplina „Psihologie”

1. Influențe reciproce psihosomatice
2. Influența comunicării verbale și nonverbale a unui lucrător din domeniul sănătății asupra îngrijirii pacientului
3. Importanța pregătirii psihologice a pacientului pentru studiu
4. Tactica asistentei atunci când efectuează manipulări dureroase
5. Psihoprofilaxia bolilor și rolul său în prevenirea apariției tulburărilor neuropsihiatrice
6. Biblioterapia ca una dintre metodele de psihoprofilaxie
7. Muzicoterapie ca una dintre metodele de psihoprofilaxie
8. Aromaterapia ca una dintre metodele de psihoprofilaxie
9. Zooterapia ca una dintre metodele de psihoprofilaxie
10. Terapia prin culoare ca una dintre metodele de psihoprofilaxie
11. Viața și moartea sunt două teme eterne în cultura spirituală a umanității
12. Influență procesele psihologice asupra tratamentului și a minții pacientului
13. Rolul speranței în viața umană
14. Atitudini față de moarte în anumite etape ale istoriei
15. Frica de moarte și modalități de a o depăși
16. Rolul asistentei în desfășurarea muncii psihoterapeutice cu pacientul
17. Importanta asistentei psihologice
18. Conceptul de asistentă de familie în politica europeana Sănătatea OMS 21
19. Caracteristicile comunicării cu pacienții vârstnici și senili
20. Caracteristicile comunicării între asistente și copii

Sarcini de testare
pentru credit la disciplina „Psihologie”
Secțiunea a 3-a " Psihologie medicală»
pentru studenții specialităților:
060101 „Medicina generală”; 060102 „Obstetrică”;
060104 „Îngrijiri medicale și preventive”; 060105 „Stomatologie” 060110 „Diagnosticare de laborator”; 060109 "Asistenta"

Anul 4, semestrul 7

1. Psihologia medicală este:
a) o ramură a științei psihologice care utilizează modele psihologice de diagnostic, tratament și prevenire a bolii;
b) un set de standarde etice și principii de comportament ale unui lucrător medical în îndeplinirea atribuțiilor sale profesionale;
c) una dintre cele mai vechi științe, care studiază activitatea vitală a întregului organism, părțile sale, organele și relațiile strânse cu mediu inconjurator;
d) toate răspunsurile sunt corecte.

2. Studii de psihologie medicală:
a) activitati ale medicilor si personalului medical;
b) atitudinea personalului fata de pacient;
c) rolul factorilor psihici, apariţia bolilor psihosomatice;
d) toate răspunsurile sunt corecte.

3. Sănătatea (conform OMS) este:
a) starea de absență a bolii;
b) starea corpului în care toate organele sale funcţionează corect;
c) o stare de deplină bunăstare fizică, spirituală și socială, și nu doar absența bolii și a defectelor fizice;
d) absenţa bolilor fizice şi psihice.

4. Studii experimentale de patopsihologie:
a) modificări dureroase ale psihicului, tipare de dezintegrare mentală, comparându-le cu tiparele activității mentale normale;
b) identitatea pacientului, medicului, paramedicului și lucrătorului medical junior, relația acestora;
c) probleme teoretice fundamentale ale organizării creierului a funcţiilor mentale superioare;
d) toate răspunsurile sunt corecte.

5. Metode de bază ale cercetării psihologice medicale:
a) conversație și experiment;
b) observare și chestionare;
c) interviuri și testare;
d) toate răspunsurile sunt corecte.

6. Cine este fondatorul patopsihologiei experimentale:
a) Luria;
b) Hardy;
c) Zeigarnik;
d) Wund.

7. Studii psihosomatice:
a) accident vascular cerebral;
b) boli organe interneși sisteme;
c) influenţa factorilor psihici asupra proceselor somatice;
d) sistemul nervos central.

8. Ce nu este inclus în componenta de practică clinică:
a) diagnostic și tratament;
b) psihocorectie si psihoterapie;
c) prevenirea;
d) reabilitare şi diagnosticare.

9. Termenul „sanogenic” înseamnă:
o durere;
b) demență;
c) îmbunătățirea sănătății;
d) stare de rău.

10. Termenul „patogen” înseamnă:
a) slăbiciune;
b) demență;
c) sănătatea proastă;
d) dezechilibru.

11. În contactul dintre o asistentă și un pacient, este important:
a) caracterul asistentei medicale;
b) ocupația de asistent medical;
b) identitatea asistentei medicale;
G) aspect asistent medical

12. Încălcarea stilului de lucru și a stilului de comunicare cu pacientul se numește:
a) deformarea profesională a unui asistent medical;
b) deformarea personală a asistentei;
c) tulburarea psihică a asistentei;
d) tulburarea psihică a pacientului.

13. Principalul factor în dezvoltarea deformării profesionale:
a) suprasarcină fizică;
b) suprasolicitare psiho-emoțională;
c) individualitatea psihică a asistentei;

14. Ce tip de răspuns este mai potrivit pentru tipul de personalitate „maternă” a unei asistente:
a) inchizitorial;
b) empatic;
c) evaluator;
d) agresiv.

15. Ce tip de asistentă se caracterizează prin îndeplinirea mecanică a sarcinilor sale cu dexteritate și pricepere fără precedent, dar îngrijirea în sine eșuează:

c) asistent medical „de rutină”;
d) asistent medical „specialist”.

16. Ce tip de asistenta este caracteristic imitarii idealului sau:
a) tip de asistent medical „nervos”;
b) asistenta de tip „matern”;
c) o asistentă „care joacă un rol învăţat”;
d) asistente „de rutină”.

17. Care este o verigă importantă în sistemul de măsuri care asigură procesul personal:
a) personalitatea și stilul asistentei;
b) metodele de lucru ale unui asistent medical;
c) impactul psihologic asupra pacientului;

18. Ce tip de asistent medical este tipic pentru lucrul în laboratoare complexe:
a) asistent medical „de rutină”;
b) asistenta de tip „matern”;
c) tip de asistent medical „nervos”;
d) asistent medical „specialist”.

19. La ce labilitate emoțională și nervozitatea unei asistente conduc și împiedică munca sa:
a) tensionarea comunicării cu pacientul;
b) la deformarea personală a asistentei;
c) la deformarea profesională a asistentei;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

20. În ce tip de asistentă o vedeți pe cea mai grijuliu și plină de compasiune:
a) în tipul de asistent medical „care joacă un rol învăţat;
b) la tipul de asistent medical „specialist”.
c) la tipul „matern” de asistent medical;
d) la tipul de asistent medical „de rutină”.

21. Ce asigură învățarea și dezvoltarea pacientului și a rudelor acestuia atunci când interacționează cu o asistentă:
a) relatii;
b) cooperare reciprocă;
c) relaţii;
d) cooperare.

22. ale căror activități sunt acoperite de disciplina generală a psihologilor în tratarea persoanelor bolnave:
a) pentru activitatea de medic;
b) privind activitatea unui asistent medical;
c) asupra activităților tuturor lucrătorilor medicali;
d) nu există un răspuns corect.

23. Câte reguli de comunicare există?
unul;
b) doi;
la ora trei;
d) patru.

24. Cum interferează lipsa timpului și suprasolicitarea muncii unei asistente?
a) te împiedică să devii un bun specialist;
b) nu interferează cu devenirea unui bun specialist;
c) te împiedică să te concentrezi;
d) nu are efect.

25. Ce face pacientul să simtă o asistentă calmă și încrezătoare în acțiunile sale?
a) încredere;
b) frica;
c) frica;
d) îndoială.

26. Ce se referă la canalele non-verbale de comunicare:
un zâmbet;
b) atingere;
V) contact vizual;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

27. Ce înseamnă s? traducere in engleza cuvântul empatie:
a) mânie;
b) simpatie;
c) furie;
d) indiferenta.

28. Prezentarea sentimentelor unui partener altuia este:
a) transfer;
c) contratransfer;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

29. Transferul provine din surse erotice și este colorat sexual:
a) conform lui Korsakov;
b) după Freud;
c) conform lui Roth;
d) conform lui Emerson.

30. Contratransferul se intensifică în perioada:
a) evenimente și conflicte agresive;
b) evenimente vesele;
c) majorări salariale;
d) promovare.

31. Pregătirea pacientului pentru diverse studii depinde:
a) din setarile sale;
b) pe plan cultural;
c) asupra naturii cercetării viitoare;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

32. Pentru a evita teama de o procedură necunoscută, asistenta ar trebui:
a) explică pacientului ce urmează să facă cu el; sfătuiți pacientul să discute cu un pacient care a suferit deja această procedură;
b) protejează pacientul de comunicarea cu pacienții;
c) arata pacientului echipamentele si instrumentele medicale care vor fi folosite in timpul studiului;
d) nu există un răspuns corect.
33. În procesul de îngrijire medicală, pacientul trebuie să dezvolte prevenirea:
a) atitudine negativă;
b) atitudine pozitivă;
c) atitudine neutră;
d) nu ar trebui să existe nicio relație.

34. Când un pacient se confruntă cu o frică severă, medicul curant invită la o conversație:
a) nutriționist;
b) psiholog sau psihiatru;
c) terapeut sexual;
d) endocrinolog.

35. Dacă o asistentă trebuie să efectueze o procedură dureroasă, ea ar trebui să informeze pacientul despre acest lucru:
a) într-o săptămână;
b) în 3 zile;
c) cu o zi înainte;
d) imediat înainte de manipulare.

36. Toleranța subiectivă la durere depinde de:
a) din sensibilitatea individuală;
b) intensitatea durerii;
c) stări de spirit;
d) ora din zi.

37. Semnătura pacientului despre procedura următoare:
a) protejează asistenta de răspunderea legală;
b) nu protejează asistenta de răspunderea legală;
c) nu are răspundere juridică;
d) are răspundere legală față de pacient.

38. Igiena la îngrijirea unui pacient constă în:
a) din igiena camerei;
b) igiena pacientului însuși;
c) igiena camerei, a pacientului însuși și psihologia igienei;
d) igiena psihologica.

39. Zona de comunicare intima este:
a) 45 cm – 1,2 m;
b) 1,2 m – 3,6 m;
c) până la 45 cm;
d) mai mult de 3,6 m.

40. Știința îndatoririi profesionale este:
a) psihologie medicală;
b) psihoterapie;
c) neuropsihologie;
d) deontologia medicală.

41. Datele indică moartea cerebrală:
a) EEG – date;
c) „tăcere electrică”
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

42. Pacienții incurabili primesc informații despre un posibil rezultat fatal:
a) de la asistente medicale;
c) de la medici;

43. Prima etapă în opera lui E. Kübler - Ross se numește:
o negare;
b) revoltă și protest;
c) toga;
d) șoc.

44. Gândurile suicidare la pacienții incurabili apar în stadiul:
a) depresie;
b) negociere;
d) negare.

45. Pacienți cu boli cronice care au speranță de recuperare:
b) starea nu se ameliorează;

46. ​​​​Emoțiile din timpul reacțiilor de durere care nu își găsesc expunerea naturală se transformă adesea în:
A) emoții pozitive;

d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

47. Fiecare persoană are o frică inconștientă de moarte, care începe să devină conștientă:
b) sub o anumită ameninţare;
c) la vedere câine furios;
d) nu există un răspuns corect.

48. Fiecare persoană are o nevoie fundamentală:
a) nevoia de a bea;
b) nevoia de a respira;
c) nevoia de a trăi;

49. Thanatofobia este o frică persistentă de moarte - este un semn al:
a) oboseala;
b) insomnie;
c) malnutriție;
d) nevroza.

50. Dacă îți este frică de moarte:

c) nu trebuie să te gândești la asta;

51. Psihologia este știința:
a) despre o persoană;
b) despre boală;
c) despre suflet;
d) despre viață.

52. Psihologia medicală este o ramură a științei psihologice care utilizează tipare în:
a) în diagnosticare;
b) în tratament;
c) în prevenirea bolilor;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

53. Studii psihosomatice:
a) modificări psihice dureroase;
b) organizarea funcţiilor mentale superioare;
c) influenţa stărilor psihice asupra proceselor somatice
d) modele de schimbare și decădere ale psihicului.
54. Studii private de psihologie medicală:
a) identitatea pacientului din pediatrie;
b) identitatea medicului și chirurgului;
c) relația dintre medic, asistent și medic primar. personal de terapie;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

55. Conform definiției OMS, sănătatea deplină este totalitatea:
a) corporale;
b) sociale;
b) spiritual;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

56. Bolile cronice includ:
a) boli ale sistemului cardiovascular;
b) apendicita acuta;
c) rinită;
d) infectii respiratorii acute.

57. Efectul de vindecare este:
a) patogen;
b) microbiană;
c) preventiv;
d) sanogenic.

58. Tratamentul paliativ presupune ajutarea familiei:
a) în timpul bolii pacientului;
b) înainte de a se naște copilul
c) în timpul bolii și după decesul pacientului;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

59. Principiile medicinei de familie:
a) continuitatea asistenței;
b) o abordare cuprinzătoare și probleme inseparabile;
c) calitate înaltă;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

60. Obiectul principal al îngrijirii medicale. asistentele medicale din îngrijiri paliative sunt:
o societate;
b) familie;
c) copii;
d) femei.

61. Dacă o asistentă, datorită caracteristicilor sale personale, este adesea în conflict cu un pacient, atunci calitățile sale profesionale:
a) nu dau efectul dorit:
b) au un efect pozitiv asupra activităților;
c) nu au efect;
d) nu există un răspuns corect.

62. Principalele tipuri de deformare profesională:
a) indiferență și răceală:
b) grosolănie și iritabilitate;
c) neglijență și depresie;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

63. Ce tip de asistentă se caracterizează prin îndeplinirea muncii cu atenție, scrupulozitate, dar îngrijirea în sine eșuează, deoarece el este impersonal:
a) tip de asistent medical „nervos”;
b) asistenta de tip „matern”;
c) asistent medical „de rutină”;
d) asistent medical „specialist”.

64. Impulsivitatea și agresivitatea unei asistente pot provoca proceduri:
a) rudele pacientului;
b) ofițeri superiori;
c) personal medical junior;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

65. Ce tip de asistentă într-o situație favorabilă poate deveni un bun organizator, dar dacă există o lipsă de cultură, fii nepoliticos și agresiv cu pacienții:
a) tip de asistent medical „nervos”;
b) asistenta de tip „matern”;
c) asistent medical „de rutină”;
d) tipul de asistent medical cu aspect masculin personalitate puternica.

66. Care tip este caracterizat de maximă grijă și compasiune:
a) tipul de asistent medical „nervos”;
b) asistenta de tip „matern”;
c) asistente „de rutină”;
d) asistente medicale „specialiste”.

67. Activitate profesională afecteaza:
a) asupra aspectului asistentei;
b) privind identitatea asistentei medicale;
c) asupra caracterului asistentei medicale;
d) nu are efect asupra nimicului.

68. Galen a observat cu înțelepciune că cel care vindecă cel mai bine:
a) în cine cred oamenii;
b) de cine sunt îndrăgostiți oamenii;
c) de care oamenii se tem;
d) nu există un răspuns corect.

69. Pentru ca o asistentă să lucreze eficient, este important ca ea să dobândească:
a) un autoturism;
b) apartament;
c) dacha;
d) încrederea în sine.

70. I. Hardy a subliniat în descrierea sa:
a) 3 tipuri de asistente medicale;
b) 6 tipuri de asistente medicale;
c) 8 tipuri de asistente medicale;
d) 10 tipuri de asistente medicale.

71. Ceea ce o împiedică pe o asistentă să fie un bun ascultător este:
a) stereotipuri păstrate în pregătirea tradițională;
b) lipsa timpului;
c) suprasolicitarea cu munca;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

72. În orice conversație el poate spune:
a) o persoană;
b) patru;
la cinci;
d) doi.

73. Cheile verbale ale comunicării includ:
a) alegerea cuvintelor;
b) rata de vorbire;
c) intonaţie;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

74. Comunicare nonverbală mai puternic decât verbal:
a) de două ori;
b) de trei ori;
c) de patru ori;
d) de cinci ori.

75. Manifestarea efectului „ecran de proiecție” este facilitată de:
a) partenerul menține pasivitatea și neutralitatea externă;
b) arătându-le interes pentru tine viata personala;
c) ascultarea sa activă a dumneavoastră;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

76. Medicii începători devin confuzi când se confruntă cu emoții precum:
si iubire;
b) atracție sexuală;
c) agresivitate;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

77. Contratransferul poate fi considerat ca o reacție la dezechilibrul intern, care se manifestă sub forma:
a) furie și iritare;
b) râs și zâmbet;
c) plâns;
d) nu există un răspuns corect.

78. Potrivit OMS, procentul lucrătorilor medicali care au contact erotic cu pacienții ajunge la:
a) 1–5%;
b) 5–10%;
c) 10–15%;
d) 15–20%.

79. Prezentarea sentimentelor unui partener altuia este:
a) transfer;
b) identificarea proiectivă;
c) empatie;
d) simpatie.

80. Relațiile intime dintre un profesionist medical și pacienți sunt puse în pericol de:
a) procesul de tratament;
b) procesul de comunicare;
c) procesul de cooperare;
d) nu există un răspuns corect.

81. Anxietatea este însoțită de:
a) asimptote vegetative;
b) durere;
c) râs;
d) lacrimi.

82. Educația pentru sănătate eradică:
a) prejudecăți;
b) judecăţi superficiale ale oamenilor;
V) denaturari oameni despre anumite proceduri;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

83. Durerea nu trebuie să fie pentru pacient:
a) mult așteptat;
b) neaşteptate
c) zilnic;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

84. Persoanele cu sensibilitate excesivă experimentează:
a) tendinta la durere;
b) labilitate vegetativă;
c) o reacție ascuțită la orice durere;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

85. Pacientul este rugat să semneze înainte de intervenție:
a) intervenția zilnică;
b) interferențe grave;
c) interferențe grave și posibilitatea apariției efectelor secundare;
d) înainte de fiecare intervenţie.
86. Dacă pacientul nu-și poate menține corpul curat singur, el experimentează:
a) frica;
b) bucurie;
c) timiditate;
d) nu experimentează nimic.

87. Înăuntru zona intimă o persoană se simte confortabil dacă:
a) o persoană în care are încredere intră în zonă;
b) dacă o persoană care nu-i este plăcută se amestecă;
c) dacă este inamicul lui;
d) nu există un răspuns corect.

88. În această zonă îți permit să fii cineva plăcut cu care să comunici:
a) personale;
b) intim
c) public;
d) sociale.

89. Zona socială este:
a) 45 cm – 1,2 m;
b) 1,2 m – 3,6 m;
c) până la 45 cm.
d) mai mult de 3,6 metri.

90. Zona personală este:
a) 45 cm – 1,2 m;
b) 1,2 m – 3,6 m;
c) până la 45 cm.
d) mai mult de 3,6 metri.

91. Datele indică moartea cerebrală:
a) EEG – date;
b) încetarea activității biologice a creierului;
c) „tăcere electrică”
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

92. Pacienții incurabili primesc informații despre un posibil rezultat fatal:
a) de la asistente medicale;
b) din expresia nonverbală a celor dragi;
c) de la medici;
d) de la personalul medical junior.

93. Prima etapă în lucrarea lui E. Kubler - Ross se numește:
o negare;
b) revoltă și protest;
c) toga;
d) șoc.

94. Gândurile sinucigașe la pacienții incurabili apar în stadiul:
a) depresie;
b) negociere;
c) acceptarea deznădejdii situaţiei, reorganizarea disperării;
d) negare.

95. Pacienți cu boli cronice care au speranță de recuperare:
a) face față mai bine stării lor;
b) starea nu se ameliorează;
c) nu afectează evoluția bolii;
d) scapa de boala.

96. Emoțiile din timpul reacțiilor de durere care nu își găsesc debușarea naturală se transformă adesea în:
a) emoții pozitive;
b) simptome ale unei boli somatice;
c) distrugerea legăturilor funcţionale;
d) toate cele de mai sus sunt adevărate.

97. Fiecare persoană are o frică inconștientă de moarte, care începe să devină conștientă:
a) indiferent de persoana însăși;
b) sub o anumită ameninţare;
c) la vederea unui câine furios;
d) nu există un răspuns corect.

98. Fiecare persoană are o nevoie fundamentală:
a) nevoia de a bea;
b) nevoia de a respira;
c) nevoia de a trăi;
d) nevoia de autoactualizare.

99. Thanatofobia este o frică persistentă de moarte - este un semn al:
a) oboseala;
b) insomnie;
c) malnutriție;
d) nevroza.

100. Dacă îți este frică de moarte:
a) trebuie să te lupți singur;
b) lucrează sub îndrumarea unui mentor spiritual sau a unui psiholog special pregătit;
c) nu trebuie să te gândești la asta;
d) trebuie să te gândești constant la asta.

ÎNTREBĂRI PENTRU TESTARE
la disciplina „Psihologie medicală”
pentru studenții de toate specialitățile
Anul 4, semestrul 7

1. Ce studiază psihologia medicală? Subiect, sarcini, metode.
2. Ce studiază sociopsihosomatica? Cauzele psihogeniilor și somatogeniilor.
3. Tratament paliativ. Metode de bază de tratament paliativ.
4. Tipuri de asistente după I. Hardy, după caracteristicile activităților lor.
5. Deformări profesionale la un lucrător sanitar. Ce contribuie la dezvoltarea deformării profesionale?
6. Sarcinile asistentelor sunt de a stabili relații de sprijin cu pacienții. Imaginea unui lucrător medical, imaginea unei instituții medicale.
7. Identificare proiectivă, simulator, contratransfer.
8. Comportamentul unui lucrător medical în timpul comunicării.
9. Comunicarea cu rudele pacientului. Mister medical.
10. Pregătirea psihologică a pacientului pentru examinare.
11. Ce emoții ar putea avea pacienții când se pregătesc pentru proceduri?
12. Ce este anxietatea, frica? Enumerați semnele fizice ale fricii. Forme de exprimare a durerii.
13. Distanțe mentale.
14. Psihoprofilaxia bolilor. Ce tipuri de psihoprofilaxie există?
15. Ce studiază psihoigiena? Secțiunile principale ale igienei mintale.
16. Ce se ia drept bază pentru stabilirea faptului morții?
17. Știința datoriei profesionale, coduri etice inerente în nursing.
18. Câte etape implică Munca Durei? Cine este autorul?
19. Frica, frica cronică, tonatofobia.
20. Jale. Cauzele durerii.