Educația lui Alexandru 2. Educația țarului Alexandru al II-lea

Curtea și întreg anturajul împăratului Nicolae I, cu excepția soției sale, împărăteasa Alexandra Feodorovna, care își cunoștea și respecta profesorul de limba rusă, au fost surprinși de numirea lui Jukovski ca educator șef și mentor al moștenitorului tronului.

Vasily Andreevich Jukovsky (1783-1852), care a jucat un rol crucial în educația și formarea caracterului viitorului împărat Alexandru, a fost un poet și scriitor rus remarcabil, unul dintre fondatorii romantismului rus. ... În 1814, Jukovski a scris mesajul său către „împăratul Alexandru”, care a atras atenția țarului, iar în 1815 a fost invitat la curte ca cititor pentru împărăteasa Elisabeta Alekseevna, primind ulterior o pensie anuală. ... Deja în 1817, datorită legăturilor sale la curte, Jukovski a început să predea limba rusă miresei marelui duce Nikolai Pavlovici, care a devenit mare ducesa Alexandra Fedorovna. Această împrejurare a contribuit în special la apropierea poetului de viitorul împărat Nicolae I. În același an, țarul l-a numit pe Jukovski ca educator șef și profesor al fiului său cel mare, instruindu-l să elaboreze un plan detaliat pentru educația moștenitorului la tron ​​pentru toți anii următori ai adolescenței și tinereții sale.
Trebuie să admitem că Jukovski a justificat pe deplin însărcinarea care i-a fost încredințată de împărat. A luat foarte în serios educația și creșterea moștenitorului său, în ciuda sănătății sale precare, ceea ce l-a forțat de mai multe ori să plece în străinătate pentru tratament în Baden-Baden, Ems și alte stațiuni din Europa de Vest. În același timp, a folosit aceste călătorii pentru a se familiariza cu metodele pedagogice occidentale, pentru a cumpăra literatură științifică și pentru a se întâlni cu oamenii de știință. De exemplu, sunt cunoscute lungile sale conversații cu celebrul profesor elvețian Pestalozzi.

Aceste eforturi ale sale pot fi judecate, de exemplu, dintr-o scrisoare pe care i-a scris-o nepoatei sale A.P.Elagina imediat după tratament în celebra stațiune germană Emse, de unde trebuia să plece la Dresda (unde intenționa să petreacă iarna așa că că, în timp ce comunicam cu oamenii de știință germani, , să se pregătească pentru activitatea didactică viitoare): „Am mult de lucru, am o chestiune importantă pe mâini. Nu numai că am nevoie să predau, ci și să învăț singur, așa că nu am dreptul sau ocazia să petrec un singur minut la altceva... Conform planului de predare al Marelui Duce, întocmit de mine, totul ține de mine. . Toate prelegerile lui ar trebui să convergă în ale mele, care le unește pe toate celelalte: ceilalți profesori ar trebui să fie doar complementari și tutori. De aici puteți trage concluzia câtă pregătire trebuie să fac pentru ca prelegerile să poată continua fără nicio întrerupere. Din acest punct de vedere, boala mea este o oportunitate fericită pentru mine: mi-a oferit șase luni întregi gratuite și le-am petrecut dedicându-mi gândurile obiectivului principal în jurul căruia se învârt toate activitățile mele... Pot spune că adevărata mea activitatea pozitivă a început din momentul în care am intrat în cercul în care sunt acum închis...”

Jukovski a scris și mai precis despre conceptele sale referitoare la creșterea lui Alexandru la mama sa, elevul său împărăteasa Alexandra Feodorovna: „Situația mea este cu adevărat fericită: sunt absorbit de un singur gând, care mă însoțește peste tot, deși nu mă deranjează. Acest gând, bazat pe iubire, îmi însuflețește existența. În fiecare dimineață mă trezesc devreme și încep imediat munca. În aparență pare uscat: întocmesc tabele istorice; dar pentru mine are tot farmecul lucrărilor mele poetice anterioare. Toată ziua mea este dedicată ei... Nu văd aproape pe nimeni și nu vreau să văd pe nimeni. Nu sunt aici în Dresda ca călător. Ca și în Sankt Petersburg, aici trebuie să aparțin în totalitate muncii mele. Ce mi-aș putea dori mai mult! În prezent - o activitate care umple sufletul; în viitor - continuarea aceleiași ocupații timp de câțiva ani, care se va extinde și va deveni din ce în ce mai variată pe măsură ce avansează. Și ce obiectiv la sfârșitul întregii călătorii! Da, nu mai am nimic personal...”
Rezultatul tuturor acestor gânduri profunde și lucrări intensive ale lui Jukovski a fost „Planul de predare” pe care l-a întocmit - un program de educație morală și dezvoltare mentală a propriului fiu încredințat de împărat, dezvoltat până la cel mai mic detaliu. În toamna anului 1826, acest amplu plan a fost în sfârșit gata, iar Jukovski, prin intermediul ambasadei Rusiei la Berlin, l-a trimis personal împăratului din Sankt Petersburg.

Nu este lipsit de interes să vă familiarizați cu principalele gânduri ale lui Jukovski exprimate în acest raport: el proclamă ca obiectivul educației și al predării să fie „educația pentru virtute” - familiarizarea animalului său de companie cu ceea ce îl înconjoară, cu ceea ce este el însuși, cu ceea ce ar trebui să devină ca ființă morală, cu ceea ce este destinat lui Dumnezeu ca ființă nemuritoare. Toate acestea se realizează prin dezvoltarea calităților bune înnăscute și eradicarea impulsurilor și înclinațiilor rele. În conformitate cu aceste principii, învățarea este împărțită în trei perioade specifice: adolescența, de la opt până la treisprezece ani - învățarea pregătitoare; tineret, de la treisprezece la optsprezece ani - predare detaliată; primii ani ai tinereții, de la optsprezece la douăzeci de ani - predare aplicată.

Autorul acordă o atenție deosebită metodei de predare, preferând o formă conversațională care stimulează gândirea independentă a elevului. Cu toate acestea, trebuie respectate gradul și moderația, iar munca elevului ar trebui să fie facilitată în toate modurile posibile, făcând predarea în sine distractivă și interesantă.
Autoarea consideră importantă învățarea limbilor străine: franceză, germană, engleză și poloneză, recomandând, în primul rând, pronunția corectă, exerciții ușoare de capacitate de vorbire și înțelegere a interlocutorului. Această metodă de dobândire practic a limbilor străine s-a dovedit aparent de mare succes pentru băiatul strălucitor, despre care se știa că vorbește și scrie excelent franceză, germană și engleză. Și, bineînțeles, mulțumită lui Jukovski, care cunoștea cu brio toate complexitățile limbii ruse, Alexandru Nikolaevici vorbea limba sa maternă mai bine decât predecesorii săi la tron ​​și chiar mulți dintre miniștrii săi. De fapt, după cum scrie unul dintre biografii săi, până la maturitate a devenit un lingvist strălucit, iar în acest domeniu niciunul dintre monarhii europeni ai timpului său nu se putea compara cu el.

Jukovski a inclus dezvoltarea talentelor naturale ale animalului său de companie într-o secțiune specială de predare: studiul desenului, muzicii, gimnasticii și meșteșugurilor. Acest program ne uimește cu o viziune avansată, aproape modernă, asupra pedagogiei autorului său și, desigur, explică rezultatele pozitive obținute în toate domeniile de către un student capabil.
Nu mai puțin originală și modernă a fost abordarea lui Jukovski față de stăpânirea de către elevul său a literaturii ruse și străine și a lecturii în general. Cu toate acestea, el cere să se țină cont de vârsta copilului: „Trebuie să citești puțin”, scrie el în raportul său, „de dragul unui lucru util: nu există nimic mai dăunător decât obiceiul de a citi tot ce îți vine în mâini. Acest lucru vă aglomera gândurile și vă strică gustul. S-au scris multe cărți pentru copii. Există o mulțime de lucruri bune în germană, engleză și franceză, dar aproape nimic în rusă. Consider că este necesar să facem o alegere strictă din această varietate de materiale; traduceți mult în rusă, scrieți ceea ce trebuie scris în rusă... puneți totul în ordine, în conformitate cu planul de predare și, astfel, alcătuiți o bibliotecă selectată de lectură pentru copii pentru prima perioadă.”

Mai târziu, el recomandă, atunci când animalul său de companie crește și se dezvoltă semnificativ, să se familiarizeze temeinic cu operele autorilor ruși, precum și cu cele mai bune lucrări ale literaturii străine...

Jukovski sfătuiește, însă, să nu supraîncărcați prea mult elevul și distribuie cu atenție orele de curs în zilele de școală, recomandând pentru zilele fără școală timp special pentru dezvoltarea practică a artei militare și a exercițiilor fizice. Prin zile fără școală el înțelege duminicile și toate sărbătorile religioase și, mai ales, primele patru zile de Paște și de Crăciun, de la Crăciun până la Anul Nou, precum și sărbătorile civile: zilele de naștere și onomastice ale suveranului, atât împărăteselor cât și însuşi moştenitorul. În plus, au existat vacanțe anuale de vară de la jumătatea lunii iunie până la 1 august.

Jukovski are o viziune foarte sobră asupra stăpânirii de către elevul său a treburilor militare, pe care o consideră necesară viitorului suveran al Rusiei, dar fără exagerările obișnuite dăunătoare. El crede, de exemplu, că participarea prea devreme a lui Alexandru la parade și recenzii militare ar putea afecta negativ dezvoltarea mentală și morală a băiatului. În ceea ce privește apariția moștenitorului călare la sărbătorile militare din timpul încoronării de la Moscova, în ciuda corului lingușitorilor de la curte și a dispoziției țarului însuși, Jukovski îi scrie personal împărătesei Alexandra Feodorovna cu foarte multă îndrăzneală: „... Acest episod, împărăteasă, este complet inutil... De dragul lui Dumnezeu, ca să nu mai existe astfel de scene în viitor. Desigur, publicul ar fi trebuit să admire înfățișarea băiatului fermecător, dar ce senzație i-a produs un astfel de fenomen în minte? Asta nu îl obligă să părăsească prematur cercul copilăriei? Nu este în pericol să-și imagineze a fi adult? Nu ar conta dacă o fetiță de opt ani ar fi învățată toate trucurile cochetăriei! În plus, nu vor strica aceste jucării războinice care ar trebui să fie primul lui scop? Ar trebui să fie doar un războinic, să acționeze numai în orizontul comprimat al unui general?

Nu poate fi decât surprins de independența și curajul lui Jukovski, care decide să critice acțiunile lui Nicolae I, care a moștenit de la tatăl său o atracție pentru exercițiile germane și tot ceea ce este militar. El îndrăznește să-i exprime soției țarului o critică imparțială a Romanovilor - Petru al III-lea, Paul I, parțial chiar Alexandru I și contemporanul său Nicolae I:
„Când”, scrie el în aceeași scrisoare către împărătese, „vom avea legiuitori? Când vor privi cu respect suveranii noștri la adevăratele nevoi ale poporului, la legi, la educație, la morală? Împărăteasă, iartă-mi exclamațiile, dar pasiunea pentru meșteșugurile militare îi va constrânge sufletul (Alexandra - V.N.): se va obișnui să vadă doar un regiment printre oameni, și o cazarmă în patrie...”

Nu există o critică mai obiectivă și mai puternică la adresa regimului militar al lui Nicolae I decât aceste gânduri curajoase și sincere exprimate de profesorul fiului său într-o scrisoare către soția sa. Desigur, Jukovski știa perfect că Alexandra, care împărtășea totul cu Nikolai, îi va citi scrisoarea către țar.

Cu toate acestea, Jukovski i-a scris însuși împăratului, vorbind despre educatorul militar al țarevicului: „El nu ar trebui să fie un simplu cunoscător de frunt, obișnuit să vadă într-un soldat o singură mașinărie, ci un expert luminat în afaceri militare, capabil să înțeleagă că în puterea lui se află sufletul viitorului conducător de milioane, poate poate, destinat într-o zi să fie pus în fața armatei ruse și să decidă soarta popoarelor.” Și Jukovski își încheie sfatul țarului cu privire la creșterea fiului său: „Ca și Petru cel Mare, el ar trebui să cunoască scopul înalt al unui războinic nu din regulamentele militare, ci din istoria lumii, din treburile lui Hannibal, Iulius Caesar, Gustavus. Adolphus, Frederic cel Mare.”
Jukovski îl sfătuiește pe împărat să creeze, să-l familiarizeze pe tânăr cu afacerile militare, „urmând exemplul lui Petru cel Mare, un regiment amuzant, care, deși era distractiv, a fost de așa natură încât a creat eroul Poltava”. El și-a propus „să se formeze un regiment amuzant asemănător de copii bine crescuți, în număr de 100 sau 200, asigurându-i tot ce face parte din armată... Astfel”, conchide el, „Marele Duce, jucându-se și trecând prin toți militarii. gradele, de la soldat la general, s-ar familiariza cu toate cerințele serviciului militar, pregătindu-se treptat pentru științe militare superioare, tactici și strategie, care pot fi abordate cu succes nu mai devreme de la studierea temeinică a matematicii.” Totuși, și în acest sens el avertizează împotriva zelului excesiv: aceste activități de distracție militară ar trebui să aibă loc „exclusiv în perioada sărbătorilor, adică nu mai mult de șase săptămâni pe an, de la mijlocul lunii iunie până la sfârșitul lunii iulie... Aceste jocuri ar trebui să nu fie în niciun fel amestecat cu restul învăţăturii, care altfel va fi complet supărată..." Şi conchide: "Consider educaţia militară a Marelui Duce ca fiind una dintre cele mai importante părţi ale educaţiei sale - şi , sugerând în mod clar foștii nefericiți predecesori ai lui Nicolae - împărații Petru al III-lea și Paul I - viitorul suveran poate fi fie răsfățat pentru totdeauna, adică. transformat într-un soldat mărunt, sau devenit un adevărat erou, aducând onoare vârstei sale, onorii și gloriei Rusiei.”

După ce a primit acest raport de la Jukovski, împăratul l-a citit cu atenție, dar nu a acceptat toate sfaturile: a renunțat la unele, cum ar fi studierea limbii latine și citirea autorilor latini clasici în original. În loc să formeze un regiment special de „distrași”, țarul a decis pur și simplu în lunile libere să-și trimită fiul la Corpul I de cadeți, situat în Sankt Petersburg, ca cadet școlar obișnuit. Alte modificări au fost aduse proiectului lui Jukovski.

Personalul profesorilor și educatorilor moștenitorului era determinat și de însuși rege. El l-a numit pe Jukovski ca supraveghetor al întregii învățături a lui Alexandru cu rang de „mentor”, un profesor al limbii ruse și, ulterior, al literaturii ruse și al istoriei ruse: discipline pe care Nikolai le considera cele mai importante în predarea și creșterea fiului său. Cu toate acestea, Jukovski însuși în raportul său a rezervat aceste subiecte primare: „Știința principală a Moștenitorului tronului, tezaurul iluminării regale”, a insistat el, „ar trebui să fie considerată istorie, instruind cu experiențele din trecut și cu ele explicând. prezentul, prezicând viitorul, introducându-l pe suveran în nevoile țării sale.” Sfințit de religie, adaugă el, istoria va aprinde în el o dragoste pentru cei mari, o dorință de glorie benefică, respect pentru umanitate... Credeți că puterea țarului vine de la Dumnezeu, de parcă Jukovski l-ar sfătui pe Nicolae însuși, dar crede asta, așa cum credeau Marcus Aurelius și Henric cel Mare (Henric al IV-lea, Regele Franței - V.N.), dar, învață el pe Nicolae, Ivan cel Groaznic avea și el această credință, dar în sufletul său era o batjocură distructivă a Divinului și a omenirii. Respectă legea și învață-o să fie respectată prin exemplul tău: o lege neglijată de rege nu va fi respectată de popor. Iubește și răspândește iluminarea - este cel mai puternic suport al puterii bine intenționate. Un popor fără iluminare este un popor fără demnitate: pare ușor să conduci doar pentru cei care vor să conducă de dragul puterii însăși, dar este mai ușor să transformi sclavii orbi în rebeli feroce decât supușii luminați care știu să prețuiască binele. a ordinii și a legilor.”

Din păcate, doar Alexandru a încercat să pună în aplicare aceste principii salvatoare. Dacă tatăl său și moștenitorii săi i-ar fi urmat exemplul, Rusia ar fi luat-o cu totul altă cale, iar poporul rus nu ar fi cunoscut ororile și absurditățile revoluției, iar dinastia Romanov însăși nu le-ar fi experimentat...

Și Jukovski își continuă învățătura morală către țari în spiritul principiilor deja adoptate în unele state avansate ale Occidentului și, în primul rând, Anglia: „Respectați opinia generală (în sensul de „public” - V.N.) - este adesea luminatorul Monarhului; este cel mai credincios asistent al lui, căci este cel mai strict și mai imparțial judecător al executorilor testamentului său... Iubește libertatea, adică dreptatea, căci în ea există și mila și libertatea popoarelor: libertatea și ordinea sunt una. și tot așa... Domnește nu cu forța, ci în ordine: adevărata putere a Suveranului nu stă în numărul ostașilor săi, ci în bunăstarea poporului... Înconjoară-te de ajutoare demne de tine: mândria oarbă a țarului, care desparte oamenii excelenți de el, îl trădează pentru sacrificiu sclavilor egoiști, distrugători ai onoarei sale și ai bunăstării poporului. Respectă-ți oamenii: atunci vor deveni demni de respect...” Jukovski încheie aceste sfaturi cu adevărat uimitoare, scrise de un rus în epoca lui Nicolae I, cu un apel, referindu-se din nou atât la fiu, cât și la tată: „Iubește-ți poporul: fără iubire Nu există dragoste între țar și popor pentru țar. Nu te lăsa înșelat în privința oamenilor și a tot ceea ce este pământesc, ci ai în suflet idealul frumuseții - crede în virtute! Această credință este credința în Dumnezeu! Ea vă va proteja sufletul de disprețul față de umanitate, atât de distructiv în conducătorul oamenilor.”

Desigur, micuțul Sasha nu putea încă citi aceste instrucțiuni și au fost scrise nu pentru el, ci pentru însuși Nikolai, căruia îi era destinat acest plan de creștere a fiului său. Așa a înțeles, evident, însuși țarul, citind cu mare atenție instrucțiunile scriitorului rus. Cu toate acestea, Nikolai a păstrat în minte aceleași gânduri pe care le-a adunat din operele literaturii occidentale, pe care le-a citit cu multă sârguință. Din păcate, însă, el a găsit aceste principii aplicabile doar Occidentului și a considerat Rusia - așa cum a recunoscut de mai multe ori - ca fiind o țară specială, încă nepregătită pentru aceste idealuri.

De ce, atunci, Nikolai nu l-a îndepărtat pe Jukovski, purtătorul ideilor liberale și democratice ale Occidentului, din rolul de educator al fiului său? Evident, pentru că a considerat epoca viitoare - momentul în care fiul său avea să moștenească tronul - complet diferită de epoca în care a trăit el însuși. Ecaterina cea Mare, un exemplu atât de tipic de absolutism iluminat și un oponent atât de înflăcărat al Revoluției Franceze din 1789, a numit-o pe democratul și republicanul La Harpe ca tutore al nepotului ei, viitorul Alexandru I, pentru că ea credea că domnia sa va să fie radical diferită de vremea ei? Este foarte probabil să fi fost așa. În plus, Jukovski a fost foarte aproape de curte, de împărăteasa Alexandra Feodorovna și chiar de însuși Nicolae de pe vremea când era doar mare duce și, ca toți ceilalți din Rusia, nu considera probabilă accesarea sa pe tronul Rusiei.
Faptul că Nikolai a decis să-l numească pe Jukovski ca educator al fiului său este clar din faptul că, înainte de întoarcerea poetului în Rusia, împăratul începuse deja să-și pună în aplicare planul educațional. Imediat după ce curtea s-a mutat de la Moscova la Tsarskoe Selo, în toamna anului 1826, au început cursurile lui Sasha în învățământul primar.

Observ că împăratul, în ciuda respectului său pentru Jukovski, nu a acceptat deloc sfatul său de a numi ca educator militar moștenitorul unui om luminat, membru al statului major, și de a-l înlocui pe căpitanul Merder, un ofițer galant care, cu toate acestea, nu avea educația necesară pentru acest post responsabil. Țarul a apreciat foarte mult la căpitanul Merder devotamentul său, acuratețea pur germană și diligența unui ofițer de gardă obișnuit care a dat dovadă de aceste calități pe câmpul de luptă. Le-a plasat mai sus decât calificările educaționale și culturale. Cu toate acestea, țarul l-a numit tovarășul lui Merder din Corpul I de cadeți, căpitanul Yurievici, un om cultivat crescut în spiritul european, ca asistent al lui Merder. Era de origine poloneză și țarul l-a numit, în plus, să-l învețe pe prințul moștenitor limba poloneză. Evident, Nicolae credea că viitorul rege al Poloniei, purtând coroana poloneză în același timp cu cea rusă, trebuie să vorbească poloneză.

Elvețianul Gilles a fost numit profesor de franceză, secretarul personal al împărătesei Alexandra Feodorovna Shambo, profesor de germană, și Alfri, profesor de engleză. Dacă adăugăm la acestea cursurile de limba rusă ale lui Sasha sub îndrumarea lui Jukovski însuși, acest program a fost, fără îndoială, prea supraîncărcat pentru un copil de opt ani. Singura justificare pentru această încărcătură este faptul că atât Jukovski, cât și ceilalți profesori ai săi, și însuși tatăl lui Sasha, l-au considerat pe băiat foarte talentat.

Profesorul de aritmetică al lui Sasha a fost academicianul Collins, un om de știință celebru care a ținut prelegeri despre matematică superioară ofițerilor de artilerie. După cum am scris deja, remarcabilul teolog, rector al Catedralei Sfântul Andrei, protopopul G.P Pavsky, a fost numit profesor de drept prin alegerea împăratului însuși.

În absența lui Jukovski, Merder, probabil la îndrumarea țarului însuși, l-a instruit pe Pavski să scrie un raport despre „Gânduri despre învățătura Legii lui Dumnezeu”, înmânându-i o copie a „Planului de predare” al lui Jukovski. Primind acest ordin la 22 octombrie 1826, Pavsky, o săptămână mai târziu, i-a înmânat lui Merder raportul său, care merită atenția noastră: „Nu a fost o învățătură exterioară și auzite”, a scris el, „ci o reflecție internă și familiarizarea cu experiența și observarea cei mai mulți bărbați cu experiență în această materie m-au învățat acest mod de a gândi, desigur, nu un mod de gândire universal, dar, după părerea mea, uniform și corect. Și dacă trebuie să-mi învăț gândurile despre religie, atunci în toată conștiința nu pot transmite nimeni altul decât cele menționate aici. Prudența poate permite uneori să nu spună altceva, sau să păstreze ceva complet tăcut, dar să spui contrariul de ceea ce sunt sigur este interzis de conștiință... Într-o chestiune atât de importantă, în opinia mea, trebuie să acționezi deschis. si dupa constiinta... O! Dacă numai gândurile și caracterul de speranță al statului rus s-ar forma după aceste idei înalte, nobile și strălucitoare!” - încheie acest teolog luminat, evaluând cu aceste cuvinte „Planul de Învățătură” general al lui Jukovski. Fără îndoială, după ce a citit acest raport, împăratul a decis să-l numească pe Pavsky profesor de drept al fiului său și a semnat această numire la 30 noiembrie.

Jukovski, însă, era încă în străinătate, completând, în același timp cu tratamentul, pregătirea pe termen lung pentru o carieră responsabilă. Într-o scrisoare către împărăteasa Alexandra Feodorovna, el a insistat, din modestia sa, să-l numească pe educatorul-șef al țarevicului nu el însuși, nu Merder, ci „Ca și în Franța monarhică, cei mai înalți demnitari de stat, cei mai capabili dintre asociații suveranului, au fost întotdeauna numiți în postul de educatori ai Delfinilor...” El subliniază, însă, că până și Ecaterina cea Mare a făcut o greșeală în alegere „cel mai capabil dintre asociații săi, contele N.I. Panina", și amintește cum conții Saltykov și Lamsdorf au fost numiți ulterior educatori ai împăraților Alexandru I și Nicolae I însuși: „Un nume mare de unul singur nu este suficient...” O astfel de numire „ar strica doar puținul pe care îl avem deja... o astfel de persoană ar strica totul”.

Este curios că Jukovski în această scrisoare îi indică împărătesei și împăratului că îl consideră pe contele Kapodistrias singura persoană potrivită pentru acest domeniu. Dar această dorință nu era destinată să se împlinească: în momentul în care Jukovski a scris acest mesaj, adunarea națională din Grecia, care tocmai a aruncat cătușele turcești, l-a ales pe contele Kapodistrias drept conducător. Cu toate acestea, țarul a considerat că este oportun să asculte această sugestie a lui Jukovski: Nicolae l-a numit pe educatorul șef al moștenitorului, generalul locotenent P.P. Ushakov, care era deosebit de apropiat de țar, dar, desigur, departe de a îndeplini idealul lui Jukovski.

Jukovski a ezitat însă să se întoarcă în Rusia. Sănătatea lui se îmbunătățise semnificativ, dar încă avea nevoie de tratament și odihnă. Și-a petrecut iarna și primăvara la Dresda, iar în vara lui 1827 s-a întors în apele Ems. După ce a terminat acest ultim curs de tratament, Jukovski a ajuns la Leipzig, apoi a vizitat Parisul pentru a cumpăra o bibliotecă întreagă de manuale, hărți și alte materiale didactice necesare pentru a-și aduce pregătirea la nivelul cerut. În cele din urmă, a vizitat Elveția timp de câteva săptămâni pentru a se familiariza în detaliu cu metodele pedagogice ale celebrului Pestalozzi, care devenise atunci la modă și care erau considerate cele mai bune din lume. El a raportat toate acestea în rapoarte personale către țar, în scrisori către împărăteasă și în mesaje ample adresate colegilor săi Merder și Gilles. În toamnă, înainte de a pleca în Rusia, a vizitat și Berlinul, unde a fost primit de regele Frederick William, care a dorit prin el să trimită mai multe cărți nepotului său.
_____________________________________
Academicianul Vsevolod Nikolaev, „ALEXANDRU AL DOILEA - OMUL DE PE TRON”
Biografie istorică, München, 1986

Împăratul rus Alexandru al II-lea s-a născut pe 29 aprilie (17 stil vechi), 1818 la Moscova. Fiul cel mare al împăratului și împărătesei Alexandra Feodorovna. După urcarea pe tron ​​a tatălui său în 1825, a fost proclamat moștenitor la tron.

A primit o educație excelentă acasă. Mentorii săi au fost avocatul Mihail Speransky, poetul Vasily Jukovsky, finanțatorul Yegor Kankrin și alte minți remarcabile ale acelei vremuri.

A moștenit tronul la 3 martie (18 februarie, stil vechi) 1855, la sfârșitul unei campanii nereușite pentru Rusia, pe care a reușit să o finalizeze cu pierderi minime pentru imperiu. A fost încoronat rege în Catedrala Adormirea Maicii Domnului a Kremlinului din Moscova la 8 septembrie (26 august, în stil vechi) 1856.

Cu ocazia încoronării, Alexandru al II-lea a declarat amnistie pentru decembriști, petrașeviți și participanți la revolta poloneză din 1830-1831.

Transformările lui Alexandru al II-lea au afectat toate sferele societății ruse, modelând contururile economice și politice ale Rusiei post-reforme.

La 3 decembrie 1855, prin decret imperial, Comitetul Suprem de Cenzură a fost închis și discuțiile despre treburile guvernamentale au devenit deschise.

În 1856, a fost organizat un comitet secret „pentru a discuta măsurile de organizare a vieții țăranilor proprietari de pământ”.

La 3 martie (19 februarie, stil vechi), 1861, împăratul a semnat Manifestul privind desființarea iobăgiei și Regulamentul privind țăranii ieșiți din iobăgie, pentru care au început să-l numească „țarul-eliberator”. Transformarea țăranilor în muncă liberă a contribuit la valorificarea agriculturii și la creșterea producției de fabrică.

În 1864, prin emiterea Statutelor judiciare, Alexandru al II-lea a separat puterea judecătorească de puterile executive, legislative și administrative, asigurându-i deplina independență. Procesul a devenit transparent și competitiv. Au fost reformate sistemele de poliție, financiar, universitar și întregul sistem educațional laic și spiritual în ansamblu. Anul 1864 a marcat și începutul creării instituțiilor zemstvo de toate clasele, cărora li sa încredințat gestionarea problemelor economice și a altor probleme sociale la nivel local. În 1870, pe baza Regulamentului Orașului, au apărut consilii și consilii orășenești.

Ca urmare a reformelor din domeniul educației, autoguvernarea a devenit baza activităților universităților, iar învățământul secundar pentru femei a fost dezvoltat. Au fost fondate trei universități - în Novorossiysk, Varșovia și Tomsk. Inovațiile din presă au limitat semnificativ rolul cenzurii și au contribuit la dezvoltarea mass-media.

Până în 1874, Rusia și-a rearmat armata, a creat un sistem de districte militare, a reorganizat Ministerul de Război, a reformat sistemul de pregătire a ofițerilor, a introdus serviciul militar universal, a redus durata serviciului militar (de la 25 la 15 ani, inclusiv serviciul de rezervă) , și a abolit pedepsele corporale.

Împăratul a înființat și Banca de Stat.

Războaiele interne și externe ale împăratului Alexandru al II-lea au fost victorioase - revolta care a izbucnit în Polonia în 1863 a fost înăbușită, iar războiul caucazian (1864) s-a încheiat. Conform tratatelor Aigun și Beijing cu Imperiul Chinez, Rusia a anexat teritoriile Amur și Ussuri în anii 1858-1860. În 1867-1873, teritoriul Rusiei a crescut datorită cuceririi regiunii Turkestan și a Văii Fergana și a intrării voluntare în drepturi de vasal a Emiratului Bukhara și a Hanatului Khiva. În același timp, în 1867, posesiunile de peste mări ale Alaska și ale Insulelor Aleutine au fost cedate Statelor Unite, cu care s-au stabilit bune relații. În 1877, Rusia a declarat război Imperiului Otoman. Turcia a suferit o înfrângere, care a predeterminat independența de stat a Bulgariei, Serbiei, României și Muntenegrului.

© Infografice

© Infografice

Reformele din 1861-1874 au creat premisele pentru o dezvoltare mai dinamică a Rusiei și au întărit participarea celei mai active părți a societății la viața țării. Reversul transformărilor a fost agravarea contradicțiilor sociale și creșterea mișcării revoluționare.

Au fost făcute șase încercări asupra vieții lui Alexandru al II-lea, a șaptea a fost cauza morții sale. Prima fotografie a fost împușcată de nobilul Dmitri Karakozov în grădina de vară pe 17 aprilie (4 stil vechi), aprilie 1866. Din noroc, împăratul a fost salvat de țăranul Osip Komissarov. În 1867, în timpul unei vizite la Paris, Anton Berezovsky, un lider al mișcării de eliberare a Poloniei, a încercat să-l asasineze pe împărat. În 1879, revoluționarul populist Alexandru Solovyov a încercat să-l împuște pe împărat cu mai multe lovituri de revolver, dar a ratat. Organizația teroristă subterană „Voința Poporului” a pregătit în mod intenționat și sistematic regicidul. Teroriştii au efectuat explozii în trenul regal de lângă Alexandrovsk şi Moscova, iar apoi chiar în Palatul de Iarnă.

Explozia de la Palatul de Iarnă a obligat autoritățile să ia măsuri extraordinare. Pentru a lupta împotriva revoluționarilor, s-a format o Comisie Administrativă Supremă, condusă de generalul popular și autoritar Mihail Loris-Melikov la acea vreme, care a primit efectiv puteri dictatoriale. El a luat măsuri dure pentru combaterea mișcării teroriste revoluționare, ducând în același timp o politică de apropiere a guvernului de cercurile „bine intenționate” ale societății ruse. Astfel, sub el, în 1880, Departamentul al Treilea al Cancelariei Majestății Sale Imperiale a fost desființat. Funcţiile poliţiei au fost concentrate în departamentul de poliţie, format în cadrul Ministerului Afacerilor Interne.

La 14 martie (stil vechi 1), 1881, ca urmare a unui nou atac al lui Narodnaya Volya, Alexandru al II-lea a primit răni de moarte pe Canalul Ecaterina (acum Canalul Griboedov) din Sankt Petersburg. Explozia primei bombe aruncate de Nikolai Rysakov a deteriorat trăsura regală, a rănit mai mulți paznici și trecători, dar Alexandru al II-lea a supraviețuit. Apoi un alt aruncător, Ignatius Grinevitsky, s-a apropiat de țar și i-a aruncat o bombă în picioare. Alexandru al II-lea a murit câteva ore mai târziu în Palatul de Iarnă și a fost înmormântat în mormântul familiei dinastiei Romanov din Catedrala Petru și Pavel din Sankt Petersburg. La locul morții lui Alexandru al II-lea, în 1907, a fost ridicată Biserica Mântuitorului pe Sângele Vărsat.

În prima sa căsătorie, împăratul Alexandru al II-lea a fost cu împărăteasa Maria Alexandrovna (n. Prințesa Maximiliana-Wilhelmina-Augusta-Sophia-Maria de Hesse-Darmstadt). Împăratul a încheiat o a doua căsătorie (morganatică) cu Prințesa Ekaterina Dolgorukova, care i s-a conferit titlul de Prea Senina Prințesa Yuryevskaya, cu puțin timp înainte de moartea sa.

Fiul cel mare al lui Alexandru al II-lea și moștenitorul tronului Rusiei, Nikolai Alexandrovici, a murit la Nisa de tuberculoză în 1865, iar tronul a fost moștenit de cel de-al doilea fiu al împăratului, Marele Duce Alexandru Alexandrovici (Alexandru al III-lea).

Materialul a fost pregătit pe baza informațiilor din surse deschise

N. Lavrov „împăratul rus Alexandru al II-lea”

„Nu a vrut să pară mai bun decât era și a fost adesea mai bun decât părea” (V.O. Klyuchevsky).

Împăratul al Rusiei, Țarul Poloniei și Mare Duce al Finlandei Alexandru Nikolaevici Romanov - primul fiu al lui Nicolae I din căsătoria sa cu Alexandra Feodorovna, fiica regelui prusac Frederick William III, s-a născut la Kremlin, botezat în Mănăstirea Miracolului iar la botez a fost distins cu cel mai înalt Ordin rusesc al Sfântului Andrei Cel Întâi Chemat.

Cresterea

Nașterea lui este un eveniment mult așteptat în familia regală, pentru că... Frații mai mari ai lui Nikolai nu aveau fii. În acest sens, a fost ridicat ca viitor moștenitor la tron.

Potrivit tradiției, a fost numit imediat șef al Gardienilor de salvare a Regimentului de Husari. La 7 ani a fost promovat la cornet, iar la 11 ani comanda deja o companie. Lui Alexandru îi plăceau atât serviciul militar, cât și jocurile de război, dar, în calitate de moștenitor al tronului, i s-a insuflat constant ideea scopului său special - „să trăiască pentru alții”.

Educația sa sistematică acasă a început la vârsta de 6 ani. Tatăl său și-a ales el însuși mentorii. Poetul V.A a fost numit profesor. Jukovski, care a întocmit „Planul de predare” timp de 12 ani. Baza acestui plan a fost educația cuprinzătoare combinată cu moralitatea. Jukovski a fost și profesor de limba rusă. Profesor de Legea lui Dumnezeu și Istorie Sacra a fost protopopul G. Pavsky, instructor militar a fost căpitanul K. Merder, simplu ofițer premiat pentru vitejie la Austerlitz. Era un om inteligent și nobil, care lucra într-o școală de cadeți și avea experiență în lucrul cu copiii. Legislația a fost predată de M.M. Speransky, statistică și istorie - K.I. Arseniev, economie – E.F. Kankrin, politica externă - F.I. Brunnov, aritmetică - Academician Collins, istorie naturală - K.B. Trinius, renumit botanist german și rus, academician al Academiei de Științe din Sankt Petersburg.

F. Kruger „Țareviciul Alexander Nikolaevici”

Drept urmare, prințul a primit o educație bună, vorbea fluent franceză, germană și engleză, iar din copilărie s-a remarcat prin receptivitatea și impresionabilitatea sa, vigilența minții, bunele maniere și sociabilitatea.

Dar, în același timp, profesorii au remarcat că era înflăcărat și nereținut; cedează dificultăților, neavând o voință puternică, spre deosebire de tatăl său. K. Merder a remarcat că uneori nu acționa din nevoi interioară, ci din vanitate sau din dorința de a-și face plăcere tatălui său și de a primi laude.

Nicolae I a supravegheat personal educația fiului său, a organizat examene de două ori pe an și a urmat el însuși. De la vârsta de 16 ani, a început să-l implice pe Alexandru în treburile statului: prințul trebuia să participe la ședințele Senatului, apoi a fost prezentat Sinodului, iar în 1836 a fost promovat general-maior și a fost inclus în mandatul țarului. alaiul.

Procesul de educație al prințului moștenitor s-a încheiat cu călătorii în jurul Rusiei (mai-decembrie 1837) și în străinătate (mai 1838 - iunie 1839). Înainte de călătoria sa în Rusia, Nicolae I a pregătit o „instrucțiune” specială pentru fiul său, care spunea: „Prima ta datorie va fi să vezi totul cu scopul indispensabil de a te familiariza pe deplin cu statul asupra căruia, mai devreme sau mai târziu, ești destinat să-l faci. domni. Prin urmare, atenția dumneavoastră ar trebui îndreptată în mod egal asupra tuturor... pentru a înțelege starea actuală a lucrurilor.”

Marele Duce Alexandru Nikolaevici

În timpul acestei călătorii, Alexandru a vizitat 28 de provincii, văzând cu ochii săi urâțenia realității rusești. A fost primul din familia Romanov care a vizitat Siberia, unde s-a întâlnit cu decembriștii, drept urmare i s-a adresat tatălui său în mai multe scrisori „pentru iertarea unor nefericiți” și a obținut o atenuare a soartei lor. În călătorie, țareviciul a fost însoțit de generalul adjutant Kavelin, poetul Jukovski, profesorul de istorie și geografie al Rusiei Arseniev, medicul Enokhin și tineri ofițeri.

Mai târziu a vizitat chiar Caucazul, unde s-a remarcat în luptă în timpul unui atac al montanilor, pentru care a fost distins cu Ordinul Sfântul Gheorghe, gradul IV.

Înainte de a pleca în străinătate, Nicolae I și-a avertizat fiul: „Multe lucruri te vor seduce, dar la o examinare mai atentă vei fi convins că nu totul merită imitat; ... trebuie să ne păstrăm întotdeauna naționalitatea, amprenta și vai de noi dacă rămânem în urmă; în ea este puterea noastră, mântuirea noastră, unicitatea noastră.”

În timpul călătoriei sale în străinătate, Alexandru a vizitat țările din Europa Centrală, Scandinavia, Italia și Anglia. În Germania și-a cunoscut viitoarea soție, Maria Alexandrovna, fiica Marelui Duce Ludwig de Hesse-Darmstadt, cu care s-au căsătorit doi ani mai târziu.

I. Makarov „Împărăteasa Maria Alexandrovna”

Maria Alexandrovna iubea muzica și cunoștea bine ea și cunoștea bine ultima literatură europeană. Amploarea intereselor și calitățile ei spirituale i-au uimit pe mulți pe care i-a întâlnit întâmplător. „Cu inteligența ei, ea întrece nu numai alte femei, ci și majoritatea bărbaților. Aceasta este o combinație fără precedent de inteligență cu farmec pur feminin și... un personaj fermecător”, a scris poetul A.K. În Rusia, Maria Alexandrovna a devenit curând cunoscută pentru organizația ei de caritate pe scară largă - spitalele, gimnaziile și orfelinatele Mariinsky erau în câmpul ei de viziune și s-au răspândit, câștigând laude mari de la contemporanii ei.

În 1841, Nicolae I a numit moștenitorul Consiliului de Stat, care a fost de fapt începutul activităților sale de stat.

Și din 1842, Alexandru a îndeplinit deja îndatoririle împăratului în timpul absenței sale în capitală. În această etapă a activității sale, a împărtășit părerile conservatoare ale tatălui său: în 1848 a susținut măsuri preventive de înăsprire a cenzurii în legătură cu evenimentele revoluționare din Europa, privind protecția instituțiilor de învățământ de „infecția revoluționară”.

Începutul domniei

Monograma lui Alexandru al II-lea

Moartea subită a lui Nicolae I, accelerată de evenimentele tragice ale Războiului Crimeei, l-a condus firesc pe Alexandru la tron. Rusia s-a confruntat cu o serie de probleme acute pe care Nicolae I nu le-a putut rezolva: problema țărănească, problemele orientale, poloneze și alte probleme, probleme financiare de stat bulversate de războiul Crimeei, izolarea internațională a Rusiei etc. Nicolae în ultimele ore din viața lui i-a spus fiului său: „Îți predau porunca mea, dar, din păcate, nu în ordinea pe care ai dorit-o, lăsându-ți multă muncă și griji”.

Primul pas decisiv al lui Alexandru a fost încheierea Păcii de la Paris în 1856, cu condiții care nu erau cele mai rele pentru Rusia. Apoi a vizitat Finlanda și Polonia, unde a cerut nobilimii locale să „renunțe la visele lor”, ceea ce i-a întărit poziția de împărat decisiv. În Germania, el a asigurat o „alianță dublă” cu regele prusac (fratele mamei sale) Frederic William al IV-lea, slăbind astfel blocada de politică externă a Rusiei.

Dar, după ce și-a început domnia cu sprijin efectiv pentru opiniile conservatoare ale tatălui său, sub presiunea circumstanțelor, a fost forțat să treacă la o politică de reformă.

N. Lavrov „Portretul împăratului Alexandru al II-lea”

reformele lui AlexandruII

În decembrie 1855, Comitetul Suprem de Cenzură a fost închis și a fost permisă eliberarea gratuită a pașapoartelor străine. Până în ziua încoronării (august 1856), a fost declarată o amnistie pentru prizonierii politici, iar supravegherea poliției a fost slăbită.

Dar Alexandru a înțeles că iobăgie a împiedicat dezvoltarea statului și aceasta a stat la baza revenirii la problema țărănească, care era cea principală în acel moment. Adresându-se nobililor în martie 1856, el a spus: „Există zvonuri că vreau să anunț eliberarea iobăgiei. Acest lucru nu este corect... Dar nu vă spun că sunt complet împotriva. Trăim într-o asemenea epocă încât în ​​timp trebuie să se întâmple asta... Este mult mai bine să se întâmple de sus decât de jos.”

În 1857, pentru a lua în considerare această problemă, a fost format un Comitet Secret din împuterniciții împăratului, care a început să elaboreze reglementări în regiuni individuale, pentru a le uni apoi pentru toată Rusia în „Regulamentele” privind abolirea iobăgiei. Membrii comisiei N. Milyutin, Y. Rostovtsev și alții au încercat să pregătească soluții de compromis, dar presiunea constantă a nobilimii asupra autorităților a dus la faptul că proiectul a protejat în primul rând interesele proprietarilor de terenuri. La 19 februarie 1861 a fost semnat Manifestul pentru emanciparea țăranilor și astfel s-au creat condițiile pentru producția capitalistă (23 de milioane de țărani proprietari de pământ au primit libertate personală și drepturi civile), dar multe puncte ale „Regulamentului” limitau țăranii la dependenţa economică şi juridică de comunitatea rurală controlată de autorităţi. În raport cu proprietarul pământului, țăranii au rămas „obligați temporar” până la achitarea datoriilor (în termen de 49 de ani) pentru terenurile alocate și au fost nevoiți să îndeplinească sarcinile anterioare - corvée, quitrent. Proprietarii au primit cele mai bune parcele și sume uriașe de răscumpărare.

Dar, în ciuda limitărilor reformei țărănești, Alexandru al II-lea a intrat în istorie ca Țar-Eliberator.

1 ianuarie 1864 a avut loc reforma Zemstvo. Problemele economiei locale, colectarea impozitelor, aprobarea bugetului, învățământul primar, serviciile medicale și veterinare au fost încredințate instituțiilor alese - consilii raionale și provinciale zemstvo. Alegerea reprezentanților a fost de două grade, dar cu o predominanță a nobilimii. Au fost aleși pentru un mandat de 4 ani.

V. Timm „Încoronarea”

Zemstvos s-a ocupat de probleme ale guvernului local. În același timp, în tot ceea ce privea interesele țăranilor, zemstvoșii erau conduși de interesele proprietarilor de pământ care le controlau activitățile. Adică, autoguvernarea era pur și simplu o ficțiune, iar funcțiile alese erau ocupate la direcția proprietarului terenului. Instituțiile zemstvo locale erau subordonate administrației țariste (în primul rând guvernatorilor). Zemstvo era alcătuit din: adunările provinciale zemstvo (puterea legislativă), consiliile zemstvo (puterea executivă).

Reforma guvernului orașului. A asigurat participarea diferitelor segmente ale populației la administrația locală, dar, în același timp, autocrația a rămas în continuare atât cel mai înalt organ legislativ, cât și cel executiv, ceea ce a anulat aceste reforme, deoarece lipsa resurselor materiale suficiente a sporit dependența administrației locale. asupra guvernului.

Reforma judiciară din 1864 a fost un pas major în istoria Rusiei către dezvoltarea normelor civilizate de legalitate, acestea s-au bazat pe principiile dreptului modern:

• independența instanței de judecată față de administrație;
• inamovibilitatea judecătorilor;
• publicitate;
• competitivitatea (în instanțele penale s-a introdus instituția juraților aleși din populație; pentru asistența juridică a populației s-a introdus instituția avocaților în jur).

Dar de îndată ce noile instanțe și-au demonstrat munca într-o nouă calitate, autoritățile au început imediat să le subordoneze regimului. De exemplu, procedurile judiciare în cauzele politice erau purtate nu de jurii, ci de tribunalele militare erau reținute pentru țărani, cler etc.

Reforma militară.Ținând cont de lecțiile războiului din Crimeea, în armată s-au efectuat schimbări serioase în anii 1861-1874. Condițiile pentru serviciul militar au fost ușurate, pregătirea de luptă a fost îmbunătățită, iar sistemul de comandă militară a fost raționalizat: Rusia a fost împărțită în 15 districte militare. În 1874, a fost aprobată Carta serviciului militar universal, care înlocuiește conscripția.

Pe lângă aceste reforme, transformările au afectat sfera finanțelor, educației, mass-media și biserica. Au fost numiți „mare” și au contribuit la întărirea economiei țării și la formarea statului de drept.

Istoricii notează însă că toate reformele lui Alexandru al II-lea au fost realizate nu din cauza convingerilor sale, ci din cauza necesității pe care a recunoscut-o, astfel încât contemporanii săi și-au simțit instabilitatea și incompletitudinea. În legătură cu aceasta, a început să crească un conflict între el și partea gânditoare a societății, care se temea că tot ce s-a făcut „riscă să se piardă dacă Alexandru al II-lea rămâne pe tron, că Rusia este în pericol de a reveni la toate ororile. din regiunea Nikolaev”, după cum a scris P. Kropotkin.

De la mijlocul anilor '60, contemporanii au observat oboseală și o oarecare apatie în comportamentul împăratului, ceea ce a dus la o slăbire a activităților sale transformatoare. Acest lucru se datorează atât nenorocirilor și necazurilor din familie, cât și multiplelor (7 în total) încercări ale subiecților „recunoscători” asupra vieții împăratului. În 1865, fiul său cel mare Nicolae, moștenitorul tronului, a murit de o boală gravă la Nisa. Moartea sa a subminat sănătatea împărătesei, care era deja slabă. Recomandările medicilor de a se abține „de la relațiile conjugale” au întărit înstrăinarea de lungă durată în familie: în scurt timp, Alexandru și-a schimbat mai multe amante până la întâlnit pe E. Dolgorukaya, în vârstă de 18 ani. Această legătură a dus și la dezaprobarea din partea societății.

Încercări asupra vieții lui AlexandruII

La 4 aprilie 1886 a avut loc prima tentativă la viața împăratului. Trăgatorul a fost D. Karakozov, membru al societății secrete „Iad”, adiacent „Pământului și Libertății”, când Alexandru al II-lea se îndrepta spre trăsura sa, părăsind porțile Grădinii de Vară. Glonțul a zburat pe lângă împărat - trăgătorul a fost împins de țăranul O. Komissarov.

La 25 mai 1879, în timpul unei vizite la Expoziția Mondială de la Paris, polonezul A. Berezovsky a împușcat în el. Glonțul a lovit calul.

La 2 aprilie 1879, un membru al „Narodnaya Volya” A. Solovyov a tras 5 focuri în porțile Palatului de Iarnă, dar împăratul a rămas nevătămat - trăgătorul a ratat.

La 18 și 19 noiembrie 1879, membrii „Voinței poporului” A. Zhelyabov, A. Yakimova, S. Perovskaya și L. Hartmann au încercat fără succes să arunce în aer trenul regal care călătorea din Crimeea la Sankt Petersburg.

La 5 februarie 1880, membrul Narodnaya Volya, S. Khalturin, a pregătit o explozie în Palatul de Iarnă, soldații de pază de la primul etaj au fost uciși, dar niciunul din familia regală, care se afla la etajul trei, nu a fost rănit.

Tentativa de asasinat a avut loc când împăratul se întorcea de la un divorț militar la Manege Mikhailovsky. Când prima bombă a explodat, nu a fost rănit și ar fi putut părăsi terasamentul Canalului Catherine, unde a avut loc tentativa de asasinat, dar a coborât din trăsură către răniți - iar în acel moment Grinevitsky a aruncat a doua bombă, din pe care el însuşi a murit şi împăratul a fost rănit de moarte.

Alexandru al II-lea cu soția sa. Fotografie de Levitsky

Rezultatul domniei

Alexandru al II-lea a intrat în istorie ca reformator și eliberator. În timpul domniei sale

• Iobăgia a fost abolită;
• a fost introdusă recrutarea universală;
• au fost înființate zemstvos;
• a fost efectuată reforma judiciară;
• cenzura este limitată;
• au fost efectuate o serie de alte reforme;
• imperiul s-a extins semnificativ prin cucerirea și încorporarea posesiunilor din Asia Centrală, Caucazul de Nord, Orientul Îndepărtat și alte teritorii.

Dar M. Paleolog scrie: „Uneori era copleșit de o melancolie severă, ajungând în punctul de profundă disperare. Puterea nu-l mai interesa; tot ceea ce a încercat să realizeze s-a încheiat cu eșec. Niciunul dintre ceilalți monarhi nu și-a dorit mai multă fericire poporului lor: el a abolit sclavia, a abolit pedepsele corporale și a dus la îndeplinire reforme înțelepte și liberale în toate domeniile guvernamentale. Spre deosebire de alți regi, el nu a căutat niciodată lauri de glorie. Cât efort a depus pentru a evita războiul turcesc... Și după încheierea lui, a prevenit o nouă ciocnire militară... Ce a primit drept răsplată pentru toate acestea? Din toată Rusia, a primit rapoarte de la guvernatori că poporul, înșelat în aspirațiile lor, l-a învinuit pe țar pentru toate. Iar rapoartele poliției au raportat o creștere alarmantă a fermentului revoluționar.”

Alexandru al II-lea a găsit singura consolare și sens al vieții în dragostea lui pentru E. Dolgoruky - „o persoană care s-a gândit la fericirea lui și l-a înconjurat cu semne de adorație pasională”. La 6 iulie 1880, la o lună și jumătate după moartea soției împăratului Maria Alexandrovna, au încheiat o căsătorie morganatică. E. Dolgorukaya a primit titlul de Cea mai senină prințesă Yuryevskaya. Această căsătorie a crescut și discordia în familia regală și la curte. Există chiar și o versiune conform căreia Alexandru al II-lea intenționa să realizeze transformările planificate și să abdice de la tron ​​în favoarea fiului său Alexandru și să plece cu o nouă familie să locuiască la Nisa.

Astfel, „primul martie a oprit tragic atât reformele statului, cât și visurile romantice ale împăratului de fericire personală... A avut curajul și înțelepciunea să desființeze iobăgie și să înceapă să construiască un stat de drept, dar în același timp a rămas practic. un prizonier al sistemului, a cărui fundație a început să o desființeze cu reformele sale”, - scrie L. Zakharova.

Împăratul Alexandru al II-lea cu copii. Fotografie din 1860

Copiii lui Alexandru al II-lea din prima căsătorie:

• Alexandra (1842-1849);
• Nicolae (1843-1865);
• Alexandru al III-lea (1845-1894);
• Vladimir (1847-1909);
• Alexey (1850-1908);
• Maria (1853-1920);
• Serghei (1857-1905);
• Pavel (1860-1919).

Din căsătoria cu Prințesa Dolgoruka (legalizată după nuntă):

• Senina Sa Alteța Prințul Georgy Alexandrovici Yurievski (1872-1913);
• Alteța Voastră senină Principesa Olga Alexandrovna Yuryevskaya (1873-1925);
• Boris (1876-1876), legitimat postum cu numele de familie „Yuryevsky”;
• Alteța Voastră senină Prințesa Ekaterina Alexandrovna Yuryevskaya (1878-1959).
  • Pe lângă copiii de la Ekaterina Dolgoruky, a mai avut câțiva copii nelegitimi.

La insistențele lui Alexandru al III-lea, Dolgorukaya-Yuryevskaya a părăsit în curând Sankt Petersburg cu copiii ei, născuți înainte de căsătorie. A murit la Nisa în 1922.

În amintirea martiriului împăratului Alexandru al II-lea, un templu a fost construit la locul uciderii sale.

Templul a fost ridicat din ordinul împăratului Alexandru al III-lea în 1883-1907, conform proiectului comun al arhitectului Alfred Parland și al arhimandritului Ignatius (Malyshev). Templul este realizat în „stil rusesc” și amintește oarecum de Catedrala Sf. Vasile din Moscova. A fost nevoie de 24 de ani pentru a construi. La 6 august 1907, în ziua Schimbării la Față, catedrala a fost sfințită ca Biserica Mântuitorului pe Sângele Vărsat.

Biserica Mântuitorului pe Sângele Vărsat

Personalitatea și creșterea împăratului Alexandru al II-lea

Moartea neașteptată a împăratului Nikolai Pavlovici, care a murit de o răceală accidentală, a servit drept începutul unor schimbări importante în viața statului rus. Odată cu împăratul Nicolae, sistemul său de guvernare a trecut în eternitate. Succesorul său a fost o persoană complet diferită. Împăratul Alexandru al II-lea a fost în multe privințe opusul tatălui său. Tatăl meu avea un caracter sever și neînduplecat; fiul era blând și accesibil la influență. Tatăl nu a primit o educație bună la un moment dat, dar fiul a fost crescut cu grijă și pregătit pentru sarcina importantă viitoare de a conduce statul. Alexandru a urcat pe tron ​​la vârsta de treizeci și șase de ani (născut în 1818), un bărbat matur, destul de experimentat în afaceri. Poporul rus se aștepta la multe lucruri bune de la el – și nu s-au înșelat.

Educația împăratului Alexandru al II-lea a fost excelentă. Încă de mic, profesorul său a fost un om uman și inteligent, căpitanul Merder. La vârsta de nouă ani, Alexandru a început să studieze sub îndrumarea principală a „mentorului” său - celebrul poet V.A. Jukovski a întocmit anterior un „plan pentru învățătura” țareviciului profund gândit, aprobat de împăratul Nicolae. Conform acestui plan, scopul întregii învățături era acela de a face din viitorul suveran o persoană luminată și cuprinzătoare educată, ferindu-l de entuziasmul prematur pentru fleacurile treburilor militare. Jukovski a reușit să-și ducă la îndeplinire planul. Țareviciul a studiat mult și a avut profesori buni; Apropo, celebrul Speransky a avut „conversații despre legi” cu el. Temele au fost completate de excursii educaționale. Dintre acestea, marea călătorie prin Rusia și Siberia de Vest (în 1837) a fost deosebit de memorabilă. La vârsta de douăzeci și trei de ani, țarevicul s-a căsătorit cu Maria Alexandrovna, prințesa de Hesse-Darmstadt, pe care a cunoscut-o în timpul unei lungi călătorii în străinătate.

Din acel moment, a început cariera lui Alexandru Nikolaevici. Împăratul Nicolae și-a prezentat sistematic fiul în diferite ramuri ale guvernului și chiar i-a încredințat conducerea generală a afacerilor în timpul plecărilor sale din capitală. Timp de zece ani, moștenitorul tronului a fost cel mai apropiat asistent al tatălui său și un martor la toată munca sa guvernamentală. Împăratul Nicolae și-a tratat fiul cu tandrețe; i-a spus chiar înainte de moarte: „Am vrut, luându-mi asupra mea tot ce este greu, totul greu, să-ți las o împărăție pașnică, bine ordonată și fericită... Providența a judecat altfel”.

Providența a judecat altfel. Împăratul Alexandru al II-lea a venit la putere într-un moment foarte dificil. Un război greu și nereușit a zguduit statul și a necesitat un mare efort și o mare pricepere pentru a păstra onoarea imperiului și a aduce lucrurile la o pace bună. Toată atenția noului suveran a fost îndreptată în această direcție.

În pregătirea acestei lucrări s-au folosit materiale de pe site-ul http://www.studentu.ru

Alexandru al III-lea și timpul său Tolmachev Evgeniy Petrovici

2. PRIMI EDUCATORI

2. PRIMI EDUCATORI

Apoi, în 1849, primul educator al viitorului conducător al Rusiei a fost generalul-maior Nikolai Vasilyevich Zinoviev, care, la ziua de naștere a moștenitorului, pe 17 aprilie, a fost numit de Nicolae I să fie alături de nepoții săi augusti - Nikolai, Alexandru și Vladimir Alexandrovici.

Zinoviev, în vârstă de 47 de ani, era cunoscut personal de împărat ca unul dintre ofițerii săi loiali, care s-a remarcat în timpul asediului cetății Varna în timpul războiului ruso-turc din 1828-1829, iar din 1844 a condus cu succes Corpul Paginilor, cea mai privilegiată și prestigioasă instituție militară de învățământ Rusia.

Din 6 decembrie 1849, colonelul Grigory Fedorovich Gogel a fost desemnat ca asistenți ai săi, iar din 1853, colonelul Nikolai Gennadievich Kaznakov.

Un sistem specific de educație, ca și pentru fiul cel mare al lui Nicolae I (viitorul împărat Alexandru al II-lea), nu a fost dezvoltat. Primii mentori ai nepoților lui Nicolae I s-au dovedit a fi oameni destul de diferiți în părerile și educația lor. Și în viitor, școala educațională a țareviciului Nikolai Alexandrovici și a fraților săi a fost extrem de diversă, iar educatorii s-au dovedit a fi oameni la întâmplare. Se știe, de exemplu, că Zinoviev, un om religios cu reguli stricte, a acționat adesea sub influența soției sale inteligente Iulia Nikolaevna, născută Batyushkova, o fostă domnișoară de onoare a împărătesei Alexandra Feodorovna. În aceste cazuri, opiniile și judecățile sale au fost corecte și umane. Din păcate, a fost supus și altor influențe. Cu toate acestea, de-a lungul anilor de mandat ca educator al marilor duce, Zinoviev și-a câștigat dragostea și respectul studenților săi, care au păstrat o amintire bună despre el. Nikolai Vasilievici s-a bucurat în mod constant de favoarea celor mai înalți funcționari ai statului și a primit în mod regulat încurajarea lor.

În 1850 este numit în alaiul împăratului, 2 ani mai târziu este avansat general-locotenent iar la 19 februarie 1855 este numit general-adjutant. În 1859, pentru a comemora majoratul țareviciului Nikolai Alexandrovici, cu cel mai înalt rescript, el a primit o cutie de priză de aur decorată cu diamante cu portretul Majestăților Lor și Alteței Sale (249, vol. 10, p. 405).

În anul următor, N.V. Zinoviev a fost numit membru al Comitetului pentru răniți. Ulterior, ajutorul lui a fost căutat de mai multe ori în rezolvarea problemelor de urgență și semnificative.

Gogel, în vârstă de 41 de ani, a fost numit asistent al lui Zinoviev la recomandarea regretatului Mare Duce Mihail Pavlovici, care îl cunoștea ca un excelent ofițer de primă linie al Gardienilor de viață. Volyn Regiment, iar apoi ca comandant de batalion exemplar al Institutului Inginerilor Corpului Feroviar.

Într-adevăr, Gogel s-a remarcat în bătăliile din timpul înăbușirii rebeliunii poloneze din 1831. Cu toate acestea, în 1836 a fost judecat pentru participarea la un duel și a petrecut 3 luni într-o casă de gardă. De-a lungul timpului, și-a redat bunul nume. A fost director adjunct al institutului. A fost căsătorit cu fiica generalului locotenent S. M. Stepova. În timpul șederii sale cu marii duce, le-a monitorizat îngrijirea, s-a ocupat de echipamentul sediului lor, de îmbrăcămintea și toaleta. A fost deosebit de inventiv în aranjarea sărbătorilor și distracției și în pregătirea tinerilor prinți pentru divorțuri și parade. Din păcate, Gogel a fost complet incapabil să influențeze dezvoltarea spirituală a animalelor sale de companie. Deja în 1852, Grigori Fedorovich a fost numit aghiotant și promovat general-maior. Doi ani mai târziu, i s-a conferit gradul de general adjutant și a fost numit în suita Majestății Sale. La 8 septembrie 1859, cu ocazia majorității lui țarevici Nikolai Alexandrovici, Gogel a primit un contract de închiriere de 12 ani de 3.000 de ruble. pe an (a continuat apoi timp de 6 ani). La 6 decembrie 1860, a fost promovat general-locotenent și numit asistent al administratorului șef al Tsarskoye Selo. În același timp, unii contemporani care i-au cunoscut bine pe Zinoviev și Gogel le-au vorbit foarte critic.

Prințul P.V Dolgorukov, de exemplu, credea că ambii educatori erau oameni cinstiți, dar reprezentanți mediocri ai epocii Nicolae, care nu înțelegeau deloc nevoile vremii.

N. G. Kaznakov, în vârstă de 29 de ani, a fost considerat cel mai capabil și educat dintre primii profesori. După ce a absolvit Academia Militară Imperială în 1847, a fost primul care a primit o medalie mare de argint și a fost transferat la Statul Major al Gărzii.

În 1850-1853. Kaznakov, fiind profesor asociat de tactică la Academia Militară, a ținut prelegeri pe acest subiect ofițerilor superiori ai Corpului Gărzilor. În timpul activităților sale educaționale din 1853 până în 1861, Kaznakov s-a dovedit a fi un profesor erudit, atent și prietenos. Cu toate acestea, rolul său educațional era pasiv. Zinoviev, care l-a tratat ca pe propriul său fiu, se pare că l-a considerat insuficient de experimentat sau prea tânăr pentru a-și accepta părerile și opiniile și, prin urmare, a acționa contrar ordinii stabilite. Dându-și seama de acest lucru, Kaznakov, ca om cinstit, a început curând să se plictisească, împovărat de poziția sa și tânjea după o altă misiune.

În 1855 a primit gradul de aghiotant, iar în 1858 a fost avansat general-maior și înscris în alaiul Majestății Sale. În 1861, Nikolai Gennadievich a fost trimis în provincia Kaluga pentru a supraveghea punerea în aplicare a regulamentului privind țăranii. Totodată, pentru rezolvarea corectă a neînțelegerilor apărute într-una din moșii, a primit cea mai mare favoare și în același an a fost numit șef de stat major al unui corp separat de grenadier.

Pe lângă educatorii militari sau, așa cum erau numiți la curte, tutori, Skripitsyna a continuat să studieze cu cei doi fii mai mari ai țarevicului, iar din noul an, 1850, profesorul de gimnastică August Linden și profesorul de dans Auguste le-au dat lecții de două ori. o saptamana.

În fiecare zi copiii se trezeau la ora 7 dimineața, după rugăciune, înainte de cursuri, mergeau să-și întâmpine părinții și cuplul imperial. Adesea, „ formidabilul anpapa” era întâlnit în parc în timpul plimbării sale obișnuite de dimineață, „stăteau ceremonios în fața lui și își scoteau șapca, pentru care toată lumea primea un sărut sonor” de la el. Cu aproximativ o oră înainte de micul dejun, băieții au exersat cu Hrenov tehnici de marș și pușcă. După micul dejun, de două ori pe săptămână erau predați de profesori și făceau de două ori gimnastică pe net. În fiecare zi, la prânz, începea lecția lui Skripitsyna. La ora două a urmat prânzul, după care au ieșit la plimbare cu profesorii lor sau au călărit prin periferia orașului Tsarskoe Selo într-un charabanc, căruță sau pe cai mici. La ora 4 se servea ceaiul, apoi de două ori pe săptămână a fost o lecție de dans și de două ori cursuri cu Skripitsyna.

Timpul liber de la cursuri era dedicat plimbărilor cu profesorii, pe jos sau în trăsură, precum și diverselor jocuri (cu soldați de tablă, război, joc de cai, vânătoare etc.) și plimbări cu barca. De la ora 19, copiii au petrecut timp la masa de ceai din camera chinezească cu „mama” lor Maria Alexandrovna. Țareviciul Alexandru Nikolaevici și cei cu el au fost și ei aici. Ceaiul era turnat de obicei de domnișoara de serviciu. Această perioadă a fost cea mai îmbucurătoare pentru copii, unde au trăit bucuria de a comunica cu părinții, au făcut schimb de impresii, au primit încurajare, îndrumare și urări de la ei. După ce au primit o binecuvântare de la tatăl și mama lor, de obicei la ora 20, copiii s-au culcat.

În zilele de duminică și de sărbători după-amiaza, prinții erau invitați să-și vadă semenii din familiile elitei ruse (Nixa și Volodya Adleberg, Sasha Patkul, Grisha Gogel etc.), alături de care au stat până seara. „Acele ore pe care le-am petrecut la palat”, și-a amintit mai târziu A.P. Bolotovskaya, „au fost doar ceva fabulos pentru noi. În galeria lungă a Marelui Palat Tsarskoye Selo s-au adunat tot felul de jucării, de la simple la cele mai complicate, iar imaginația noastră avea aici libertate deplină. Îmi amintesc acum un lung șir de tot felul de trăsuri care ne-au adus într-o încântare de nedescris. Totuși, în ciuda abundenței, varietății și luxului jucăriilor, una dintre distracțiile noastre preferate era jocul cu caii și, din moment ce eu... aveam bucle lungi, mă prefăteam mereu că sunt legată. Marele Duce Alexandru Alexandrovici mi-a țesut panglici multicolore în plete, s-a așezat pe cutie, iar eu și boom-ul am zburat de-a lungul întregii galerii...” (51a, p. 43).

Conform unei tradiții îndelungate, la 1 iulie, ziua de naștere a împărătesei Alexandra Feodorovna și a căsătoriei ei cu Nikolai Pavlovici, curtea s-a mutat cu siguranță la Peterhof (tradus din olandeză ca „curtea lui Petru”) sau, așa cum era numită în Secolul al XVIII-lea, Versailles rusesc, iar mai târziu Capitala Fântânilor. Acest loc, situat la 29 de kilometri de Sankt Petersburg, pe malul sudic al Golfului Finlandei, a făcut o impresie mai mare asupra reginei încă din 1817, după cum a recunoscut ea, mai mult decât Pavlovsk și Tsarskoe Selo. Conform planului îndrăzneț al lui Petru I, într-un timp fără precedent, aici au fost amenajate parcuri și palate ceremoniale, depășindu-le pe cele europene prin frumusețe și lux. Pe vremea domniei lui Nicolae I, Peterhof era deja un complex arhitectural și artistic impresionant, care cuprindea mai multe parcuri, clădiri palate și pavilioane, zeci de fântâni, cascade și multe statui din marmură și bronz din plumb, busturi și basoreliefuri. Splendoarea și splendoarea lui Peterhof a fost demonstrată în primul rând de la mare de Marele Palat, care se întinde pe aproape 300 de metri cu o singură fațadă luminoasă.

Sub influența dorințelor și gustului soției sale, Nicolae I, în anii domniei sale, a transformat zona pustie din jurul lui Peterhof în parcuri luxoase, construite cu pavilioane și palate elegante și ciudate. Aproape în fiecare an, în Peterhof a apărut o clădire nouă, ca într-un basm. Deja în 1826-1829. la est de nucleul principal, după proiectul arhitectului scoțian A. Menelas, care a lucrat în Rusia, a fost creat ansamblul palatului și parcului „Alexandria”, numit după soția lui Nicolae I. Principalele clădiri ale parcului sunt situate pe terasa superioară. În partea de est, în aceiași ani, a fost ridicată clădirea principală - Palatul Cottage (tradus din engleză ca „casă rurală”). Este o clădire uimitor de frumoasă, clar planificată, cu două etaje, cu mansardă. La 14 iulie 1829, palatul a fost sfințit și apoi prezentat de împărat Alexandrei Feodorovna. De la 1 august, Cabana a început să se numească Alexandria - Dacha Majestății Sale. În curând, au fost finalizate astfel de clădiri originale precum Capela Gotică (Biserica Sfântului Fericit Mare Duce Alexandru Nevski), Ferma, Casa de Telegraf, Casa de Gardă, Fântâna Gotică și altele. În anii 40 al XIX-lea Conform proiectelor arhitectului rus A. Stackenschneider, parcuri extinse au fost, de asemenea, amenajate de-a lungul conductei de apă a fântânii Peterhof - grădinile Kolonistsky, Lugovoy, Ozerkovy și Belvedere. Același arhitect a construit următoarele pavilioane pe insulele artificiale ale iazului Olgin: Olgin, Tsaritsyn și Ozerki (roz) la începutul țevilor fântânii din fontă. Pe cel mai înalt deal din apropierea orașului Peterhof, Babigone, Stackenschneider a ridicat Palatul Belvedere (din italiană - „privire frumoasă”), care amintește de un templu grecesc antic.

Locul preferat al împărătesei era Căsuța, înconjurată de verdeață și flori, iar Țareviciul și Țesarevna cu copiii lor s-au stabilit în Fermă, în jurul căreia s-au ridicat diverse clădiri pentru studiul și jocurile marilor duci în creștere. A apărut o fortăreață pentru copii, un turn de foc, o moară de apă, o colibă ​​țărănească, iar pe malul Golfului Finlandei - o fermă pentru copii.

Desigur, în încăperile mici ale Fermei frații nu locuiau la fel de spațios ca în camerele uriașe ale luxosului Palat Ecaterina din Tsarskoe Selo. Cu toate acestea, studiul cu ei a continuat ca înainte. Cursurile nu erau împovărătoare, se plimbau mult în frumoasele parcuri Peterhof și în crângurile din jur, unde culegeau ciuperci și fructe de pădure. Le plăcea în mod deosebit să se afle în zona micului palat al plăcerii al lui Petru I Monplaisir (în franceză - „plăcerea mea”), de unde se deschidea o panoramă largă a mării și Sankt Petersburgul era vizibil în depărtare. . Mergeau adesea să o viziteze pe Marea Ducesă Maria Nikolaevna la Sergievka (această zonă este cunoscută ca Dacha proprie), la Oranienbaum pentru a o vizita pe Elena Pavlovna (văduva Marelui Duce Mihail Pavlovici), la Strelna pentru a o vizita pe unchiul Kostya și pe mătușa Sanya. Seara, copiii ascultau adesea muzica orchestrelor regimentelor de gardă, pe care o interpretau în fața Marelui Palat.

În toamna anului 1850, la întoarcerea curții la Sankt Petersburg, ambii frați mai mari au început să învețe călăria în arenă, lucru care le-a fost predat de maestrul Barsh sub conducerea superioară a generalului adjutant Oberstalmeister, baronul E. Meyendorff.

Educatorii și profesorii i-au raportat sistematic moștenitorului despre progresul pregătirii sale auguste, comportamentul lor, relațiile, dezvoltarea fizică, înclinațiile, realizările, farsele, greșelile făcute.

Una dintre principalele calități pozitive înregistrate la Marele Duce Alexandru Alexandrovici în recenziile mentorilor săi a fost diligența.

Deja în septembrie 1850, Zinoviev a notat de mai multe ori în rapoartele sale eforturile lui Alexandru de cinci ani de a foraj. În rezultatele din iunie 1855, profesorii raportează că Marele Duce a luat caligrafia „foarte în serios și cu sârguință”. Alte trăsături importante ale personalității sale au fost sentimentele de mândrie și dreptate dezvoltate încă din copilărie.

La împlinirea vârstei de 7 ani, marii prinți au fost despărțiți unul câte unul, încredințându-i educatorilor. Conform tradiției consacrate, toți marii duci de ziua lor de naștere sau botez erau înrolați în regimentele de gardă și numiți șefi ai diferitelor unități. Așa că împăratul „de fier” Nicolae I l-a înscris pe Alexandru Alexandrovici în listele gărzilor de viață ale regimentelor de husar, Preobrazhensky și Pavlovsky și l-a făcut șef al regimentului de carabinieri din Astrahan (mai târziu al 12-lea Dragon).

În anii următori, numeroase sărbători de stat și de familie au servit drept prilej pentru promovarea patronajului și înscrierea în regimente, acordarea celor mai înalte distincții și promovarea în gradele de ofițer.

În timp, devine șeful a peste 10 regimente și unități.

La șapte ani, Marele Duce Alexandru a primit gradul de insigne, la 10 ani a devenit locotenent, la 14 a devenit căpitan de stat major, iar la 18 a fost avansat colonel.

În ciuda tuturor deficiențelor lor, primii educatori au făcut multe pentru a se asigura că elevii lor au învățat elementele de bază ale afacerilor militare, au fost pătrunși de respect pentru vitejia militară și gloria armelor rusești încă din copilărie și au fost capabili să aprecieze în mod adecvat isprăvile militare ale lor. compatrioti.

Câțiva ani mai târziu, în ziua depunerii jurământului (20 iulie 1865), marele duce Alexandru Alexandrovici, într-un rescript adresat lui Zinoviev, aducându-i un omagiu profesorului său, nota: „Nikolai Vasilevici! Îmi amintesc mereu că am fost primul care am auzit de la tine despre acele reguli de onoare, iubire și devotament față de Suveran și Patrie, care constituie esența jurământului pe care l-am depus astăzi în fața tronului Celui Prea Înalt. Roagă-te împreună cu mine ca Dumnezeu să mă ajute în toate împrejurările vieții să mă ghidez numai după acele motive pe care în cei mai tineri ani ai mei ai încercat să le pui temelia în inima mea. În amintirea acestei zile grozave din viața mea, îți trimit o cutie de tabat cu portretul meu și îți cer să-ți păstrezi prietenia și afecțiunea pentru totdeauna.”

În ziua încoronării sale din 1883, Alexandru al III-lea, amintindu-și de unul dintre primii săi educatori încă în viață, N. G. Kaznakov, care era deja general de infanterie la acea vreme, i-a oferit un inel cu diamante cu portretul său.

Pentru a lărgi orizonturile Marelui Duce Alexandru Alexandrovici, excursiile, călătoriile și călătoriile regulate au jucat un rol semnificativ. Prima călătorie a făcut-o la vârsta de 4 ani, împreună cu augustii săi părinți, în iunie - august 1849 cu vaporul „Threatening” la Revel (acum Tallinn) și înapoi la Peterhof. În august - septembrie 1851, a călătorit la Moscova de-a lungul căii ferate nou construite cu cuplul imperial, părinții săi și numeroase rude. În iunie - iulie 1852, Alexandru a mers în stațiunea noroioasă și climatică Gapsal (acum orașul Haapsalu din Estonia) împreună cu augustul său părinte și frații săi pentru tratament cu băi de mare din cauza predispoziției scrofuloase a tinerilor mari duci. Această stațiune, înființată în 1825, când s-a construit o baie de nămol la inițiativa medicului local K. A. Hunnius, devine treptat un loc preferat de vacanță pentru nobilimea intitulată. În Gapsala continuă cursurile cu marii prinți. Legea lui Dumnezeu a fost predată de protopopul Rozhdestvensky, iar limba franceză a fost predată de Kuriar. Locul lui Skripitsyna în studiul limbii ruse a fost luat de Klassovsky, iar Derop a predat exerciții de gimnastică.

Cea mai proeminentă personalitate a acestor profesori a fost Vladimir Ignatievich Klassovsky, care provenea din nobilimea provinciei Tambov. După ce a absolvit cursul Universității din Moscova în prima catedra a Facultății de Filosofie cu diplomă de candidat, din 1836 până în 1843 a lucrat ca profesor de latină și rusă în gimnaziile provinciale și din Moscova. Pentru încercarea sa de sinucidere în timpul unei crize de tulburare mintală, a fost scos din antrenament. Apoi, purtat de învățăturile revoluționare și parțial ateiste, a plecat în străinătate, unde a locuit aproximativ cinci ani. O boală gravă și prelungită și o recuperare neașteptată i-au făcut o impresie atât de puternică, încât și-a abandonat complet opiniile anterioare și a căzut în misticism. Mai târziu a reușit să depășească această slăbiciune și a dezvoltat o perspectivă calmă și sănătoasă. În ultimii doi ani în străinătate, a predat copiii contelui Chernyshev-Kruglikov ca mentor, iar la întoarcerea în Rusia, a primit un post de profesor de limba rusă în Corpul Paginilor, de unde a fost invitat să predea acelaşi subiect pentru copiii augusti. Ca profesor, a avut o influență destul de puternică asupra elevilor săi. În 1867, Klassovsky a fost numit inspector de cursuri la Institutul Elisabetan, iar în 1874 - membru al comitetului științific al Ministerului Educației Publice. A lăsat un număr semnificativ de lucrări științifice care au fost celebre în vremea lor (249, vol. 11, p. 729; 263a, p. 70). Potrivit lui F. Oom, secretarul biroului propriu pentru copii al țarevicului, printre profesorii numiți, o persoană aleatorie s-a dovedit a fi un profesor de gimnastică, francezul Derop, care s-a remarcat prin obrăznicia sa exorbitantă și, fără niciun motiv, s-a autodenumit. cu zgomotos titlu de gimnaziu.