Caiet de lucru Fenomene ale naturii. Fenomene naturale
Data: Profesor:
Scoala: Metodist: .
Clasa: 2 Student:
Rezumatul lecției despre lumea din jurul nostru.
Subiect:
Obiectivele profesorului:
Introduceți conceptul de „fenomene naturale”, „ fenomene sezoniere„, cu diferite tipuri de termometre și reguli de utilizare a acestora;
Învață să măsori temperatura aerului.
Rezultate planificate
Personal:
Înțelegeți importanța de a putea măsura temperatura în viața de zi cu zi;
Trezește interesul pentru activitățile educaționale;
dezvolta bunăvoința și receptivitatea emoțională.
Subiect:
Aflați ce este un fenomen natural, un termometru;
Distingeți fenomenele neînsuflețite și cele animate;
Dați exemple de fenomene din natura neînsuflețită și animată, inclusiv cele sezoniere.
Tip de lecție: învăţarea de materiale noi.
Echipament: manual clasa a II-a „Lumea din jurul nostru” partea 1 (A.A. Pleshakov),prezentare educativă.
Etape. Metode. Tehnici. | Timp | Activitati elevilor | UUD |
|
1. Organizarea timpului// Motivațional Verbal: cuvântul profesorului | 14:20-14:21 | Buna baieti! Numele meu este Nina Valerievna, astăzi vă voi da o lecție despre lumea înconjurătoare. Bună ziua Le spun băieților (băieții flutură cu mâinile) Bună ziua Le spun fetelor (fetele flutură cu mâinile) Bună ziua Le spun tuturor celor hotărâți să muncească. Te poți așeza. | Salutări din partea profesorilor. Dispoziție emoțională pentru lecție. | L: oferă motivație pentru învățarea de materiale noi, trezește interesul pentru activitățile de învățare. |
2. Actualizarea cunoștințelor Verbal: sondaj frontal. Verbal: dialog educativ. Practic: faceți exercițiul | 14:21-14:27 | Băieți, să repetăm tema ultimei lecții, vă voi citi o poezie, iar voi ascultați cu atenție. Uite, dragul meu prieten, Ce e în jur? Cerul este albastru deschis, Soarele auriu strălucește, Vântul se joacă cu frunzele, Un nor plutește pe cer. Câmp, râu și iarbă, Munții, aerul și frunzișul, Păsări, animale și păduri, Tunete, ceață și rouă. Omul și anotimpul - Este peste tot în jur... (natura). În lecția anterioară am început să vorbim despre natură. Să ne amintim cum este natura? Acum vom lucra cu voi în perechi, aveți semne pe mese, distribuiți obiecte ale naturii vie și neînsuflețite în grupuri. Când ești gata, ridică mâinile împreună cu partenerul tău, sub formă de casă. Dar înainte de a începe, să ne amintim regulile de lucru în perechi, să ne uităm la tablă și să începem să lucrăm. Să verificăm cu tine pentru a vedea dacă există răspunsuri corecte pe diapozitiv, să le verificăm cu ale tale și să ridici mâna dacă faci același lucru. Explicați de ce ați făcut ceea ce ați făcut. | Repetați ceea ce ați învățat. Răspunde la întrebări. Citiți răspunsurile. Explicați de ce răspunsurile au fost distribuite astfel | K: interacțiunea cu profesorul în modul frontal. K: dezvoltarea capacității de a construi interacțiune și cooperare cu un partener. R: dezvoltarea capacității de a determina scopul și succesul îndeplinirii sarcinii cuiva |
3. Stabilirea unei sarcini de învățare, stabilirea obiectivelor Verbal: cuvântul profesorului. Practic: faceți exercițiul. | 14:27-14:30 | (Anagrame pe tablă.) MTNUA DRUAGA ZHDOD P L STO AD I Încercați să dezlegați cuvintele criptate. (Ceata, curcubeu, ploaie, caderea frunzelor.) Cum pot fi numite toate acestea într-un singur cuvânt? Ghiciți ce se va discuta astăzi în clasă. Testează-ți ipotezele. Citiți subiectul lecției de la p. 28 de manuale. (Fenomene ale naturii.) Așa este, tema lecției de astăzi: Fenomene ale naturii. – Ce se va mai discuta în lecție, vei afla răspunzând la întrebarea ce ar trebui să faci mai întâi dacă simți că ești bolnav? (Pentru a măsura temperatura.) Ce aparat masoara temperatura? (Termometru, termometru.) Deci despre ce altceva vom vorbi astăzi? (Despre termometre, cum se măsoară temperatura.) Ce obiective de învățare ne vom stabili? Ce spune furnica noastră? N, Citiți despre asta în manual. | Comentează fotografiile. Răspunde la întrebări. Formulați subiectul lecției. Stabiliți scopul lecției. | K: interacțiunea cu profesorul în modul frontal, capacitatea de a afișa conținutul subiectului în vorbirea orală. R: capacitatea de a primi și de a reține obiectiv de învățareși sarcină; R: stabilirea obiectivelor; |
4. Rezolvarea unor probleme specifice Verbal: răspunsuri la întrebări. Practic: citirea textului. Verbal: cuvântul profesorului; răspunsuri la întrebări. Practic: faceți exercițiul în grup | 14:30-14:35 14:35-14:40 14:40-14:50 | Lucrul cu manualul de la p. 28. Toate schimbările din natură sunt numite fenomene naturale sau fenomene naturale. Să ne întoarcem la manual și să citim ce altceva se referă la fenomenele naturale. Băieți, pagina 28, găsiți textul. Începem să-l citim unul câte unul, câte o propoziție, până când te opresc. Acum răspunde-mi la întrebarea, ce sunt fenomenele naturale? Spune-mi acum, ce este un fenomen natural? Băieți, găsiți pozele la p. 28. Gândiți-vă la ele și răspundeți-mi la întrebarea: ce fenomene pot apărea cu aceste obiecte de natură neînsuflețită și ființe vii? (Iciclurile se pot topi sau pot crește. Ploaia, zăpada sau grindina pot veni din nor. Fulgii de zăpadă se pot topi. Păsările zboară spre sud toamna și zboară înapoi primăvara. O omidă se poate transforma într-un fluture etc.) Ce alte fenomene pot apărea în viaţă şi natura neînsuflețită? Dați propriile exemple. (Zăpadă, îngheț, gheață, auroră boreală, curcubeu, furtună, ploaie, ceață, vânt, viitură, rouă, gheață - fenomene de natură neînsuflețită; căderea frunzelor, eclozarea puilor, apariția animalelor tinere - fenomene ale naturii vii.) Băieți, uitați-vă la tablă, am dat exemplele mele de fenomene din natură. Lucrul cu carduri. Multe fenomene naturale sunt asociate cu schimbarea anotimpurilor (anotimpurilor), motiv pentru care sunt numite sezoniere. Câte anotimpuri știi? (4: vara iarna toamna primavara) Să ne uităm la un scurt videoclip cu tine. Ce schimbări în natură ați observat pe măsură ce anotimpurile se schimbă? Care este alt nume pentru ei (fenomene naturale) Acum veți fi împărțiți în grupuri în funcție de anotimpuri. Fiecare grupă va primi unul dintre anotimpuri, va trebui să numiți patru semne ale acestui sezon. (Toboganele nr. 7-10. Anotimpuri: vara, toamna, iarna, primavara). Ai 5 minute la muncă. Apoi un elev din subgrup va da un răspuns la tablă. | Răspundeți la întrebări. Gândește-te, dă răspunsuri. Răspunde la întrebări. Răspunde la întrebări. Lucrați în grupuri. | R: înțelegeți învățătura. material; acționează ținând cont de liniile directoare identificate de profesor; P: construiește un enunț de vorbire P: capacitatea de a lucra cu text. analizează conținutul, generalizează, izolează principalul. construiți o discuție pe tema lecției sub îndrumarea profesorului. |
5.Pauza dinamica Verbal: cuvântul profesorului | 14:50-14:52 | Băieți, să ne trezim și să ne încălzim puțin. (Minut video de educație fizică). | Faceți exerciții fizice. | K: interacțiunea cu profesorul în modul frontal; |
6. Rezolvarea unor probleme specifice Verbal: cuvântul profesorului Practic: uitați-vă la ilustrații | 14:52-14:58 | Să deschidem caietul de la p. 20, exercițiul numărul 1, și să scriem definițiile ce sunt fenomenele naturale? Cine poate repeta definiția? Acum notează-l în caiet. Ce perioadă a anului este acum? Astăzi ai fost la școală. Cum a fost vremea pentru tine? În funcție de vreme, oamenii poartă îmbrăcăminte adecvată. Cum poți decide ce să porți când ești acasă? Temperatura aerului se măsoară cu un dispozitiv special - un termometru. Băieți, deschideți pagina. 30 și găsiți definiția termometrului, N, citiți-o. Acum scrieți definiția în caiet. Acum priviți cu atenție ilustrația din manual. Ce arată? Sunt aceleași sau diferiți? Ce au în comun, în ce fel sunt diferite? Toate sunt similare ca structură: există un tub de sticlă cu lichid și o scară. Diferența este că scara din termometre este diferită. De ce crezi că diferite termometre au scale diferite? (Răspunsurile copiilor.) Uită-te la tablă, în ce constă un termometru? Acum deschide pagina 22 în caiet, găsește sarcina sub numărul unu, notează părțile termometrului. Acum să vedem un desen animat despre un termometru. Ce lucruri noi ai învățat din desene animate? Cum se schimbă coloana de lichid din tubul termometrului când se încălzește? Și dacă temperatura scade, ce face termometrul? Acum, în caietul de lucru, găsiți numărul 2.. Indicați cu săgeți ce se întâmplă cu coloana de lichid din tubul termometrului când se încălzește și când se răcește. | Răspundeți la întrebări. Percepe informații noi. | P: dezvoltarea capacităţii de a analiza un obiect cognitiv; K: conștientizarea importanței activităților comune; |
8. Rezumatul lecției. Teme pentru acasă. Verbal: cuvântul profesorului | 14:58-15:00 | Băieți, lecția noastră se apropie de sfârșit, să ne amintim despre ce am vorbit astăzi. Ce sunt fenomenele naturale? Ce sunt fenomenele sezoniere? Cum se măsoară temperatura? Ce sarcini ți-a plăcut să faci? Dacă ești mulțumit de munca ta astăzi, spune-ți cu voce tare „Bravo”. Mulțumesc pentru lecție, la revedere! | Stabiliți dacă scopul lecției a fost atins. Efectuați autoevaluare. | L: determina sensul personal al studierii temei; R: capacitatea de a da stima de sine. |
Fenomene naturale - Pleshakov, clasa a II-a. 1 parte caiet de lucru
1. Cu ajutorul manualului, completați definițiile.
1) Fenomenele naturale sunt toate schimbările care au loc în natură.
2) Un termometru este un dispozitiv pentru măsurarea temperaturii.
2. Marcați (culoare în semn) verde obiecte naturale, galben- fenomene naturale. Faceți perechi „obiect - fenomen” (conectați tabletele cu linii).
3. Completați tabelul (scrieți cel puțin trei exemple în fiecare coloană). Dacă doriți, notați fenomenele care pot apărea cu obiectele naturale enumerate în tabelul de la p. 18.
4. Întrebarea furnici, ca și în ultimul an școlar, a desenat imagini. A încercat foarte mult, dar tatăl lui Seryozha și Nadya a spus că Ant a amestecat din nou ceva. Gaseste greselile. Numără și notează câte erori există în fiecare imagine. Dovediți corectitudinea deciziei dvs. (VARA 5) PRIMAVARA 2
1) Etichetați părțile termometrului.
2) Indicați cu săgeți ce se întâmplă cu coloana de lichid din tubul termometrului.
Semne ale toamnei - cad frunzele, zilele se scurtează, păsările zboară în regiuni mai calde, ploi prelungite, recoltare, abundență de ciuperci.
Semne de iarnă - scăderea temperaturilor la valori negative, soarele strălucește, dar nu se încălzește, rezervoarele sunt acoperite cu gheață, zăpadă abundentă, animalele și-au schimbat culoarea și blana lor s-a schimbat în mai caldă, unele hibernează.
Semne de primăvară - soarele începe să se încălzească, zilele devin mai lungi, zăpada se topește, păsările zboară din regiuni calde, mugurii de copaci se umflă, apare prima vegetație, animalele se trezesc din hibernare, prima furtună.
Semne de vară - vegetatia infloreste si rodeste, incetarea noptii temperaturi scăzute, soare fierbinte, ploi calde, animalele și păsările au urmași.
Tot ceea ce ne înconjoară și care nu este creat de mâinile omului se numește natură. Toate schimbările pe care le putem observa în lumea din jurul nostru sunt fenomene naturale. Să luăm în considerare ce fenomene naturale există în funcție de perioada anului.
Fenomene ale naturii vii
După cum știți, natura poate fi vie și nevie. Să ne familiarizăm cu exemple de fenomene ale naturii vii.
Toate ființele vii care locuiesc pe planeta noastră - oameni, animale, păsări, insecte, pești, toate tipurile de plante, bacterii și diferiți microbi - aparțin lumii naturii vii.
Iarna, natura pare să cadă în somn și toate viețuitoarele se pregătesc pentru această stare:
- Copacii și tufișurile își pierd frunzele . Acest lucru se întâmplă pentru că iarna este foarte frig și este puțină lumină, și frunze obișnuite nu pot crește în astfel de condiții. Dar la specii de conifere copacii au frunze sub formă de ace subțiri, care nu se tem de niciun îngheț. Ele cad treptat, iar în locul lor cresc ace noi.
- Iarna in conditii animale sălbatice foarte putina mancare . Din acest motiv, unele animale - urși, arici, chipmunks, bursuci - hibernează pentru a supraviețui vremii nefavorabile. vremurile de iarnă. Ei își sapă gropi calde și confortabile și dorm acolo până vine primăvara. Acele animale care continuă să ducă o viață activă iarna capătă o blană groasă care le împiedică să înghețe.
Orez. 1. Urs într-un bârlog
- Odată cu debutul primei vremi reci, multe păsări merg în clime mai calde pentru a petrece acolo iarna cu mai mult confort. Doar acele specii de păsări care au învățat să mănânce diferite alimente rămân în patria lor.
În timpul iernii, chiar și acele păsări care trăiesc în oraș le este foarte greu. Aproape că nu există insecte, fructe de pădure și cereale. Pentru a ajuta prietenii cu pene să aștepte afectuos soare de primăvară, puteți face hrănitori și le puteți hrăni în timpul sezonului rece.
Primavara, natura se trezeste, iar plantele sunt primele care reactioneaza: mugurii infloresc pe copaci, apar frunze noi si muguri tineri de iarba verde.
TOP 4 articolecare citesc împreună cu asta
Orez. 2. Pădurea de primăvară
Animalele sunt foarte fericite de căldura mult așteptată. Acum poți să-ți părăsești bârlogurile și nurcile și să te întorci la viata activa. Animalele și păsările au urmași primăvara, iar grijile lor cresc.
Vara și începutul toamnei, natura face plăcere vreme caldă, o abundență de fructe, legume, fructe de pădure. Animalele își cresc copiii, îi învață cum să obțină hrană pentru ei înșiși și cum să se apere de inamici. Toamna, multe animale își fac provizii pentru iarnă, pregătindu-se pentru vremea rece viitoare.
Fenomene ale naturii neînsuflețite
Toată natura neînsuflețită include corpuri cerești, apă, aer, sol, minerale, pietre.
Iarna, fenomenele naturale sunt foarte dure. E bine când ninge încet și lumea se transformă în povestea de iarnă. Este mult mai rău când afară este o furtună acerbă de zăpadă, viscol sau viscol.
Într-o zonă de stepă, deschisă, un viscol este îngrozitor în puterea sa - un viscol puternic, ceea ce face dificil să vezi ceva chiar și de aproape. Aflându-se în centrul unei furtuni de zăpadă, mulți călători și-au pierdut orientarea în spațiu și au înghețat.
Orez. 3. Viscol
Primăvara, natura își aruncă cătușele înzăpezite:
- Derivarea gheții începe pe râuri - topirea și mișcarea gheții în aval.
- Zăpada se topește, apar primele pete dezghețate - zone mici de zăpadă dezghețată.
- Vânturile calde încep să bată, precipitațiile de iarnă se transformă în ploaie și averse de primăvară.
- Orele de zi devin mai lungi, iar nopțile devin mai scurte.
Toate fenomene de vară natura neînsuflețită sunt direct legate de încălzire. Se instalează vreme uscată, caldă, cu variabilă precipitare. Ploile pot începe brusc, cu tunete și fulgere. Dar în decurs de o jumătate de oră după ploaie abundentă, soarele va străluci din nou pe cer.
Și doar vara poți admira un fenomen natural atât de minunat precum curcubeul!
Odată cu debutul toamnei, orele de lumină se scurtează din nou, temperatura aerului scade și adesea plouă mult timp. Dimineața, la primul îngheț, pe suprafața pământului și a obiectelor poate apărea un strat subțire de gheață - îngheț.
Ce am învățat?
În clasa a II-a, lumea din jurul nostru studiază astfel subiect interesant ca „fenomene naturale”. Am învățat că natura poate fi vie și nevie, iar fenomenele ei depind în mare măsură de perioada anului.
Test pe tema
Evaluarea raportului
rata medie: 4.6. Evaluări totale primite: 302.
Clasă: 2
Obiective:
- Educational: sistematizarea cunoștințelor despre natura vie și neînsuflețită; introduceți conceptul de „fenomene naturale”, „schimbări sezoniere”.
- De dezvoltare: dezvoltarea abilităților de observație, curiozitate, atenție.
- Educational: dezvoltarea capacităţii de a lucra în grup.
Echipament: manual lumea din jurul nostru clasa a 2-a, autor Pleshakov A.A., caiet de lucru lumea din jurul nostru clasa a 2-a, autor Pleshakov A.A., cartonașe cu cuvinte, jetoane (galben, alb, verde, roșu) pentru fiecare elev, 4 ilustrații (perioade ale anului) .
ÎN CURILE CURĂRILOR
1. Moment organizatoric
Acum verifică, prietene.
Ești gata să începi lecția?
Este totul la locul lui?
Este totul în regulă?
Pix, carte și caiet?
Toată lumea sta corect?
Toată lumea urmărește cu atenție?
Toată lumea vrea să primească
Doar un rating „5”.
2. Sistematizarea cunoștințelor
Uite, dragul meu prieten,
Ce e în jur?
Cerul este albastru deschis,
Soarele auriu strălucește,
Vântul se joacă cu frunzele,
Un nor plutește pe cer.
Câmp, râu și iarbă,
Munții, aerul și frunzișul,
Păsări, animale și vulpe,
Tunete, ceață și rouă.
Omul și anotimpul -
Este peste tot în jur... (natură).
– În ultima lecție ne-am amintit ce este legat de natură. Dați exemple de obiecte naturale. (Copaci, stele, flori, apă)
– În ce două grupuri pot fi împărțite obiectele naturale? (Viu și neviu)
– Poezia pe care am citit-o vorbește și despre natură, poți să o demonstrezi? (Enumeră exemple din poezie).
Pe tablă apar cartonașe cu nume în același timp cu răspunsurile.
cer, soare, vânt, nor, câmp, râu, iarbă, munți, aer, frunziș, păsări, animale, vulpe, tunete, ceață, rouă.
– Acum să încercăm să distribuim aceste cărți în 2 grupuri:
fauna sălbatică nu este Natura vie
Elevii sunt rugați să atașeze un card la una dintre coloane.
iarbă, frunziș, cer, soare, vânt, nor, câmp, râu,
păsări, animale, munți vulpe, aer, tunete, ceață, rouă
– Verificați dacă cărțile au fost distribuite corect? (Dreapta).
– Prin ce diferă natura vie de natura nevie? (Ființele vii respiră, mănâncă, cresc, se reproduc și mor).
– Dar frunzișul nu respiră ca o persoană și l-am clasificat ca fiind natură vie? (Funoaiele respiră în felul său, cu ajutorul celulelor speciale).
– Cum sunt legate între ele natura vie și cea neînsuflețită? (Fără căldură, lumină, aer și apă, viețuitoarele nu ar putea trăi).
Concluzie:În natură, totul este interconectat și natura vie nu poate exista fără natură neînsuflețită.
Fizminutka
Am devenit studenți
Noi înșine urmăm regimul:
Dimineața, când ne-am trezit,
Au zâmbit și s-au întins.
Pentru sănătate, stare de spirit,
Facem exercitii:
Mâinile sus și mâinile în jos
Ne-am ridicat în picioare.
S-au așezat și s-au aplecat
Și au zâmbit din nou.
Și apoi ne-am spălat,
Îmbrăcat îngrijit.
Am luat micul dejun încet
La școală, la cunoaștere, efort.
3. Învățarea de materiale noi
– Azi dimineață, pregătindu-ne de școală, fiecare dintre voi s-a uitat pe fereastră, de ce? (Aflați cum ar trebui să ne îmbrăcăm)
– În natură apar constant schimbări: acum bate vântul, acum plouă, apoi cade zăpadă, apoi apare soarele strălucitor. Toate aceste schimbări în natură sunt numite fenomene naturale sau fenomene naturale. Și în fiecare dimineață, la ieșirea din casă, trebuie să ținem cont de toate fenomenele naturale.
– De ce nu putem merge pe stradă în pantaloni scurți și un tricou acum? (Rece)
- De ce e frig? (Toamnă)
– S-au produs schimbări naturale: se răcește, frunzișul devine galben, pasari calatoare zboară, insectele au dispărut. Multe fenomene naturale sunt asociate cu schimbarea anotimpurilor (anotimpurilor), motiv pentru care sunt numite sezoniere. Deci schimbările pe care le-am numit au loc în toamnă.
– Ce anotimpuri (anotimpuri) cunoașteți? (toamna iarna primavara vara)
- Cât de multe sunt acolo? (4)
– Acum ne vom împărți în 4 grupuri.
Copiii sunt invitați să aleagă orice simbol. Jetoane în 4 culori: galben, alb, verde, roșu.
– Am format 4 grupe.
– Băieții cu jetoane galbene trebuie să identifice cel puțin 5 schimbări sezoniere, in ce perioada a anului? (Toamnă). Dreapta.
– Băieții cu jetoane albe trebuie să identifice cel puțin 5 schimbări sezoniere, în ce perioadă a anului? (Iarnă). Dreapta.
– Băieții cu jetoane verzi trebuie să identifice cel puțin 5 schimbări sezoniere, în ce perioadă a anului? (Arc). Dreapta.
– Băieții cu jetoane roșii trebuie să identifice cel puțin 5 schimbări sezoniere, în ce perioadă a anului? (Vară). Dreapta.
4. Lucrați în grupuri(5 minute.)
Sunt ascultate spectacolele fiecărui grup.
Ilustrațiile cu o anumită perioadă a anului sunt atârnate pe tablă ca ajutor și confirmare a celor spuse. Se atrage atenția asupra schimbărilor din natura vie și neînsuflețită.
Concluzie: Fiecare sezon este bun în felul lui, are propriile sale caracteristici, adică propriile schimbări sezoniere.
5. Consolidarea materialului acoperit
Lucrul în registrul de lucru de la pagina 9
Nr. 1 – trebuie să notăm răspunsul la întrebarea: ce sunt fenomenele naturale? (Fenomenele naturale sunt schimbări care au loc în natură).
Nr. 2 – Având în vedere două poze, suntem rugați să le privim și să găsim greșelile făcute de artist. (1 poză – copii înot în râu și sloiuri de gheață pe râu, ninge iar florile înfloresc; 2 imagine - o pasăre își hrănește puii și crinii au înflorit, brazi în zăpadă și copaci cu frunze galbene).
– Câte greșeli au fost făcute într-o poză? (5).
– Câte greșeli au fost făcute în poza 2? (4).
Concluzie: Cred că nu vei face niciodată astfel de greșeli pentru asta trebuie să știi ce schimbări naturale sau sezoniere apar în natură.
Notare.
6. Rezumând
– Ce nou ai învățat la lecție? (Despre fenomenele naturale)
– Cu ce sunt legate fenomenele naturale? (ajustat sezonier)
- Dă exemple schimbari de toamna? (Plouă, zilele sunt mai scurte, păsările zboară)
2. Marcați (colorați farfuria) obiectele naturale cu verde, iar fenomenele naturale cu galben. Faceți perechi „obiect - fenomen” (conectați tabletele cu linii).
3. Completați tabelul (scrieți cel puțin trei exemple în fiecare coloană). Dacă doriți, notați fenomenele care pot apărea cu obiectele naturale enumerate în tabelul de la p. 18.
4. Întrebarea furnici, ca și în ultimul an școlar, a desenat imagini. A încercat foarte mult, dar tatăl lui Seryozha și Nadya a spus că Ant a amestecat din nou ceva. Gaseste greselile. Numără și notează câte erori există în fiecare imagine. Dovediți corectitudinea deciziei dvs.
5. Munca practica„Învăț să măsoare temperatura”.
Scopul lucrării: Învățați să măsurați temperatura aerului, a apei și a corpului uman.
Echipament: termometre de cameră, exterior, apă, medicale; sticla cu apa calda, un pahar cu apă rece.
Progres(după temele manuale).
1) Etichetați părțile termometrului.
2) Indicați cu săgeți ce se întâmplă cu coloana de lichid din tubul termometrului.
3) Pe baza rezultatelor măsurătorilor, completați tabelul.
4) Marcați (încercuiți) rezultatul măsurării temperaturii corpului. Trage o concluzie.
Evaluarea lucrărilor finalizate(a fost atins scopul): da, scopul a fost atins.
Prezentare: raportează clasei rezultatele lucrării, ascultă și evaluează alte mesaje.
6. Faceți exercițiile.
1. Scrie cu cifre:
zece grade Celsius - +10°
zece grade sub zero - -10°
zero grade - 0°
șase grade peste zero - +6°
șase grade sub zero - -6°
Temele gata făcute pe tema lumii din jurul tău îți vor fi cu siguranță utile, deoarece deseori temele conțin instrucțiuni pentru a găsi informații pe Internet. Unde se află pe internet cele mai corecte și detaliate răspunsuri la întrebări despre lumea din jurul nostru? Desigur, avem 7 guru! Prindeți GDZ pentru prima parte a caietului de lucru pentru clasa a 2-a, lumea din jurul nostru, autor al caietului Pleshakov, program școlar rusesc.
Așadar, în prima parte a cărții de lucru, vom analiza întrebările despre țara în care trăim și vom cunoaște mai detaliat orașul natal. În secțiunea despre lumea înconjurătoare despre natură, vom afla ce sunt natura vie și cea neînsuflețită, cum diferă și cum sunt interconectate. Să aruncăm o privire asupra toamnei și iernii, aruncăm o privire atentă asupra cerului înstelat și a depozitelor Pământului. Cerul, apa, vremea și fenomenele naturale ne vor fi dezvăluite. Elevii de clasa a II-a vor lucra și pe subiecte despre plante și animale în prima parte a caietului de lucru. Există un ghid pentru toate subiectele!
GDZ pentru 7 guru verificate de profesor clasele primareși aprobat de studenți excelenți care se pregătesc pentru o lecție despre lumea din jurul nostru folosind materialele noastre.
Faceți clic pe numerele paginii pentru a vedea răspunsurile complete la registrul de lucru.
GDZ răspunde la partea 1 a registrului de lucru din jurul nostru pentru clasa a 2-a
Unde traim
Pagina 6 - 8. GDZ la subiectul Țara de origine
1. Scrieți unde locuiți.
Planeta Pământ
Țara Rusia
Republica (regiune, regiune) Regiunea Moscova.
Oraș (sat) Moscova
2. Gaseste in poza si marcheaza (completeaza cerc) stema Federația Rusă.
Dacă sunteți interesat, aflați cu ajutorul literaturii suplimentare, internetul, care stemele țărilor sunt prezentate în imagine. Semnează.
3. Tăiați benzile din Anexă și aranjați-le astfel încât să obțineți steagul Federației Ruse. Testează-te folosind manualul. După verificare, lipiți benzile.
Culorile dungi de sus în jos: alb,
albastru ,
roșu
4. Notează numele popoarelor ai căror reprezentanți locuiesc în regiunea ta.
Ruși, armeni, georgieni, kazahi, tătari, evrei, oseți, ceceni și alții.
5. La p. 8 Descrieți tradițiile interesante ale unuia dintre popoarele din regiunea dumneavoastră. Utilizați propriile observații, informații primite de la adulți, literatură suplimentară și Internet. Puteți desena obiecte tradiționale de uz casnic ale acestui popor sau puteți lipi o fotografie făcută la un festival popular.
Maslenitsa- o sărbătoare antică slavă, rămas bun de la iarnă. Durează o săptămână întreagă. În fiecare an se întâmplă în momente diferite - din a doua jumătate a lunii februarie până în primele zile ale lunii martie. Începutul săptămânii Maslenitsa depinde de Paște - un mare vacanta de primavara. Și perioada Paștelui se schimbă de la an la an. Pentru a afla când vine Maslenitsa, trebuie să numărați înapoi șapte săptămâni de la data de Paște din acest an. A opta săptămână - Maslenitsa.
Asigurați-vă că coaceți clătite - acesta este principalul răsfăț de vacanță pentru Maslenitsa. Un atribut al sărbătorii este o sperietoare care este arsă la Maslenitsa.
Maslenitsa
Sărbătorile altor națiuni:
Sabantuy
Literal, „Sabantuy” înseamnă „Sărbătoarea plugului” (saban - plug și tui - vacanță).
Anterior, era sărbătorit înainte de începerea lucrărilor de primăvară pe câmp în aprilie, dar acum Sabantuy se sărbătorește în iunie - după terminarea semănăturilor. Sabantuy începe dimineața. Femeile își pun cele mai frumoase bijuterii, țes panglici în coama cailor și atârnă clopoței de arc. Toată lumea se îmbracă și se adună pe Maidan - o pajiște mare. Există o mare varietate de divertisment pe Sabantui. Principalul lucru este lupta națională - kuresh. Pentru a o câștiga este nevoie de forță, viclenie și dexteritate. Sunt ale lor reguli stricte adversarii se înfășoară în curele largi - sarcina este să atârnați adversarul de centură în aer, apoi să-l puneți pe omoplați. Câștigătorul (batyr) primește ca recompensă un berbec viu (conform tradiției, dar acum este mai des înlocuit cu alte daruri valoroase).
Vacanţă luna Alba (Anul Nou) în Buriatia
Anul Nou, conform calendarului antic Buryat, începe și la granița dintre iarnă și primăvară, la sfârșitul lunii februarie - începutul lunii martie. Se numește Sagaalgan - sărbătoarea lunii albe. „Alb” înseamnă „pur”, „sfânt”. Fiecare familie aduce ordine și curățenie în casă, face renovări, pregătește cadouri și așteaptă oaspeții. Ierburile aromate sunt așezate în fața altarului cu statuia lui Buddha. Dacă copiii locuiesc separat, trebuie să-și viziteze părinții. Cei mai tineri îi felicită pe cei mai mari și le urează sănătate și viață lungă. Pe vremuri existau întotdeauna curse de cai și jocuri sportive. Sărbătoarea a durat cincisprezece zile.
Hololo. Vacanță Koryak la timp echinocțiul de toamnă
Din cele mai vechi timpuri, poporul Koryak a păscut turme de căprioare în Kamchatka. Cerbul a îmbrăcat și a hrănit coriacii și a fost un mijloc de transport pe întinderi vaste. Au exploatat Koryaks și pește, au adunat rădăcini, fructe de pădure și ierburi sălbatice. Pentru aceste daruri pământ natal Koryaks au mulțumit naturii în momentul echinocțiului de toamnă. Cea mai mare dintre vechile sărbători Koryak se numea Khololo. A durat toată ziua. O masă comună a fost pregătită pentru toată lumea. Băieții și fetele au dansat și au cântat cântece.
Festivalul rugăciunii către cel care susține raiul dintre poporul Nanai
Un comerț antic Nanai este vânătoarea de căprioare sălbatice, urși și animale purtătoare de blană. Excelenți urmăritori, experți în taiga și locuitorii săi, Nanais aveau grijă de animale. Au folosit bogăția taiga cu înțelepciune și nu au vânat mai multe animale decât era necesar pentru hrană și îmbrăcăminte.
La vremea echinocțiului de toamnă, vânătorii țineau o sărbătoare de rugăciune către cel care susține raiul. Înainte de a-l începe, au postit. Apoi, în semn de recunoștință față de cer, mâncarea a fost plasată lângă copacii sacri - carne și terci. Au luat apă și gheață acasă cu ei. Și, în semn de recunoștință pentru apa de băut, au trimis fructe de pădure, ierburi și cereale în josul râului în bărci țesute din crengi.
Pagina 9-11. GDZ pe tema Oraș și sat
1. Notează informațiile de bază despre orașul tău (satul).
Numele orașului (satul): Moscova
Pe ce râu (lac, mare) se află orașul (satul): Moscova
Strada principală: Tverskaya
Principalele atracții: Kremlin, Clopotul Țarului, Tunul Țarului, Catedrala Sf. Vasile, Piața Roșie, Grădina Zoologică din Moscova, monumentul lui Petru cel Mare, VDNH, Teatrul Bolșoi.
2. Desenează casa în care locuiești sau lipește o fotografie.
3. Întrebați adulții despre istoria casei tale (de exemplu, când și de către cine a fost construită, când familia ta s-a stabilit în ea, ce s-a schimbat în casa de când a fost construită, cum s-a schimbat zona din jurul casei). Dacă în album de familie Există fotografii ale casei tale în trecut, uită-te la ele. Comparați cum arată casa acum.
Aici puteți lipi copii ale fotografiilor vechi ale casei dvs. sau le puteți redesena.
Folosind informațiile primite, încercați să compuneți și să scrieți o poveste în numele casei, de parcă ar vorbi despre ea însăși și despre locuitorii ei.
Sunt o casă, o casă obișnuită cu panouri. Am crescut într-un pustiu mare, iar cu mine în acest pustiu au crescut și alții, la fel ca mine acasă. Putem spune că toți suntem frați gemeni - suntem atât de asemănători unul cu celălalt. În mine trăiesc o varietate de locuitori: tineri și bătrâni, veseli și triști, bine maniere și nu atât de bine maniere. Cel mai mult, familiilor tinere cu copii le place să locuiască în mine, pentru că lângă mine există și un confortabil grădiniţă, și o școală mare, și locuri de joacă interesante și parcuri liniștite și confortabile. Locuitorilor mai în vârstă le plac și parcurile. Adevărat, mă laudă mereu pentru coridoarele largi, lifturile mari, tavanele înalte și camerele spațioase. Mă bucur că sunt o casă atât de tânără și modernă. Chiriașii mei sunt foarte fericiți să locuiască în mine.
4. Privește fotografiile aceleiași case în trecut și prezent. Compara-le. Alcătuiește o poveste pe baza acestor fotografii (oral).
Pagina 12-13. Răspunsuri la subiectul Proiectul „Orașul natal (sat)”
Pe aceste pagini, furnizați principalele materiale pentru proiect (fotografii, informații de fundal etc.). Faceți și înregistrați un plan de vorbire la prezentarea proiectului. Evaluează-ți munca la proiect. Exprimă-ți recunoștința celor care te-au ajutat sau au participat la munca cu tine.
1) Orașul în care locuiesc
2) Istoria orașului meu: anul înființării, dezvoltării
3) Obiective turistice ale orașului meu
4) Cum trăiește orașul meu acum?
5) Îmi iubesc orașul
Mi-a plăcut foarte mult să lucrez la proiect. Am învățat o mulțime de lucruri noi fapte interesante despre orașul meu și am descoperit multe locuri în care aș vrea să merg și eu. Întreaga familie m-a ajutat în munca mea. Tata a găsit informații pe internet, mama a ajutat la pregătirea prezentării, bunica a căutat fotografii, iar bunicul și-a împărtășit amintirile.
Mulțumesc foarte mult mamei, tatălui și bunicilor pentru ajutor! De asemenea, vreau să le mulțumesc prietenilor mei Kolya și Misha. M-ai ajutat să corectez greșelile la timp.
Și mulțumiri speciale câinelui meu Kuza. Fără tine, plimbările mele prin oraș nu ar fi atât de distractive.
Pagina 14-15. GDZ pe tema Natura și lumea creată de om
1. Subliniați obiectele naturii cu un creion verde și obiectele cu un creion roșu lume creată de om.
Mașină, stejar, păpădie, computer, furnicar, fulg de zăpadă, țurțuri, inghetata, televizor, nor, umbrela, ploaie, cerb, carte, creion, ciocolata.
2. Gândiți-vă cum să faceți perechi din aceste desene. Conectați imaginile asociate cu linii.
Completați desenele inventându-vă propria pereche.
3. Prietenul nostru Papagal iubește tot ce strălucește, zboară, strălucește, înoată sau zboară. Îți cere să completezi tabelul.
Ce sau cine aparține naturii Creat de om
Lanternă de licurici strălucitoare
Tunetul zdrăngănește
Mașină de zăpadă cu sclipici
Plutitoare cu barca cu pește
Pasăre Avion Zboară
4. Dați exemple (scrieți cel puțin trei în fiecare paragraf). Nu repeta ceea ce este deja scris în tabel!
1) Obiecte ale naturii: mare, munte, pădure.
2) Obiecte ale lumii create de om: mașini, mobilier, vase.
5. Organizați un joc-competiție: cine poate numi cele mai naturale obiecte. Urmați regula: cel care greșește (numele unui obiect al lumii create de om) este eliminat din joc. Câștigătorii din grupe concurează între ei, urmând aceeași regulă.
Pagina 16. Să ne testăm și să ne evaluăm realizările
Când finalizați sarcinile din manual, completați tabelul. În coloana „Răspunsul meu”, completați cercul cu culoarea care, în opinia dumneavoastră, corespunde răspunsului corect. În coloana „Răspuns corect”, completați cercurile așa cum se arată în „Paginile de autotestare”. Comparați aceste două coloane și completați a treia: dacă răspunsul dvs. este corect, puneți semnul „+”, dacă este incorect, puneți semnul „-”.
GDZ pe tema Natura
Pagina 17-19. Răspunsuri la subiect Natura neînsuflețită și vie
1. Folosind creioane de diferite culori (la alegere), evidențiați obiecte de natură neînsuflețită și vie.
Soare, molid, broasca, aer, caras, lacramioare, granit, cactus, constelație, nor, boletus, tantar, slip de gheață, gheață, trandafir, apă.
În cadru, descifrează simbolurile, adică arată ce culoare indică obiecte de natură neînsuflețită și ce culoare indică ființe vii.
Natura neînsuflețită Natura vie
2. Decupați imaginile din Aplicație și aranjați-le în cadrele corespunzătoare. Cereți colegului dvs. de birou să vă verifice munca. După verificare, lipiți imaginile.
3. Corectați erorile din declarațiile lui Serezha (barrați cuvânt de prisos). Testează-te cu tutorialul.
1) Soarele, stelele, aerul, apa, pietrele, plantele - aceasta este natura neînsuflețită.
2) Plante, ciuperci, animale, oameni, stele - aceasta este natura vie.
4. Completați tabelul (scrieți cel puțin trei exemple în fiecare coloană). Încercați să nu repetați exemplele de la sarcina 2.
Obiecte ale naturii neînsuflețite Obiecte ale naturii vii
Luna Animale
Orașul Peștilor
Pietre de păsări
Plante de nisip
5. Uimitorul nostru Papagal este un iubitor de ghicitori. Acestea sunt ghicitorile pe care ți le-a oferit. Ghiciți-le și scrieți răspunsurile în diagramă. Explicați diagrama (oral). Folosiți-l pentru a ne spune despre importanța Soarelui pentru viața de pe Pământ.
Yegor va urca pe deal -
Deasupra pădurii, deasupra munților.
Coboară de pe deal -
Ascuns după iarbă
(Soare)
Ceea ce face ca gheata sa se topeasca este caldura
Nu va bate, nu va izbucni, dar lumina va intra pe fereastră
6. Discutați modalitățile prin care pot fi arătate conexiunile dintre natura neînsuflețită și cea vie. Care dintre aceste metode este cea mai evidentă? De ce? În cadrul de sus, desenați un desen care arată un exemplu de legătură dintre obiectele naturii neînsuflețite și cele vie (sau lipiți o fotografie). În cadrul de jos, afișați aceeași conexiune folosind o diagramă.
Pagina 20-24. Răspunsuri la subiectul Fenomene naturale
1. Cu ajutorul manualului, completați definițiile.
A) Insecte: tantari, musca, fluture
b) Pește: biban, știucă, plătică
c) Păsări: vrabie, cioară, vultur
d) Animale: tigru, elan, aluniță
5. Nadyei i-a plăcut foarte mult sarcina mamei sale despre plante. Și ea a venit cu ceva asemănător pentru tine, despre animale. Numele a patru grupuri de animale sunt ascunse aici. Găsiți-le și completați pătratele cu litere cu creioane de diferite culori.
6. Comparați dimensiunile animalelor prezentate în imagine. În pătratele roșii, numerotați animalele în ordinea mărimii crescătoare. Numerotați pătratele albastre în ordinea mărimii descrescătoare. Rugați-i colegul de birou să vă verifice.
7. Indicați cu săgeți la ce grupe aparțin aceste animale. Testează-te folosind manualul.
Amfibieni - săgeată la două broaște. Reptile - crocodil, șopârlă, șarpe.
8. În carte " Pagini Verzi» citiți povestea „Asemănătoare, dar diferită”. Aflați cum o broască și o broască râioasă sunt asemănătoare și diferite. Noteaza.
Comparația dintre broasca și broasca
Asemănări: Aspect. Broaștele și broaștele trăiesc atât în apă, cât și pe uscat. Majoritatea amfibienilor depun ouă, iar broaștele și broaștele sunt similare în acest sens. Ouăle eclozează în mormoloci mici care arată mai mult ca pești decât cu broaște.
Diferențe: Broasca are o dimensiune și o lungime mai mică decât broasca. Broaștele râioase sunt animale nocturne. Pielea broaștelor este de obicei alunecoasă, în timp ce pielea broaștelor este mată și neruoasă. Multe broaște au dinți, dar broaștele nu. Broasca râioasă depune mai puține ouă decât broasca, doar 4.000 până la 12.000 pe an, în timp ce femela depune între 18.000 și 20.000 de ouă într-un singur sezon.
Pagina 45-47. Răspunsuri la subiect Fire invizibile
1. Citiți cu atenție al treilea paragraf de la p. 65. Ce patru grupuri de conexiuni sunt numite în el? Utilizați manualul dvs. pentru a finaliza înregistrarea.
Există legături între:
a) natura neînsuflețită și vie;
b) plante şi animale
c) diverse animale
d) natura si omul
2. Finalizați una dintre opțiunile de activitate.
Opțiunea 1. Repetați materialul de la p. 26 – 27 manual. Despre ce grup de conexiuni vorbim? Bifeaza casuta.
Vorbim despre legătura dintre: a) natura neînsuflețită și cea vie
Opțiunea 2. Recitiți textul de la p. 38 manual. Despre ce grupuri de conexiuni vorbim? Bifeaza casuta.
Vorbim despre legătura dintre: c) diferite animale
Opțiunea 3. Recitiți al treilea paragraf de la p. 45 manual. Despre ce grup de conexiuni vorbim? Bifeaza casuta.
Vorbim despre legătura dintre: d) natură și om
Prezintă-ți munca la clasă, cunoașteți munca altor copii. Organizați o revizuire reciprocă.
3. Determinați conexiunile din imagini. Decupați imaginile din Anexă și plasați-le în cadrele corespunzătoare. Rugați-i colegul de birou să vă verifice. După verificare, lipiți imaginile.
Comunicarea intre:
a) natura neînsuflețită și vie
b) plante şi animale
c) diverse animale
d) natura si omul
4. Dați exemplele dvs. de conexiuni pentru fiecare grup. Înfățișați-le folosind diagrame.
Comunicarea intre:
a) natura neînsuflețită și vie
b) plante şi animale
c) diverse animale
d) natura si omul
Paginile 48 - 50. GDZ pe tema Plante sălbatice și cultivate
1. Completați tabelul. Dați cel puțin trei exemple în fiecare coloană.
Plante sălbatice: coltsfoot, floarea de colț, urzică, șoricelă, trifoi.
Plante cultivate: zmeura, castravete, para, mar, prun.
2. Indicați cu săgeți căror grupe aparțin aceste plante cultivate.
1) Cireș → Copaci
Zmeura → Arbuști
Castravete → Plante erbacee
2) Vinete → Legume
Caise → Culturi de fructe
Bumbac → Culturi de filare
Gladiole → Culturi ornamentale
Ovăz → Cereale
3. Papagalul nostru este un iubitor și un cunoscător al fructelor. Finalizează-i sarcina.
Multe fructe minunate sunt cultivate în țări fierbinți. Aici sunt câțiva dintre ei. Le știi numele? Număr conform listei. Descrieți verbal gustul fructelor pe care le-ați încercat.
1. Rodie. 2. Papaya. 3. Mango. 4. Datele.
Dacă sunteți interesat, găsiți informații despre oricare dintre aceste plante în literatura suplimentară și pe Internet. Pregătește un mesaj.
4. Aici puteți nota poveste de basm despre o plantă sălbatică sau cultivată, inventată conform instrucțiunilor dintr-un manual.
O margaretă a crescut într-un pat de flori, trandafirul s-a uitat la ea și i-a spus: „Ești atât de mic, de amuzant și de acasă, nu degeaba te numesc. plantă sălbatică!" Și Romashka îi răspunde: "Da, știu că tu planta cultivata, dar deși cresc sălbatic, îi ajut pe oameni să vindece boli.” Trandafirul s-a gândit și a spus: „Ai dreptate, oamenii au nevoie de noi doi. Eu sunt pentru frumusețe și plăcerea estetică, iar tu pentru sănătate.” Și au început să crească unul lângă altul, pașnic și amiabil.
Pagina 50-53. GDZ pe tema Animale sălbatice și domestice
1. Subliniați numele animalelor sălbatice cu un creion verde și ale animalelor domestice cu un creion roșu.
Leu, pisică, cal, cioară, oaie, vrabie, vacă, lup, lăcustă, albine, pui, rechin.
2. Care animal este cel impar din fiecare rând? Cerc. Explicați (verbal) decizia dvs.
1) Câine. Acesta este un animal domestic, restul sunt sălbatici
2) Ursul. Acesta este un animal sălbatic, restul sunt domestici
3. Aceste ghicitori vă sunt oferite de câinele Ryzhik, care are mulți prieteni printre animalele sale. Ghici ghicitori. Decupați imaginile ghicitoare din apendice și lipiți-le în cadrele corespunzătoare.
Șapte sute de privighetoare
Ei stau pe perne. (Albine)
șapcă stacojie,
Caftanul este pătat. (Pui)
conace albe,
Suporturile sunt roșii. (Gâscă)
Nu se învârte, nu țese,
Și îmbracă oamenii. (Oaie)
La picioarele cutiei:
Cine o urmărește?
Asta hrănește ea. (Vacă)
4. Completați tabelul. Dați cel puțin trei exemple în fiecare coloană. Încercați să nu repetați numele din sarcinile anterioare!
Animale sălbatice Animale de companie
Elan, vulpe, lup, iepure de câmp. Iepure, papagal, curcan, rață.
5. Cine poate numi mai multe animale sălbatice (oral)
6. Țestoasei Înțelepte îi place să călătorească și cunoaște bine animalele ţări îndepărtate. Finalizează-i sarcina.
Există multe animale uimitoare în lume. Aici sunt câțiva dintre ei. Care sunt numele lor? Semnează folosind cuvinte de referință.
De la stânga la dreapta: tucan, cal de mare, cameleon, koala.
Dacă sunteți interesat, găsiți informații despre oricare dintre aceste animale în literatura suplimentară și pe Internet. Pregătește un mesaj.
7. Aici puteți scrie un basm despre un animal sălbatic sau domestic, inventat conform instrucțiunilor manualului.
Legenda păunului
A fost odată ca niciodată o pasăre cenușie obișnuită, dar era teribil de lăudărosă. El a declarat că ar putea zbura spre Soare și că a zburat sus spre cer. Soarele a fost jignit de pasăre și a decis să-i dea o lecție. A trimis raze de foc asupra ei. Pasărea a devenit fierbinte, penele i s-au întins și s-au înnegrit, iar pe coadă au început să sclipească de toate culorile curcubeului. Pasărea s-a speriat și a coborât. Ea nu a mai zburat sus pe cer și nu s-a arătat. Numai că uneori va ieși din pădure, își va întinde coada irizată și toată lumea îi va admira frumusețea. Și oamenii au numit această pasăre păun.
Pagina 53-55. GDZ pe tema Plante de apartament
1. Aceste plante le-am întâlnit în clasa întâi. Recunoaște-i după siluetele lor.
De la stânga la dreapta: sansevieria, cactus, calla, hippeastrum.
2. Seryozha a venit cu o sarcină dificilă, dar interesantă pentru tine. Folosind identificatorul de atlas „De la Pământ la Cer”, selectați plante de interior ale căror nume încep cu primele 5 litere ale alfabetului (câte una pentru fiecare literă). Scrie aceste nume.
A - Utilon. B - Balsam. B - Parvenit (zephyranthes). G - Gloxinia. D - Dracaena.
3. Folosind atlasul-determinant „De la Pământ la Cer”, completați tabelul.
Plante de apartament din clasa noastră
Numele plantei Patria plantei
Sansevieria Africa
Tradescantia America
Chlorophytum Africa
4. Lucrare practică „Învățați să îngrijiți plantele de interior.”
Scopul lucrării: udarea și pulverizarea plantei.
Echipament (ce produse de îngrijire a plantelor s-au folosit): adapatoare, sticlă cu pulverizator.
Desfășurarea lucrărilor (ce acțiuni au fost efectuate): udați planta dintr-o cutie de udare cu apă decantată, pulverizați frunzele cu o sticlă de pulverizare.
Evaluarea muncii efectuate (dacă scopul a fost atins): plantele au fost saturate cu umiditate. Scopul a fost atins.
Prezentare: Raportați clasei rezultatele lucrării, ascultați și evaluați alte mesaje.
3. Completați tabelul. Dați cel puțin trei exemple în fiecare coloană. Pentru a selecta exemple, utilizați determinantul de atlas „De la Pământ la Cer”.
Câini mari: Great Dane, Newfoundland, Doberman
Câini mijlocii: husky, chow-chow, basset hound
Câini de talie mică: pechinez, teckel, scotch terrier
4. Compune și notează plan general poveste despre un animal de companie.
1) Animalul meu de companie.
2) Obiceiuri ale unui pudel.
3) Îngrijirea câinelui.
4) Câinele este prietenul meu fidel.
5. Folosind literatură suplimentară și Internet, determinați rasa acestei pisici. Scrieți numele rasei și informațiile de bază despre aceasta.
pisica britanică.
Blana: scurtă, groasă, mătăsoasă. Culoare: gri-albăstrui. Ochii rotunzi și botul rotunjit, precum și o haină scurtă, elastică, de pluș au devenit principalele trasaturi caracteristice această rasă. Aceste pisici sunt deosebit de rezistente și Sanatate buna, sunt excelenti vanatori chiar si de rozatoare mari (sobolani). Nepretențios la mâncare.
Pagina 60-61. GDZ pe tema Cartea roșie
1. Ce este Cartea Roșie? Utilizați manualul dvs. pentru a completa definiția.
Cartea Roșie este o carte care conține informații despre plante și animale rare și pe cale de dispariție.
2. Cu ajutorul manualului colorează plantele din Cartea Roșie și scrie-le numele.
În a treia imagine (cu floare roz) poate un lotus. Ea, ca și nufărul, este listată în Cartea Roșie.
3. Țestoasa Înțeleaptă vă întreabă dacă cunoașteți animalele din Cartea Roșie. Decupați și lipiți imaginile din apendice.
4. Faceți și scrieți o schiță generală a poveștii despre plantă rară sau un animal.
1) Aspectul.
2) Habitate.
3) Ce mănâncă ei?
4) Cauzele dispariţiei.
5) Cum să economisești?
5. Notează care plante și animale din regiunea ta sunt incluse în Cartea Roșie.
Frumoș de stepă, hamster cenușiu, bitter, stârc roșu.
Conform instrucțiunilor din manual, pregătiți un raport despre orice plantă sau animal din Cartea Roșie. Utilizați schița generală a unei povești despre o plantă sau un animal rari. Notează informațiile de bază despre el punct cu punct în plan.
Șobolanul este un animal purtător de blană enumerat în Cartea Roșie. Trăiește în Rusia. Trăiește lângă corpuri de apă, în vizuini. Înoată bine. Se hrănește cu viermi, moluște și insecte acvatice. Au început să-l extermine din cauza blănii sale valoroase. Acum șobolanul este sub protecție. De asemenea, este crescut pentru a preveni dispariția.
Pagina 62-63. GDZ pe tema Fii prietenul naturii!
1. Decupați un semn de mediu din Anexă și lipiți un semn de mediu pe fiecare regulă.
2. Sugerați încă 1-2 reguli pentru prietenii naturii. Formulează-le și notează-le. Vino și desenează un semn de mediu pentru fiecare regulă.
Nu aprinde focul. Nu călcați în picioare ciupercile și plantele.
3. Completați desenul „Lumea prin ochii unei lăcuste”.
4. În cartea „The Giant in the Clearing”, citiți prima poveste (se numește „The Giant in the Clearing”). Scrieți rândurile din el pe care le considerați cele mai importante.
Animale și plante, pietre și pământ, apă și aer - aceasta este totul natura. Omul face parte din asta. Și dacă o persoană este frumoasă, bună, inteligentă, atunci acesta este exact ceea ce ar trebui să fie comportamentul său în natură - frumos, bun, inteligent.
Pagina 64-65. GDZ pe tema Proiectul „Cartea roșie sau să o luăm sub protecție”
Pe aceste pagini, furnizați o listă de plante și animale pe care le veți include în Cartea Roșie sau alte materiale pentru proiect.
Proiectul „Cartea roșie sau să luăm protecție”
Planul discursului meu la prezentare.
1) Ce este Cartea Roșie?
2) De ce este nevoie de Cartea Roșie?
3) Animale și plante din regiunea noastră enumerate în Cartea Roșie.
4) De ce trebuie să protejăm plantele și animalele?
Cum îmi evaluez munca pe un proiect?(dacă munca a fost interesantă, ușoară sau dificilă, dacă a fost complet independentă sau a necesitat ajutorul adulților, cum s-a dezvoltat cooperarea cu colegii, dacă munca a avut succes).
Munca mea la proiect a fost foarte interesantă și educativă. Am învățat o mulțime de lucruri noi despre animalele și plantele rare din regiunea Lipetsk. Cred ca am reusit.
Vă mulțumim pentru ajutor și cooperare.
Le sunt foarte recunoscător părinților mei pentru ajutorul lor.
Pagina 66. Să ne testăm și să ne evaluăm realizările
Când finalizați sarcinile din manual, completați tabelul. În coloana „Răspunsul meu”, completați cercul cu culoarea care, în opinia dumneavoastră, corespunde răspunsului corect.
În coloana „Răspuns corect”, completați cercurile așa cum se arată în „Paginile de autotestare”. Comparați aceste două coloane și completați a treia: dacă răspunsul dvs. este corect, puneți semnul „+”, dacă este incorect, puneți semnul „-”.
Viața de oraș și de sat
Pagina 67-69. Răspunsuri la subiect Ce este economia
1. Rezolvă cuvintele încrucișate și vei afla ce este economia.
Pâine
Legume
Oglindă
Minge
Fierbător
Ciorap
Fructe
Auto
Calculator
Cuvântul încrucișat se dovedește a fi cuvântul „economie”.
Utilizați manualul dvs. pentru a completa definiția.
Economia este activitate economică al oamenilor.
2. Cunoașteți sectoarele economiei? Etichetați imaginile singur sau cu ajutorul unui manual.
3. Pe lângă cele enumerate în manual, există și alte sectoare ale economiei. De exemplu, silvicultură, comunicații, alimentație publică, locuințe și servicii comunale, sectorul bancar, servicii pentru consumatori. Gândiți-vă și explicați (verbal) ce face fiecare dintre aceste industrii.
4. Papagalul nostru întreprinzător oferă o sarcină. Colectați la p. 69 mică colecție de monede. Pentru a face acest lucru, plasați diferite monede sub pagină și utilizați un creion simplu pentru a le face amprentele.
5. Acasă, află de la adulți în ce sectoare ale economiei lucrează. Noteaza.
Mama mea lucrează ca profesor în industria educației, iar tatăl meu lucrează ca programator în industria tehnologiei computerelor.
6. Aici poți scrie conturul mesajului tău despre bani. tari diferite sau informații de bază despre ele.
Înainte de apariția banilor moderni, în aproape toate țările principalul instrument de schimb era un fel de marfă. Adică „banii” erau: ceai, blănuri, scoici, pietre și alte obiecte. Primele monede au apărut în urmă cu aproximativ 2.500 de ani în țara Lidiei (acum parte a Turciei).
În Rusia, unitatea monetară este rubla - este cea mai veche Unitate monetară in Europa. Cea mai comună monedă din lume este dolarul american. Valută Uniunea Europeană numit Euro.
Pagina 70-71. Răspunsuri la subiect Din ce este făcut?
1. Afișați diferite lanțuri de producție cu săgeți de diferite culori.
2. Gândește-te și scrie în ce ar putea oamenii să transforme aceste materiale.
Argila: vase, ulcior, vaze
Lână: eșarfă, pălărie, mănuși
Lemn: scaun, mobilier, case, hartie, gard
3. Faceți lanțuri.
Minereu de fier - fontă - oțel
Cereale - grâu - făină, pâine
Lemn – scânduri – mobilier
Prezintă-ți munca la clasă. Uite ce lanțuri au făcut ceilalți tipi. Evaluează-le munca.
4. În atlasul-determinant „De la Pământ la Cer”, găsiți informații despre ce pietre sunt folosite pentru a face bijuterii. Scrieți numele acestor pietre.
Malachit, turcoaz, chihlimbar, perle, corali.
Dacă doriți, veniți și desenați un decor din piatră pe o foaie de hârtie separată (pentru casa dvs., cadou pentru mama sau altcineva).
Pagina 72-73. Răspunsuri la subiect Cum să construiești o casă
1. Desenează ce se construiește în orașul tău (satul). Puteți lipi o fotografie. Nu uitați să semnați desenul (foto).
2. The Wise Turtle te întreabă dacă știi mașini de construcții. Decupați imaginile din Anexă și plasați-le în cadrele corespunzătoare. Rugați-i colegul de birou să vă verifice. După verificare, lipiți imaginile.
3. Ce lipsește în fiecare rând? Trasează-l cu un creion roșu. Explicați-vă decizia (oral).
Există jurnalele suplimentare în primul rând (a doua imagine), deci asta material de construcții, iar restul sunt echipamente de construcții.
În al doilea rând există o betoniera suplimentară (a treia imagine), acesta este echipament de construcții, iar restul sunt materiale de construcție.
Paginile 73-77. Răspunsuri la subiect Ce tipuri de transport există?
1. Finalizați sarcinile.
1) Marcați (completați cercul) Culori diferite pământ, apă, aer și transport subteran S.U.A. 74-75.
2) Marcați pasagerii, mărfurile și transportul special pe aceleași pagini cu primele litere ale acestor cuvinte (scrieți litera în casetă).
În acest cadru, descifrează simbolurile, adică arată cu ce culoare sau literă este indicat fiecare tip de transport.
2. Dați exemple de transport care este, de asemenea:
A) sol, pasager, personal: o mașină;
b) sol, pasager, public: autobuz, tren de pasageri, tramvai, troleibuz;
c) apă, pasager, personal: barca, cutter, jet ski;
d) apă, pasager, public: navă cu motor, autobuz de apă.
3. Notați numerele de telefon pe care le apelați:
A) pompierii 01
b) poliție 02
V)" Ambulanță» 03
d) „Serviciul de salvare” 04, 112
4. Comparați mărimile Vehicul prezentată în figură. În pătratele roșii, numerotați-le în ordinea mărimii crescătoare, iar în pătratele albastre, numerotați-le în ordinea mărimii descrescătoare. Rugați-i colegul de birou să vă verifice.
Vino cu o sarcină similară pentru colegii tăi, dar cu exemple diferite.
5. Creați și scrieți o schiță generală pentru a spune povestea. tipuri variate transport.
1) Transportul în antichitate.
2) Invenția motorului cu abur.
3) Apariția transportului pe motor combustie interna.
4) Apariția aviației.
5) Zboruri în spațiu.
6) Motoarele electrice sunt viitorul transporturilor.
Dirijabil
Prima mașină a fost motorul cu abur. Ea a pus bazele locomotivelor cu abur, navelor cu aburi și locomotivelor. În 1852, francezul Giffard a atașat o mașină cu abur la un balon cu aer cald. Această mașină zburătoare a fost numită dirijabil.
6. Papagalul nostru vesel te invita sa colorezi balonul astfel incat sa devina frumos si vesel. Puteți organiza un concurs în clasă pentru cel mai amuzant balon.
Ați văzut vreodată baloane adevărate? Dacă da, spuneți-ne despre impresiile dvs. În cadrul din dreapta puteți lipi o fotografie a balonului.
Am văzut baloane cu aer cald la un festival de baloane. Acesta este un spectacol spectaculos al paradei baloanelor cerești. Este foarte interesant să urmărești acest transport aerian luminos. Vreau doar să călăresc eu însumi, să mă ridic sus în cer și să privesc frumosul nostru pământ din ochi de pasăre.
Pagina 78-80. Răspunsuri la subiectul Cultură și educație
1. Subliniați instituțiile culturale cu o caracteristică și instituțiile de învățământ cu două. Verificați-vă munca cu colegul de birou. Scoala, muzeu, circ, gimnaziu, biblioteca, teatru, scoala, facultate, universitate, sala de concerte, liceu, sala de expozitie.
2. Aceasta este sarcina cu care Seryozha și Nadya au venit pentru tine. Aflați o instituție culturală bazată pe un singur subiect. Scrieți numele acestor instituții în casete.
3. Scrie ce instituții culturale și educaționale există în regiunea ta (oraș, sat).
A) Instituții de cultură: teatrul „Benefit”, cinematograful „Luch”, muzeul de istorie locală, Muzeul I. A. Bunin, Biblioteca Gorki.
B) Instituții de învățământ: Yeletsky Universitate de stat numit după I. A. Bunin, colegiul de inginerie mecanică, liceul nr. 5.
4. Scrie o poveste despre muzeul pe care l-ai vizitat. Aici puteți lipi o fotografie a unei clădiri de muzeu sau a unei expoziții interesante.
Am vizitat Armeria. Camera de arme, un muzeu-trezorerie, face parte din complexul Marelui Palat al Kremlinului. Este situat într-o clădire construită în 1851 de arhitectul Konstantin Ton. Aici sunt prezentate obiecte prețioase păstrate de secole în vistieria regală, realizate în atelierele de la Kremlin, precum și primite ca cadouri de la ambasadele străine, îmbrăcăminte regală ceremonială și ținută de încoronare, monumente de armament, o colecție de echipaje și articole de cal ceremonial. valorifica.
5. Află ce instituții de învățământ au absolvit adulții din familia ta și ce profesie au primit. Completați tabelul.
Membru al familiei Instituție educațională Profesie
Mama este profesoară la Universitatea de Stat din Moscova.
Tata programator MSU
Pagina 80-81. Răspunsuri la subiect Toate profesiile sunt importante
1. Dați exemple de profesii legate de diferite sectoare ale economiei.
Industrie - oțel, miner, tehnolog, inginer energetic, sudor, cioplitor, strat, designer.
Agricultură- operator combinat, lăptăriță, agronom, medic veterinar, cioban, mecanic, crescător.
Comerț - vânzător, depozitar, economist, merchandiser, casier, lucrător la nivel de vânzări (așează și scoate mărfuri expirate), consultant vânzări, manager relații cu furnizorii.
Transport - șofer, dirijor, însoțitor de bord, pilot, mecanic, dispecer, dirijor.
Constructii - macaragiu, zugrav, zidar, tencuitor, maistru, betonist.
2. Ant Question a amestecat din nou ceva în desenele sale. Arată cu săgeți cine trebuie să schimbe locul cu cine.
3. Țestoasa Înțeleaptă ți-a pregătit o sarcină dificilă. Ce fac oamenii din aceste profesii? Dacă nu știți, întrebați un adult sau găsiți răspunsul în literatura suplimentară sau pe Internet. Noteaza.
Un oceanolog studiază oceanele lumii.
Un speolog studiază peșterile.
Un entomolog studiază insectele.
Un ihtiolog studiază peștii.
Un ornitolog studiază păsările.
Un specialist în câini studiază câinii.
Pagina 82-83. Răspunsuri la subiectul Proiect „Profesii”
Pe aceste pagini, prezentați o poveste despre profesiile părinților dvs. (alte rude, cunoștințe).
Mama și tatăl meu au absolvit Universitatea de Stat din Moscova. Mama lucrează ca profesoară de matematică la o facultate de construcții. Anterior a lucrat într-o școală, dar a predat și matematică copiilor. Mi se pare că a fi profesor este o meserie dificilă. Pentru a deveni profesor, trebuie să studiezi mult și să știi multe. Tatăl meu este programator. Obișnuia să lucreze la o fabrică administrator de sistem. Acum creează site-uri web, scrie programe și consiliază companii în domeniul tehnologiei computerelor.
Mătușa mea este profesoară la grădiniță. Iubește foarte mult copiii și îi place foarte mult meseria ei. Încă nu m-am hotărât ce vreau să fiu când voi fi mare.
Îmi place profesia de medic.
Planul discursului meu la prezentare.
1) Profesia mamei mele.
2) Profesia tatălui meu.
3) Profesia mătușii mele.
4) Cine vreau să devin.
Cum îmi evaluez munca în cadrul proiectului (a fost munca interesantă, ușoară sau dificilă, cum a decurs colaborarea cu adulții, a fost munca de succes).
Eram interesat să aflu despre profesii. părinții mei. Mama și tata au vorbit foarte interesant despre munca lor, iar eu am fost la grădinița unde lucrează mătușa mea. M-a ajutat și bunica să scriu povestea.
Vă mulțumim pentru ajutor și cooperare.
Tata, mama, bunica, mătușa Natasha, sora Lyuda.
Paginile 84-87. Răspunsuri la subiect Într-o vizită la iarnă
1. Pe baza rezultatelor excursiei, completați tabelul.
1 decembrie
Zăpada încă nu a căzut, dar bălțile sunt acoperite cu gheață.
Nu sunt frunze pe copaci, nu sunt vizibile păsări migratoare.
2. Indicați ordinea lunilor de iarnă cu cifre.
3. Finalizați sarcinile de lucru în grup.
Opțiunea 1
1) Scrie exemple din textul manualului fenomene de iarnăîn natura neînsuflețită.
Dezgheț, gheață, ninsoare, viscol, îngheț.
2) Ghiciți cum se numesc acești fulgi de nea. Indicați cu săgeți.
Opțiunea 2
1) Decupați din apendice și lipiți fructele pe fiecare copac.
2) Desenați lanțurile de urme, astfel încât acestea să conducă la „proprietari”.
4. În cartea „Pagini verzi” citește povestea „Alb și maro”. Aflați cum se aseamănă acești iepuri de câmp și cum diferă. Noteaza.
Comparație între iepurele alb și iepurele brun
Asemănări: Urechi lungi, picioare posterioare puternice, mănâncă alimente vegetale, vara au aceeași culoare - gri.
Diferențe: Iepurele este mai mare decât iepurele, are urechi mai lungi și aleargă mai repede. Iepurele este gri iarna si vara, iar iepurele este alb iarna cu varfurile negre ale urechilor.
5. Tatăl lui Seryozha și Nadya îți oferă o sarcină. Admiră frumusețea natura de iarnăși, pe baza observațiilor tale, completează desenul „Frumusețea iernii”.
Pagina 88. Să ne testăm și să ne evaluăm realizările
Când finalizați sarcinile din manual, completați tabelul.
În coloana „Răspunsul meu”, completați cercul cu culoarea care, în opinia dumneavoastră, corespunde răspunsului corect. În coloana „Răspuns corect”, completați cercurile așa cum se arată în „Paginile de autotestare”.
Comparați aceste două coloane și completați a treia: dacă răspunsul dvs. este corect, puneți semnul „+”, dacă este incorect, puneți semnul „-”.
