namai › grožis › Ugdykite skaitymo įgūdžius ir taisyklingą skaitymą. Žaidimai ir pratimai raiškam skaitymui Pratimai skaitymo įgūdžiams lavinti

Ugdykite skaitymo įgūdžius ir taisyklingą skaitymą. Žaidimai ir pratimai raiškam skaitymui Pratimai skaitymo įgūdžiams lavinti

Didžiulis vaidmuo auklėjant, lavinant ir tobulinant moksleivius tenka skaitymui. Skaitymas yra ne tik akademinis dalykas, kurį vaikas turi sėkmingai įsisavinti, bet ir dalykas, per kurį jis įsisavins kitas disciplinas. Todėl viena iš dabartinių pradinių klasių temų – taisyklingo, sklandaus, sąmoningo, raiškiojo skaitymo įgūdžių formavimas.

Kaip rodo patirtis, tie mokiniai, kurie daug skaito, dažniausiai skaito greitai. Skaitymo metu pagerėja darbinė atmintis ir dėmesio stabilumas. Nuo šių rodiklių savo ruožtu priklauso psichinė veikla. Ilgai skaityti garsiai neįmanoma, nes... skaitymas garsiai kaip informacijos išgavimo priemonė yra nerealu. Kai skaitote tyliai, jūsų skaitymo greitis žymiai padidėja. Tuo pačiu metu mokslininkai ir praktikai sutaria, kad daugumos studentų skaitymo greitis yra 120 žodžių per minutę. Tada kyla klausimas: kaip pasiekti šį lygį? Kaip išmokyti vaiką sąmoningai ir taisyklingai skaityti, ugdyti gebėjimą dirbti su įvairaus pobūdžio tekstais, nustatyti skaitymo supratimo lygį? Kaip per vieną skaitymą paskatinti mokinius suprasti teksto prasmę, suprasti ir įsiminti aritmetinės problemos, gramatinės taisyklės ir užduoties terminus, išmokyti išskirti pagrindinį dalyką moksliniame edukaciniame straipsnyje ar mokomajame tekste? Kaip paversti skaitymo pamokas ir skaitymo procesą mokiniui džiaugsmu? Turbūt kiekvienas mokytojas pagalvoja apie šiuos klausimus ir kiekvienas bando juos išspręsti savaip.

Dirbdama su vaikais pastebėjau, kad mokiniai, studijuodami ABC knygą, visada skaito geriau, su susidomėjimu. Patikrinus skaitymo techniką pirmojo pusmečio pabaigoje, visada matyti, kad beveik visi mokiniai skaito nustatytą normą (15-25 žodžiai per minutę). Susidomėjimas skaitymu prarandamas, vaikai pradeda prastai skaityti nuo antrosios 1 klasės pusės. O norint to išvengti, nuo antrojo pusmečio reikia į pirmą planą iškelti techninę skaitymo pusę.

Susidomėjimas skaitymu kyla, jei skaitytojas laisvai sąmoningai skaito ir yra išsiugdęs edukacinius bei pažintinius skaitymo motyvus. Viena iš galimybių gerinti skaitymo kokybę ankstyvosiose klasėse yra tikslingas skaitymo mokymo valdymas. Darbo procese stengiuosi ugdyti sąmoningo skaitymo įgūdžius ir gebėjimą savarankiškai dirbti su tekstu specialių pratimų ir veiksmų metodų pagalba, kurie aktyviai veikia pagrindinius skaitymo parametrus: supratimą, techniką, išraiškingumą.

Skaitymo įgūdžiams gerinti naudojami šie pratimai:

Pratimai, skirti lavinti tarimo aiškumą.
Pratimai, lavinantys dėmesį žodžiui ir jo dalims ir yra būtina taisyklingo skaitymo sąlyga.
Pratimai, lavinantys darbinę atmintį ir skaitymo įgūdžius.
Pratimai, lavinantys skaitymo garsiai ir tyliai lankstumą ir greitį bei gebėjimą atspėti tolesnį tekstą.

Pratimai, skatinantys tarimo aiškumą

Žinoma, kad žmogus, kuris pradeda skaityti garsiai, nepakankamai atveria burną ir artikuliuoja garsus, todėl, norint išvengti monotonijos ir neaiškaus tarimo, tokius pratimus reikia atlikti kiekvieną kartą prieš skaitant. Treniruokitės namuose prieš veidrodį.

Užpūskite žvakę

Giliai įkvėpkite ir iš karto iškvėpkite visą orą. Užpūskite vieną didelę žvakę. Įsivaizduokite, kad ant jūsų rankos yra trys mažos žvakės. Giliai įkvėpkite ir iškvėpkite trimis proporcijomis. Užpūskite kiekvieną žvakę. Įsivaizduokite, kad priešais jus yra didelis gimtadienio tortas. Ant jo yra daug mažų žvakių. Giliai įkvėpkite ir stenkitės užpūsti kuo daugiau mažų žvakių, atlikdami maksimalų trumpų iškvėpimų skaičių.

Apipurkškite skalbinius vandeniu (vienas žingsnis, trys, penki)

Giliai įkvėpkite ir imituokite vandens purslą ant skalbinių.

Iškvėpkite skaičiuodami

Giliai įkvėpkite ir iškvėpdami garsiai skaičiuokite, kol pritrūks oro. Naudojant liežuvio sukiklius (vieningai):

Kaip ant kalvos, ant kalno

Kainuoja 33 Egorki (gilus kvėpavimas)

Vienas Jegorkas, du Jegorkai...

(ir taip toliau, kol visiškai iškvėpsite).

Pažymėtina, kad jau po kelių užsiėmimų oro užtenka didesniam skaičiui Jegorų.

Kalbos apšilimas

Liežuvio suktukai, gryni suktukai, aiškaus pastraipų ir posmų tarimo pratimai.

Balsių ir priebalsių derinių skaitymas

Darbas su priebalsių lentele.

Mokiniai giliai įkvepia ir iškvėpdami perskaito 15 tos pačios eilės priebalsių:

Skaitymo blokai

Skiemenų, trijų raidžių junginių ir žodžių skaitymas naudojant lenteles.

Pratimai, lavinantys dėmesį žodžiui ir jo dalims ir yra būtina taisyklingo skaitymo sąlyga

Skaityti žodžius, turinčius bendrą šaknį

Žodžių su skirtingomis šaknimis, bet tomis pačiomis galūnėmis skaitymas.

Garsiai skaitykite nežinomus žodžius iš teksto

Montavimo skaitymas

Taisyklingam skaitymui lavinti naudojama abipusio tikrinimo technika: mokinys skaito 1-2 pastraipų tekstą kaimynui, kuris stebi taisyklingumą ir pažymi klaidas. Tada keičiasi vaidmenys – kitas skaito kitas dvi pastraipas. Visi mokiniai užsiima skaitymu, o mokytojas kartą per savaitę įrašo kiekvieno mokinio skaitymo tikslumą į savo sąrašą. Taigi mokytojas turi skaitymo paveikslą, o vaikai mokomi atkreipti dėmesį į tekstą.

Pratimai, lavinantys darbinę atmintį ir skaitymo sritį

Kiekviename rinkinyje yra 6 sakiniai, tačiau ne mažiau efektyvu naudoti 5 sakinių rinkinius, nes 1-2 klasių vaikai vis tiek greitai pavargsta ir jiems tai yra didelis darbas. Sakinių iš aibių ypatumas yra toks: jei pirmame sakinyje yra tik du žodžiai „Sniegas tirpsta“ - 8 raidės. Sakinių ilgis didėja palaipsniui, po vieną ar dvi raides. Visų komplektų darbo laikas yra maždaug du mėnesiai.

Ant lentos užrašomas vienas sakinių rinkinys, bet galima paruošti rašytinius sakinius ir ant popieriaus lapų, tuomet nereikės daug laiko skirti rašant lentoje. Uždenkite popieriaus lapu. Tada lapas perkeliamas žemyn, kad būtų matomas vienas sakinys, o vaikai tam tikrą laiką skaito sau (tai nurodyta lentelėje), bandydami atsiminti šį sakinį. Praėjus laikui, mokytojas uždaro sakinį arba jį ištrina ir paprašo užsirašyti į sąsiuvinius. Po to seka eksponavimas, skaitymas ir antrojo sakinio įsiminimas. Uždarius pasiūlymą, jis taip pat įrašomas į sąsiuvinį.

Sakinius patartina užsirašyti skaitymo pamokos metu, nes šioje pamokoje vaikai daug dirba žodžiu, tačiau sakinių užrašymas pasitarnaus norint pakeisti veiklos pobūdį. Šis darbas trunka nuo 5 iki 9 minučių. Geriau užsirašyti į atskirą sąsiuvinį, kad toks darbas neįtakotų klasės darbo pažymio.

Nepakeičiama sąlyga atliekant vaizdinius diktantus – jie turi būti atliekami kasdien, tik tada jie duos laukiamą rezultatą.

Jau po mėnesio treniruočių atsiranda pirmosios sėkmės mokantis skaityti: vaikai lengviau suvokia sakinių prasmę ir mieliau skaito. Per du mėnesius RAM išsivysto tiek, kad vaikas gali prisiminti sakinį, susidedantį iš 36 raidžių, tai yra nuo šešių iki aštuonių žodžių. Dabar jis lengvai suvokia sakinio prasmę, jam tampa įdomu skaityti, todėl ir mokymosi skaityti procesas vyksta daug greičiau.

Pratimai, lavinantys lankstumą ir greitį skaitydami garsiai ir „sau“, gebėjimą atspėti tolesnį tekstą

Pratimas "Lūpos"

Vaikai, liepdami skaityti „sau“, prikišo kairės rankos pirštą prie stipriai suspaustos lūpos, o tai sustiprino psichologinį požiūrį į tylųjį skaitymą. Vaikams įpratus skaityti be išorinių tarimo ženklų, komanda „Lūpos“ buvo duota vis rečiau, o galiausiai visiškai atšaukiama.

Pratimas „Atspėk“

Pratimas „Atspėk“ mokomas dviem versijomis:

Mokytojas išdalina korteles su sakiniais, kuriuose nėra atskirų žodžių galūnių. Skaitydamas šiuos sakinius garsiai, jis skatina vaikus perskaityti juos „sau“, žodžiu užpildydamas trūkstamas galūnes. Tada vaikai šiuos sakinius skaito savarankiškai.
Tekstai su sunumeruotais sakiniais siūlomi ant kortelių, atskiri žodžiai be galūnių. Trūkstamos raidės dedamos kortelių gale. Vaikai skaito tekstą sau, bandydami suprasti jo turinį. Iškilus sunkumams buvo leista pasinaudoti raktu. Numatymo testas buvo atliktas perskaičius.

Pratimas "Baigti"

Mokytojas įvardija žodį (ar žodžių grupę) iš vadovėlio, prie kurio vaikai turi kuo greičiau „tyliai“ perskaityti tekstą. Perskaitę iki duoto žodžio, vaikai pakelia ranką. Mokytojas pasirinktinai tikrina teisingumą (vaikai jam parodė duotą žodį). Norint išvengti slydimo per tekstą ir paskatinti dėmesį, būtina užduoti klausimus apie skaitomos teksto dalies turinį.

Pratimas „Nuotraukos akis“

Keturių, penkių ir šešių raidžių žodžių stulpeliai rašomi (fotografuojami) ant skaidrios plėvelės ir rodomi po vieną; fiksuotas kiekvieno žodžio pateikimo laikas: 1,0; 0,75; 0,5; 0,25 sekundės. Vaikai tyliai skaito žodžius iš ekrano. Norėdami kontroliuoti, kas dešimt žodžių mokytojas klausia, ar buvo pateiktas toks ir toks žodis. Tuo pačiu metu įvardyto žodžio gali ir nebūti šiame dešimtuke. „Photo Eye“ pratimas vėliau apima, kartu su žodžiais, sudarytais iš šešių raidžių, dviejų ar trijų žodžių frazę, susidedančią iš septynių iki devynių raidžių, taip pat skaičiuojant tarpą tarp žodžių.

Pratimas "Tug"

Mokytojas skaito tekstą garsiai, keisdamas skaitymo greitį pagal iš anksto suplanuotą planą mokinių skaitymo greičio ribose. Vaikai skaito šį tekstą „sau“, stengdamiesi neatsilikti nuo mokytojo. Taip jie išmoksta keisti skaitymo greitį ir ritmą atitinkamai susiejant su paties teksto turiniu ir struktūra.

Vaikų dėmesys ir skaitymo greičio laikymasis tikrinamas staiga sustabdant mokytoją prie žodžio ir jį pakartojant. Vaikai taip pat turi sustoti ties šiuo žodžiu ir nurodyti paskutinį žodį, o mokytojas, eidamas tarp eilių, atlieka patikrinimą vietoje.

Pratimas "Žaibas"

Pratimas „Žaibas“ susideda iš skaitymo keitimo patogiu režimu su skaitymu maksimaliu kiekvienam prieinamu greičiu, tyliai ir garsiai. Perėjimas prie skaitymo greičiausiu režimu atliekamas komanda „Žaibas! ir trunka nuo 20 sekundžių (pradžioje) iki dviejų minučių (įvaldžius pratimą). Mokymai vyksta kelis kartus per kiekvieną skaitymo pamoką.

„Skaitymas su sustojimais“

Vaikai perskaito iki duoto žodžio (frazės, pastraipos) ir sustoja. Toliau jie galvoja, kaip vyks veiksmai ir nuspėja kūrinio siužetą. .

Didaktiniai treniruokliai ir didaktinės mokymo priemonės skaitymui

Patirtis rodo, kad didaktinių treniruoklių ir didaktinio mokymo priemonių naudojimas įveda į ugdymo procesą naujumo ir pramogų elementų, kelia didelį moksleivių, ypač jaunesnių, susidomėjimą, skatina dėmesį. Darbas su treniruokliais įgauna emocinį atspalvį. Visa tai žymiai padidina mokytojo darbo efektyvumą.

Didaktinių simuliatorių pagalba labai greitai atkuriamos konkrečios didaktinės užduoties sąlygos, kurias turi išspręsti mokiniai. Sutaupius laiką atkuriant užduoties sąlygas (o tam kartais reikia daug laiko, ypač pradinėje mokykloje), galima ženkliai padidinti tokių užduočių-operacijų skaičių ir intensyviai ugdyti mokinius veikloje. praktikuojamas ir atliekant reikiamus veiksmus bei operacijas ir pan.

Didaktinis simuliatorius „Grid“

Simuliatorius „Tinklelis“ – tai iš storo popieriaus išpjautų 16x10 cm dydžio langų rinkinys. Tinkleliai skiriasi pertvaros pločiu. Tinkle Nr.4 visos pertvaros tarp langų yra 4 mm. Tinkle Nr.5 pertvaros plotis yra 5 mm, Nr. 6 - 6 mm.

Teksto skaitymo mokymas prasideda nuo 4 tinklelio. Jis dedamas ant skaitomos puslapio dalies ir palaipsniui juda žemyn. Kai tekstui taikomas tinklelis, statmenos pertvaros blokuoja kai kurias teksto dalis (raides, raidžių derinius, žodžius).

Mokiniai, suvokdami languose matomus tekstų elementus, mintyse turi užpildyti plėvelėmis užtvertas eilutės dalis, atkurdami prasmę. Jei tam tikrose vietose prarandami loginiai turinio ryšiai, galite leisti tinklelį perkelti 2-3 mm į kairę arba dešinę, kad padidėtų matomo teksto laukas. Norėdami palengvinti užblokuotų teksto dalių atkūrimą, galite pradėti skaityti žemu balsu.

Skaitymo mokymas su tinkleliu trunka ne ilgiau kaip 5 minutes ištisai ir pakeičiamas skaitymu be tinklelio 2-3 minutes. Bendras treniruotės laikas yra ne daugiau kaip 10-15 minučių. Tinklelis Nr. 4 turėtų būti pakeistas į Nr. 5, kai atsiranda lengvo skaitymo jausmas.

Taigi, jei pirmoje pamokų pusėje, pradedant nuo pirmos klasės, sistemingai atliekate skaitymo technikos tobulinimo pratimus, galite išmokyti mokinius skaityti, ugdydami jų meilę skaityti.

Literatūra:

Baranova E.E., Razumovskaya O.K. Kaip išmokyti vaiką skaityti. - M., 2003 m.
Volokshina M.I. Belgorodo mokytojai įvaldo šiuolaikines mokymo technologijas // Pradinė mokykla. - 1998. - Nr.1.
Zaicevas V.N. Atsargos mokytis skaityti. - M., 1991 m.
Kolganova N.E. Mokymas visapusiškai skaityti vaikų literatūrą // Pradinė mokykla. - 2005. - Nr.6.
Lokakova N.I. Kaip įveikti lėtą mokinių skaitymą // Pradinė mokykla. - 1998. - Nr. 18.
Omorokova M.I., Rapoport I.A., Postolovsky I.Z. Sunkumų įveikimas. - M., 1990 m.

ištraukite gyvą prasmę iš negyvos raidės"

K.D. Ušinskis

Užtikrintai skaitymo įgūdžiai yra viena iš pagrindinių vaikų mokymosi sėkmės sąlygų. Tačiau šiuo metu mokinių skaitymo įgūdžiai kelia didelį susirūpinimą mokytojams ir tėvams.

Didžioji dauguma sunkumų, su kuriais vaikai susiduria mokydamiesi mokykloje, kyla dėl to, kad jie negali savarankiškai gauti informacijos iš knygų ir vadovėlių.

Šiuolaikiniai vaikai ne tik nemėgsta, bet ir nemoka skaityti, o skaitymas yra ne tik dalykas, kurį mokinys turi sėkmingai įsisavinti, bet ir tas, per kurį jis įsisavins kitas disciplinas, sužinos apie aplinkinių turtingumą. pasaulio ir žmonių santykius bei formuoti savo požiūrį į tikrovę.

Skaitymas yra darbas. Mūsų užduotis – padaryti ją efektyvesnę ir produktyvesnę.

Įgūdis sklandus, sąmoningas ir išraiškingas skaitymas nustatyta pradinėje mokykloje.

Kaip padėti vaikams susidoroti su sunkumais mokantis skaityti?

Dažnai jie bando šią problemą išspręsti paprastai ir išradingai: reikia skaityti daugiau. „O vaikas sėdi virš knygos, lieja ašaras ir jaučia tylų neapykantą jai“.

Tačiau atsakymas į šį klausimą nėra toks paprastas. Prieš versdami vaiką daugiau skaityti, turite išsiaiškinti, kokios yra pagrindinės sunkumų priežastys. Ir tik tai sužinoję suprasime, kokią pagalbą jam reikia suteikti. Sunkumų priežasčių yra daug, todėl yra įvairių pagalbos būdų.

Skaitymas yra sudėtingas veiksmas, apimantis:

1. Techniniai įgūdžiai – taisyklingas ir greitas žodžių suvokimas ir tarimas, pagrįstas ryšiu tarp vaizdinių vaizdų, viena vertus, ir akustinių bei kalbos motorinių vaizdų, iš kitos pusės.

2. Skaitomo prasmės supratimo procesas – prasmės ir turinio išgavimas.

Šios dvi pusės yra glaudžiai susijusios ir viena kitą veikia. Tobula technologija leidžia greitai ir tiksliai suprasti prasmę, o prasmę paprastesnis tekstas skaitomas greičiau ir be klaidų.

Skaitymo technika reiškia gebėjimą atpažinti parašytas raides, teisingai susieti jas su garsais ir ištarti nurodyta tvarka skiemenų, žodžių ir sakinių forma.

(T. G. Egorovas).

Mokydamiesi skaityti moksleiviai praktikuoja ir skaitymo techniką, ir skaitymo supratimą. Tačiau techninių įgūdžių kūrimo ir automatizavimo svarba dažnai neįvertinama, o pagrindinis akcentas dažnai perkeliamas į semantinį skaitymą technologijų sąskaita. Skubėdami perjungti vaiką į darbą su to, ką jis skaito, reikšme, sutrikdome natūralų psichologinį skaitymo formavimosi procesą ir sudarome sąlygas atsirasti klaidoms.

Yra priežasčių, kurios lėtina skaitymo greitį:

Natūralus veiklos tempas

Dažniausiai tėvai patys pastebi, kad vaikas lėtas, o jei užsiėmimų tempas didelis, jis neturi laiko ir lengvai pavargsta. Visi šie stebėjimai rodo, kad natūralus vaiko veiklos tempas yra žemas. Ir tai nėra vaiko kaltė.

Veiklos tempas – tai greitis, kuriuo veikia psichiniai procesai: atmintis, dėmesys, suvokimas, mąstymas, vaizduotė. Tai operacijų, veiksmų, judesių, kuriuos žmogus atlieka per laiko vienetą, skaičius. Veiklos tempas, būdamas įgimtas, lemia, kaip greitai žmogus dirba, prisimena, svarsto, įsivaizduoja, galvoja apie problemos sprendimą ir, žinoma, skaito. Tačiau, nors veiklos tempas yra įgimta stabili nervų sistemos savybė, jis gali palaipsniui keistis visą gyvenimą, dalyvaujant įvairiausiose veiklose.

Tai reiškia, kad naudodami tam tikrus pratimus galite padidinti skaitymo tempą.

Tokie pratimai gali būti:

1. Pakartotinis skaitymas

Jūs perskaitėte tekstą garsiai. Tada vaikas vieną minutę skaito tą pačią istoriją. Baigęs skaityti, vaikas pažymi vietą tekste, iki kurios jam pavyko perskaityti. Tada tas pats tekstas skaitomas dar kartą, o po minutės vėl vaikas pažymi perskaitytų žodžių skaičių. Natūralu, kad antrą kartą pavyksta paskaityti daugiau. Leiskite vaikui kartoti skaitymą 4-5 kartus (arba tol, kol žodžių skaičius nustos daugėti).

2. Žaibas

Pratimas susideda iš skaitymo keitimo patogiu režimu su skaitymu greičiausiu įmanomu tempu. Perėjimas prie skaitymo pagreitintu režimu atliekamas naudojant komandą „Žaibas“.

3. Vilkikas

Jūs skaitote tekstą garsiai, keisdami skaitymo greitį nuo 80 iki 160 žodžių per minutę. Vaikas skaito tą patį tekstą sau, bandydamas neatsilikti nuo jūsų. Sustokite ties vienu žodžiu ir paprašykite vaiko nurodyti stotelę tekste. Jei jūsų greitis yra žymiai didesnis nei jūsų vaiko skaitymo greitis, sumažinkite jį. Svarbu, kad tarpas neviršytų 20 žodžių per minutę, t.y., jei vaiko skaitymo greitis yra 20-25 žodžiai, tai jūsų skaitymo greitis neturėtų būti didesnis nei 40-45 žodžiai per minutę.

Regresijos

Regresijos – tai pasikartojantys akių judesiai, kuriais siekiama dar kartą perskaityti tai, kas jau buvo perskaityta. Šis trūkumas yra labiausiai paplitęs. Kai kurie skaitytojai, patys nepastebėti, bet kurį tekstą perskaito du kartus – ir lengvai, ir sunkiai. Skaitant tekstą su regresija, akys juda atgal, nors to ir nereikia.

Regresijos priežastys

1. Įpročio galia.

Tai dažniausia priežastis. Jo šaknys glūdi vaiko mokymosi skaityti būduose. Labai dažnai, patys to nepastebėdami, tokį įprotį formuojame vaikui. Pirmaisiais etapais, kai vaikas dar tik įvaldo skiemens po skiemenį skaitymo metodą ir jam vis dar sunku suvokti iš pirmo skaitymo perskaityto žodžio prasmę, prašome perskaityti žodį vėl ir vėl. kol paaiškės to, ką jis skaitė, prasmė. Tačiau kai kurie vaikai žodžio dar kartą neskaito, o tik ištaria tai, ką perskaitė, pripranta prie tokio supratimo būdo.

Arba kitas variantas, kai tėvai per daug skuba ir nori, kad vaikas kuo greičiau pradėtų skaityti ištisus žodžius, o vaikas dar nepasiruošęs naujam skaitymo būdui ir įpranta pirmą kartą skaityti sau skiemenį skiemenį (sunku pirmą kartą perskaityti kitaip ), o paskui garsiai perskaito (ištaria) visą žodį. Abu formuoja regresijos įprotį. Be to, paskutinis variantas prisideda prie įpročio ateityje visada iš naujo skaityti ilgus ir sunkiai rašomus žodžius formavimo.

2. Akivaizdūs teksto sunkumai.

Jei regresijų priežastis yra ta, kad tekstas vaikui sunkiai suprantamas, tai tokiu atveju pakvieskite jį perskaityti tekstą be regresijų, net jei tam tikros teksto dalys yra nesuprantamos. Dažnai tolesnis skaitymas padės išsiaiškinti galimus klausimus ir grąžinti nebereikės.

3. Dėmesio trūkumas.

Jei regresijų priežastis yra prasta koncentracija, tuomet reikia nustoti skaityti. Galbūt vaikas pavargęs (paklauskite jo apie tai) arba kažkas trukdo ir tai trukdo susikaupti. Suteikite savo vaikui laiko pailsėti. Be to, galite naudoti kai kuriuos pratimus, kad padėtų susikaupti.

Regresijos pašalinimas

Paskutinės dvi priežastys yra laikini reiškiniai ir jas galima gana lengvai pašalinti. Jų įtaka skaitymo greičiui nėra itin reikšminga. Nors pirmoji priežastis – įpročio jėga (kaip ir visi žmogaus įpročiai) – yra gana stabilus reiškinys, o norint ją įveikti reikės reguliariai mankštintis naudojant specialų pratimą.

Pratimas „Skaitymas pro langą“.

Paimkite 10 x 5 cm dydžio popieriaus lapą Iš dešiniojo stačiakampio krašto išpjaukite nedidelę skylę - „langą“, kurio aukštis lygus linijos pločiui, o ilgis – a dydžio. maždaug 3-4 raidžių skiemuo.

Popieriaus lapelį ant linijos padeda iš pradžių suaugęs žmogus, o paskui pats vaikas. Lapui judant išilgai linijos, vaiko žvilgsnis sklandžiai judės kartu su lapu, o pakartotinis skaitymas bus pašalintas dėl to, kad tai, kas buvo perskaityta, bus uždengta.

Palaipsniui vaikas įpras žiūrėti į eilutę skaitydamas, negrįždamas skaityti iš naujo. Norint įveikti regresijos įpročio galią, būtina suformuoti naują įprotį, kurio metu žvilgsnis teisingai judėtų linija iš kairės į dešinę. Naujo įpročio formavimas arba mokymasis iš naujo yra gana ilgas procesas, nes įprotis yra automatizuotas veiksmas. Todėl skaitant namų darbams skirtus tekstus, reikia nuolat naudotis „langu“.

Regresijos sutrikdo skaitymo tikslumą. Tačiau skaitymo mokymo metodika turi nemažai priemonių, leidžiančių sumažinti regresijas ir jas pajungti semantinei skaitymo pusei.

1. Skaityti žodžių poras, kurios skiriasi viena raide:

ožkos – pynės

žolė – žolelės

vėjas – vakaras

užbėgo – užbėgo

2. „Suraskite papildomą žodį“

(Greitas žodžių, kurie skiriasi viena raide, skaitymas ir rašymas)

Skrybėlė skrybėlė skrybėlė skrybėlė

Stalo ramstis stalo stalas

Namas namas namas kom

Jackdaw pagaliuko pagaliukas

Paw paw letena liepa

Pasiklydo pataikė

Teddy bear Teddy bear Bowl Meškiukas

STRAIGHT STRAIGHT STRAIGHT CROVE

3. Grafinei išvaizdai artimų žodžių grandinių skaitymas:

garsiai – kurčias – girdintis

vyut - vyun - pūga

4. Susijusių žodžių grandinių skaitymas:

vanduo – vandens – povandeninis

miškas - miškas - miškininkas - pomiškis

5. Skaityti žodžius, kuriuose fonemos, suporuotos pagal kietumą ir minkštumą, atlieka semantinio atskyrimo funkciją:

valgo - valgo

jackdaw - akmenukas

kampelis – anglis

6. Skiemens po skiemens skaitymas ir sunkių žodžių prasmės išsiaiškinimas prieš skaitant visą tekstą.

Kartą briedis išsiliejo

Pu-te-six-to-travel

Už - siūles - rya - jie išmetė

7. Skaitymo žodžiai, kuriuose skirtingais šriftais buvo atspausdinti minimalūs skaitymo vienetai:

SUKURĖTAS

APTAŠKYTAS

šaukė

Numatymas

Galbūt skaitydami pastebėjote, kad daugelio perskaitytų žodžių nebaigiate perskaityti iki galo, pagal turinį spėliodami, koks tai žodis. Ši technika, naudojama tolesniam teksto suvokimui, vadinama numatymu, arba numatymu, kitaip – semantiniu spėjimu.

Tai psichikos procesas, orientuojantis į numatomą ateitį. Jis pagrįstas įvykių logikos žiniomis ir žymiai pagreitina skaitymą. Dauguma patyrusių skaitytojų naudoja šią techniką.

Tuo pačiu metu, jei vaikas nėra išsiugdęs gebėjimo atspėti prasmę, jis kiekvieną kartą turės perskaityti kiekvieną žodį iki galo, kad suprastų frazę ir suprastų perskaityto turinio turinį.

Pratimai, skirti lavinti numatymo įgūdžius

1. Skaitymas su trūkstamomis galūnėmis.

Kačiukas Vaska sėdėjo ant... prie komodos ir daug... musių. O ant komo..., ant pačio krašto, guli... yra kepurė. Ir tada katė Vasja... matai... ta viena mu... atsisėdo ant kepurės.... Jis pašoko ir nagais pagriebė skrybėlę... Nusimesiu kepurę... nuo komo... Vaska nukrito ir nuskriejo ant grindų! O kelias... – trenksmas! - ir uždengė jį iš viršaus.

O Volodia ir Vadikas sėdėjo kambaryje. Jie nuspalvino... nuotraukas ir nematė... kaip katė Vasja... pakliuvo po kepure.... Jie tik išgirdo... kažkas užkliuvo už jų ir nukrito ant grindų.

2. Užbaikite eilutę.

Lo - lo - lo - kaip gatvėje... (šviesa)

St - st - st - Aš sulūžau... (kėdė)

Mama nuplovė Milą su muilu,

Mila ne... (mėgo) muilo.

3. Pramoginiai modeliai.

E- (kreida, kaimas, miškas)

e - - (maistas, valgė, valgė)

e - - - (meškėnas, jodinėjimas, raukiniai)

E - - (miškai, kaimas, dainavo)

4. Nematomi žodžiai

Aš storas ir didelis. SU - - -

Aš esu ten, kur yra skausmas. Aš - ai, aš - oi! SU - - -

Ant manęs skamba žiogai. SU - - -

Ir aš esu galutinis rezultatas. IR - - -

(dramblys, dejavimas, šieno kupeta, rezultatas)

5. „Skaitymas atgal“ pagal žodžius.

Kas parašyta, skaitoma taip, kad paskutinis žodis atsirastų pirmas ir pan.

6. „Ieškokite semantinių absurdų“.

Vaikams siūlomas specialiai paruoštas tekstas, kuriame greta įprastų, taisyklingų sakinių yra ir tokių, kuriuose yra semantinių klaidų, dėl kurių aprašymas tampa absurdišku.

Pavyzdžiui: „Vaikai nesušlapo per lietų, nes pasislėpė po telegrafo stulpu“.

7. „Teksto skaitymas per žodį“.

8. Skaitymas naudojant „Tinklelį“.

Mokymas skaityti tekstus prasideda tinkleliu. Jis dedamas horizontaliai ant skaitomos puslapio dalies ir palaipsniui juda žemyn. Kai tekstui taikote tinklelį, kai kurios teksto sritys sutampa.

Mokiniai, suvokdami languose matomus tekstų elementus, mintyse turi užpildyti plėvelėmis užtvertas eilutės dalis, atkurdami prasmę.

Skaitymo mokymas su tinkleliu trunka ne ilgiau kaip 5 minutes ir pakeičiamas skaitymu be tinklelio 2-3 minutes.

Artikuliacija

Kita priežastis, stabdanti skaitymo greitį, gali būti nepakankamas kalbos aparato artikuliacinis judrumas, dėl kurio mažėja skaitymo greitis: artikuliacinis aparatas nesuteikia galimybės garsiai ištarti skaitomų žodžių reikiamu tempu.

Skaitymo procesui nepaprastai svarbi kalbos tarimo pusė: gera dikcija, aiškus garsų tarimas, ortopedijos taisyklių – literatūrinės kalbos tarimo normų laikymasis, gebėjimas kalbėti (ir skaityti!) išraiškingai, pakankamai garsiai. , valdyti intonaciją ir pauzes.

1. Balsių, priebalsių, balsių ir priebalsių derinių artikuliacija.

Šie pratimai lavina kalbos aparato judrumą.

AOUYIE, AYOUEI, OUAEEY...

(Pakeiskite balsių seką patys, įsitikinkite, kad jūsų tarimas yra aiškus).

sssssssssssssssssssss...

S-Z-Z-SH, B-D-P-T, G-Z-K-SH... 

Ba - bya bo - bee bu - bye bee - bee - bi 

For - zy zo - ze zu - zy ze - ze zy - zi 

Fa - fya fo - fe fu - fyu fy - fi fe - fe 

La - la lo - le lu - lyu ly - li le - le

2. Skaityti liežuvio vingius.

Liežuvio suktuko paslaptis yra ta, kad jame yra žodžiai, kurie skamba panašiai, bet skiriasi prasme. Garsai ir skiemenys žodžiuose kartojami ritmiškai. 

Ryte atsisėdęs ant kalvos,

Šarkos mokosi liežuvio sukimo.

Carrrr! Bulvės, kartonas, karieta, kepurė.

Carrrr! Karnizas, karamelė, bamblys. 

Sanya pasiėmė roges su savimi į kalną.

Sanya važiavo nuo kalno, o Sanya važiavo rogėmis. 

Egoras ėjo per kiemą

Tvoros taisymas kirviu.

3. Siekdami lavinti taisyklingą tarimą ir tobulinti skaitymo įgūdžius, naudojame struktūrines skiemenų lenteles.

4. Kartais skaitymo sklandumas negali būti lavinamas dėl trūkčiojančio skaitymo.

Tokiu atveju turite stengtis sklandžiai skaityti. Norint sklandžiai skaityti, naudojamos šio tipo lentelės:

Netinkamas kvėpavimas

Kvėpavimo ir balso valdymo įgūdžiams lavinti siūlome šiuos pratimus:

"Užpūsk žvakę"

Giliai įkvėpkite ir iš karto iškvėpkite visą orą. Užpūskite vieną didelę žvakę.

Įsivaizduokite, kad ant jūsų rankos yra trys žvakės. Giliai įkvėpkite ir tris kartus iškvėpkite. Užpūskite kiekvieną žvakę.

Įsivaizduokite, kad priešais jus yra gimtadienio tortas. Ant jo yra daug mažų žvakių. Giliai įkvėpkite ir stenkitės užpūsti kuo daugiau mažų žvakių, atlikdami maksimalų trumpų iškvėpimų skaičių.

"Apipurkškite skalbinius vandeniu"(vienu metu, trys, penki)

Giliai įkvėpkite ir imituokite vandens purslą ant skalbinių.

„Sulaikyti kvėpavimą“

Vaikai deda popieriaus juosteles lūpų lygyje, paima daugiau oro ir pradeda lėtai iškvėpti, kad popieriaus juostelė nejudėtų.

"Gėlių parduotuvėje"

Įsivaizduokite, kad atėjote į gėlių parduotuvę ir pajutote puikų žydinčių augalų aromatą. Įkvėpkite triukšmingai per nosį ir iškvėpkite per burną (2–3 kartus).

"Iškvėpkite skaičiuodami"

Giliai įkvėpkite ir iškvėpdami garsiai skaičiuokite, kol pritrūks oro.

Naudojant liežuvio sukiklius (vieningai):

Kaip ant kalvos, ant kalno

Kainuoja 33 Egorki (gilus kvėpavimas)

Viena Jegorka, dvi Jegorkos... (ir taip iki visiško iškvėpimo).

Pažymėtina, kad jau po kelių užsiėmimų oro užtenka didesniam skaičiui Egorų.

"Meškos jaunikliai"

Įsivaizduokite, kad esate maži jaunikliai ir paprašykite meškiuko maisto. Žodžiai turi būti tariami traukiamai, bosiniu balsu, aiškiai tariant [m].

Mama, norėčiau, kad galėtume

Mama, ar galėtume išgerti pieno?

"Lifte"

Įsivaizduokite, kad važiuojame liftu ir skelbiame aukštus. Kuo aukštesnis aukštas, tuo aukštesnis balsas ir atvirkščiai. Pirmiausia einame nuo pirmos iki devintos, o tada žemyn.

Mažas matymo laukas

Matymo laukas – tai teksto dalis, kuri akimis aiškiai suvokiama vienos fiksacijos metu.

Mažas matymo laukas daugeliui skaitytojų yra didelis trūkumas. Kadangi vaikai turi mažą regėjimo lauką, jų akys daro daug fiksacijų. Reikia praplėsti matymo lauką, kad žvilgsnis užfiksuotų ne 1-3 raides, o visą žodį ar kelis žodžius.

Pratimai, padedantys išplėsti regėjimo lauką

1. Pratimas „Piramidė“ skirtas šiai problemai išspręsti.

Žiūrėdami į centrą ties tašku ir nejudindami akių horizontaliai, turite pabandyti vienu metu matyti du vieno žodžio skiemenis. Eikite į kitą eilutę ir pan. Raskite ribinę liniją, kurią vaikas mato nejudindamas akių. Pradėkite iš naujo nuo pirmos eilutės, kiekvieną kartą eidami viena eilute žemyn. Jei vaikui sunku, galite perskaityti žodį po skiemenį, o tada, pažvelgę į tašką, iš karto pamatyti šį žodį.

Psichologai įtikinamai įrodė, kad veiklos lauko, iš kurio renkama informacija, dydis priklauso nuo mokymo. Plačiai tarp psichologų žinomos Schulte skaitmeninės lentelės žymiai išplečia regėjimo lauką. Tačiau dirbant su jais skaitytojo akys spazmiškai juda. O norint išplėsti regėjimo lauką, akis reikia fiksuoti viename centre.

Įdėję žalią tašką arba klaustuką centre, galėsite sėkmingai panaudoti lenteles praktiškai. Dirbant su šiomis lentelėmis reikia valios pastangų. Žvilgsnis turi būti nukreiptas į žalią tašką stalo centre. Užduotis yra pamatyti visą lentelę. Suaugęs įvardija raidę, vaikas turi ją surasti neatitraukdamas akių nuo centro.

Pirmojo ir paskutinio eilutės skiemenų skaitymas.

Barsuko nosis (ištrauka)

K. Paustovskis

… Che po pusvalandžio šlapias juodas žvėris išlindo iš žolės nosies , Autorius panašus į kiaulės snukį, jo nosis ilgai uostė orą ir įgelti iš gobšus tu…

"Žodžių piramidė"

Piramidę statome iš kūrinio, kurį skaitome, žodžių.

Mes skaitome žodžius skirtingu tempu:

Skaityti "THROSS-SEARK"

Vaikai deda rankas ant kelių ir, liepdami „Mesti“, pradeda garsiai skaityti tekstą. Išgirdę komandą „Notch“, vaikai pakelia galvas nuo knygelės, užsimerkia ir kelias sekundes pailsi, rankas ant kelių. Pagal komandą „Mesti“ vaikai turi akimis surasti vietą, kurioje sustojo, ir toliau garsiai skaityti.

Dėmesio organizavimo lygis

„Dėmesys yra būtent durys, pro kurias viskas praeina,

kas tik iš išorinio pasaulio patenka į žmogaus sielą“.

K. D. Ušinskis

Dėmesio vaidmuo skaitant yra toks pat didelis, kaip ir kitose žmogaus veiklos rūšyse. Labai dažnai jaunesniojo moksleivio dėmesys yra išsklaidytas, jis negali susikaupti ar susikaupti.

Dėmesio savybės

Pratimas: Raskite žodžius tarp raidžių ir juos pabraukite.

Apie saulę ir stulpus

Filmai

rpmachine

Pratimas: perskaitykite sakinį, kuriame visi žodžiai parašyti kartu. Padalinkite sakinį į žodžius.

NEDIENOS SKAITYMAI

MES SU JUMIS SUSIPAŽINSIME

VEIKIA

KORNEIIVANOVIČAČUKOVSKIS

Pratimas: Palyginkite dvi lenteles. Užrašykite raides iš dešinės lentelės pagal skaičių seką kairėje. Paaiškinkite patarlės, kurią gausite, jei atsakysite teisingai, reikšmę.

Baimė turi dideles akis.

Pratimas „Tinklelio lentelė“

I etapas Pažvelkite į lentelę ir suraskite visus juodus skaičius nuo 1 iki 12

Dėmesio intervalas

Šis pratimas atliekamas kolektyviai, kad vaikas turėtų su kuo konkuruoti.

Prie signalo „Dėmesio“ parodykite kortelę (žr. pavyzdį), bet ne ilgiau kaip 2 sekundes. Vaikas turi perskaityti pateiktą medžiagą ir ją užsirašyti.

Treniruodami padidinkite medžiagos tūrį.

Nesąmonė žodžiai, kuriuose yra nuo 3 iki 9 priebalsių, pavyzdžiui:

K P T N S D

B M D R K L F

S T P C G V D K

M V P K Sh L H B S

Sakiniai, kuriuose yra nuo 5 iki 16 raidžių, pavyzdžiui:

Ateina dūmai.

Kiemas švarus.

Ką daryti?

Mokymasis yra lengvas.

Paukštis gieda

Dėmesio koncentracija

Pratimas: Pabandykite perrašyti šias eilutes be klaidų:

Ammadama Reberge Assamas

Hesklla essanessas

Enalsstade enadslat etaltarrs

Usogkata limmodorra clatimore

Korekciniai testai leidžia nustatyti ir lavinti dėmesio apimtį ir koncentraciją

RAM plėtra

Skaitymo technologijų plėtrą stabdo nepakankamai išvystyta RAM.

Ką tai reiškia?

Dažnai galite pamatyti šį paveikslėlį. Vaikas skaito sakinį, susidedantį iš 6-8 žodžių. Perskaičiusi iki trečio ar ketvirto žodžio, pirmą žodį pamiršau. Todėl jis negali sujungti visų žodžių. Tokiu atveju būtina dirbti su RAM.

Tai atliekama naudojant vaizdinius diktantus.

Kiekvienas iš 18 diktantų turi šešis sakinius. Jų ypatumas yra toks: jei pirmame sakinyje yra tik du žodžiai - „Sniegas tirpsta“ ir 8 raidės, tai paskutinis aštuonioliktojo rinkinio sakinys jau susideda iš 46 raidžių. Sakinio ilgis didėja palaipsniui, po vieną ar dvi raides. Visų komplektų darbo laikas apie 2 mėn.

Koks yra geriausias būdas atlikti vaizdinius diktantus?

Iš vieno iš rinkinių išrašykite šešis sakinius ir uždenkite juos popieriaus lapu. Paryškinus vieną iš pasiūlymų, t.y. popieriaus lapas perkeliamas žemyn, vaikas tam tikrą laiką tyliai skaito šį sakinį (kiekvienam sakiniui nurodomas laikas) ir bando atsiminti. Praėjus laikui, sakinys ištrinamas ir jūsų prašoma užsirašyti į sąsiuvinį.

Po to seka eksponavimas, skaitymas ir antrojo sakinio įsiminimas. Ištrynę jį vėl užsirašykite į mokinio sąsiuvinius.

Šeši sakiniai paprastai trunka nuo 5 iki 8 minučių.

Taigi, vienas rinkinys vidutiniškai trunka tris dienas. Aštuoniolika rinkinių – 54 dienos, apie du mėnesius. Per du mėnesius galite išvystyti operatyvinę atmintį, tačiau su sąlyga, kad vaizdiniai diktantai turi būti rašomi kasdien, jei rašote su pertraukomis, tai nieko nebeduoda.

Sakinių rinkinių pavyzdžiai (Fedorenko diktantai)

1. Laukuose auginamos bulvės, burokėliai, morkos, svogūnai.

2. Kasdien tūkstančiai žmonių persikelia į naujus butus

4. Grupė turistų vaikšto apaugusiu miško takeliu.

5. Berniukas priėjo prie lango ir už giraitės pamatė statomą namą.

6. Rusija gyvena taikiai ir draugiškai su kitomis tautomis.

RAM plėtra

Vaizdinio diktavimo tipas yra toks pratimas:

Sakinys lentoje: Nataša davė Svetai vieną vafelį.

Perskaitykite ir prisiminkite sakinį.

Į lentelę įrašykite pirmąsias visų žodžių raides.

Šios pratimų sistemos naudojimas praktiškai padeda tobulinti skaitymo techniką:

Padidėjo regėjimo ir klausos suvokimo apimtis, matymo kampas;

Išlavintas numatymo įgūdis;

Susiformavo dėmesio stabilumas;

Regresijų nėra;

Padidėjęs žodynas;

Išvystytas artikuliacinis aparatas.

Skaitymo technikos raida turi įtakos:

Bendra kalbos raida - mokiniai kalboje dažniau vartoja įprastus sakinius, epitetus, palyginimus;

Akademinių rezultatų kokybės gerinimas;

Aukštos kokybės akademinių rezultatų palaikymas pereinant į antrąjį lygį.

Pateikti pratimai padės pašalinti sunkumų priežastis ir pagerins skaitymo proceso techninį komponentą, todėl apskritai padės jūsų moksleiviui mokytis. Palaipsniui susipažinkite su skyreliais, reguliariai ir su susidomėjimu mokykitės ir entuziastingai skaitykite su visa šeima.

Linkiu sėkmės!

Taisyklingas skaitymas – tai skaitymas neiškreipiant žodžių garsinės kompozicijos ir teisingo žodžių kirčiavimo stebėjimas. Protiškai atsilikę vaikai, kaip jau minėta, daro daugybę klaidų: praleidžia ir maišo raides, skiemenis, žodžius, šokinėja iš eilutės į eilutę, Ne baigti skaityti pabaigas, todėl sunku ugdyti kitas skaitymo savybes.

Veiksmingiausias laikotarpis taisyklingam skaitymo įgūdžiams ugdyti yra 1-3 klasės, kai mokiniai nuo raidžių suvokimo pereina prie skiemens, o vėliau prie ištisų žodžių skaitymo. Šiuo laikotarpiu jie skaito trumpus tekstus ir mokytojas turi galimybę daug dėmesio skirti teisingam teksto skaitymui.

Vienas iš veiksmingų būdų ugdyti vaikų taisyklingus skaitymo įgūdžius yra kasdien atliekami specialūs pratimai, palengvinti tikslų skiemeninių struktūrų ir žodžių atkūrimą, kurie gali sukelti sunkumų skaitant tekstą. Konkretūs tokių pratimų tikslai: nustatyti ryšį tarp vaizdinių ir kalbinių motorinių skiemenų ir žodžių vaizdų, atskirti panašius skaitymo vienetus, sujungti atmintyje globaliai skaitomus skiemenis ir žodžius, sujungti į vientisą žodžio suvokimo ir suvokimo procesą. Neabejotina, kad parengiamieji taisyklingo skaitymo pratimai išsprendžia ir tarimo įgūdžių tobulinimo problemą, nes skiemenų ir žodžių skaitymas suponuoja jų artikuliacijos aiškumą. Tačiau, priešingai nei artikuliacinė gimnastika, kurioje pagrindinis dėmesys skiriamas artikuliacinio aparato raumenų stiprinimui ir garsų tarimo aiškumo lavinimui, šie pratimai pirmiausia paruošia vaikus taisyklingai perskaityti teksto žodžius.

Pratybų medžiaga yra žodžių ir ištisų žodžių skiemeninės struktūros, kurios atsiranda tekste, skirtame skaityti šioje pamokoje. Pratimų tipai parenkami atsižvelgiant į bendrą vaikų skaitymo įgūdžių išsivystymo lygį, ypač į jų klaidų pobūdį, taip pat į pamokoje tiriamo teksto žodžių sandaros ypatybes. Pagal šiuos kriterijus parinkti skiemenys ir žodžiai gali būti sugrupuoti ir įtraukti į šių tipų pratimus:

1. Panašių skiemenų ir žodžių diferencijavimas:

la-ra mama - aš namas- apimtis

štai- ro mo-myo Dima- Tim

lu-RU mu - mu ritė - ritė

2. Skiemenų ir žodžių skaitymas pagal panašumą:

ma mo mu Maša kepuraitė

sa su Daša letena

la lo lo Paša aplanką

Atlikdamas šiuos pratimus, mokytojas atkreipia mokinių dėmesį į vienintelį skiemenų su tuo pačiu balsiu formavimo principą, t.y. išlaikyti lūpų padėtį tariant ne tik balsio garsą, bet ir kiekvieną skiemenį šiuo balsiu. Be to, pakartotinai atkuriant panašius žodžius studentų atmintyje, jų vizualiniai vaizdai kaupiasi greičiau.

3. Skiemenų ir žodžių skaitymas su pasiruošimu:

oi tas šimtas staloTai išlaidastuo stu kėdėkad taptia ra era priešas Nya buvo pašalinta

Atkūrę skiemenų struktūras, vaikai skaito žodį skiemenų suskirstymu arba kaip visumą, priklausomai nuo to, kokiame skaitymo etape jie yra, ir nuo žodžio struktūros sudėtingumo. Remiantis programos reikalavimais, 2 klasės mokiniai baigia skaityti skiemenų struktūrų grandinę perskaitydami visą žodį be skiemenų suskirstymo, jei žodį sudaro ne daugiau kaip 2 jiems prieinamos skiemeninės struktūros. Visi kiti žodžiai skaitomi skiemenu po skiemens. 3 klasėje preliminarus skiemens struktūrų skaitymas dažnai baigiasi visuotiniu žodžio skaitymu:

Ratra tramvajus tramvajus

4. Žodžių, kurių rašyba skiriasi viena ar dviem raidėmis arba jų tvarka, skaitymas:

PSO- katė pėdsakų- ašaros

taigi – tą miltai- skristi

vėžys- Kaip slidės- atsigulti

5. Skaityti susijusius žodžius, kurie skiriasi vienas nuo kito viena iš morfemų:

miškas- miškas vaikščiojo- nuvyko

žolė – žolė nardė – nardė

nusprendė - nusprendė matė – matė

6. Skaityti žodžius, turinčius tą patį priešdėlį, bet skirtingas šaknis:

praėjo- padaryta - atrodė per išblukęs - atėmė- paėmė

Atliekant penktą ir šeštą pratimus išvengiama protiškai atsilikusiems mokiniams būdingos klaidos, kai skaitomas žodis sutelkiamas tik į jo formalius požymius, o ne į reikšmę. Taigi dažnai pasikartojantys raidžių deriniai arba nuorodos raidės veda prie labiau pažįstamo žodžio skaitymo: miškas vietoj miškingas, pilkas vietoj pilka ir taip toliau.

Kaip parodė praktika, optimaliausias tokio pobūdžio pratybų atlikimo etapas yra pamokos etapas, einantis iškart prieš patiems vaikams skaitant tekstą. Darbo turinys jiems jau pažįstamas iš mokytojo skaitymo. Šiuo atžvilgiu pratimui parinkti žodžiai yra lengviau suprantami mokiniams, nes jie anksčiau buvo suvokiami kontekste. Pirmą kartą perskaičius pasirinktus žodžius, išsiaiškinama tų, kurie mokiniams nėra žinomi arba, mokytojo nuomone, gali būti neteisingai suprasti, reikšmė. Šie pratimai trunka 4-5 minutes, priklausomai nuo medžiagos kiekio. Leiskite mums parodyti šio darbo esmę naudodami konkretų pavyzdį. 2 klasėje vaikai skaitė brolių Grimų pasaką „Ežiukas ir kiškis“. Tekste yra daug susijusių žodžių, pateiktų įvairiomis formomis. Tai yra žodžiai, kuriuos reikia perskaityti pirmiausia. Iš anksto lentoje užrašomi žodžiai:

paleisti paspauskite bėga be-zha-li

pabėgiokime tai veikia

nepakankamas spaudimas under-be-gyvena iki-be-zha-li

kada Prieš skaitydami pasaką, mokiniai perskaito žodžius ir paaiškina kai kurių jų reikšmes. Tada jų prašoma perskaityti tekstą, teisingai atkuriant visus iš anksto paruoštus žodžius.

3 klasėje, skaitydami I. Surikovo eilėraštį „Žiema“, pratimui skirtus žodžius galite grupuoti taip:

kai ant sparno ne apie pumpurą, bet

verpimo pe-le-no-yu

Mokytojas perskaito žodžius ir paaiškina jų reikšmę, įtraukdamas vaikus į paaiškinimą. Toliau mokiniai skaito tai, kas parašyta, individualiai ir choru. Be to, eilėraštyje yra gana daug žodžių, kuriuos moksleiviai jau gali perskaityti kaip visą žodį. Atsižvelgdamas į protiškai atsilikusių moksleivių įsipareigojimą vienam skaitymo būdui, mokytojas kviečia juos globaliai perskaityti kvadrate esančius žodžius. Mokiniai skaito žodžius kiekvienoje eilutėje „dėl konkurencijos“. Skaičiuojamas teisingai perskaitytų žodžių skaičius.

Keliamas uždavinys: skaitant eilėraštį visi devyni žodžiai turi būti skaitomi kaip vientisas žodis, likę žodžiai – skiemuo po skiemens.

Taip pat galite įtraukti kitus žaidimo momentus į išankstinius pratimus, pavyzdžiui:

„Skiemuo pamestas“, „Raidė pamesta“. Lentoje užrašomi žodžiai iš teksto, kuriuose trūksta raidės ar skiemens. Mokiniai turi juos perskaityti, spėliodami, kurios raidės (skiemenyje) trūksta. Šis žaidimas leidžia atidžiai pažvelgti į žodį. Šis žaidimas ypač naudingas, kai tekste yra daug susijusių žodžių. Pavyzdžiui: sniegas, sniegas, sniegas, sniegas, sniegas.

"Kas yra dėmesingiausias?" Mokiniams pateikiamos viena ar dviem raidėmis besiskiriančios žodžių poros, jų skaičius, vieta (žiema- žemė, patamsėjusi- šilčiau). Kiekvienai porai perskaityti skiriamas tam tikras laikas. Mokiniai turi pasakyti, kuriuos du žodžius perskaitė.

„Šnabždėk man į ausį“. Žodžiai užrašomi ant lentos ir padengiami juostelėmis. Juostos trumpam išimamos po vieną ir grąžinamos į savo vietą. Mokiniai turi perskaityti ir pašnibždėti mokytojui į ausį, kurį žodį perskaitė. Tie, kurie teisingai įvardija žodį, apdovanojami žaidimo žetonais.

„Bėganti juosta“. Žodžiai užrašomi ant popieriaus juostelės. Juosta palaipsniui išsiskleidžia. Mokiniai turi turėti laiko perskaityti ir įsiminti žodžius (ne daugiau kaip du ar tris).

Šie žaidimai prisideda ne tik prie taisyklingo skaitymo įgūdžių formavimo, bet ir didina skaitymo tempą bei lavina gebėjimą nuspėti žodžius.

Dirbdamas su nuosekliu tekstu, mokytojas duoda teisingo skaitymo pavyzdys o paskui su vaikais pakartotinai skaito medžiagą. Kartu svarbu šiek tiek sulėtinti skaitymo tempą, nepažeidžiant jo semantinio vientisumo ir išraiškingo perdavimo.

Skaitymo mokymas turėtų užimti didžiąją pamokos dalį. Tiesą sakant, tai yra pagrindinis kelias, vedantis į taisyklingo skaitymo įgūdžių ugdymą. Siekiant išvengti greito moksleivių nuovargio monotoniško darbo metu, kai (ypač žemesnėse klasėse) tenka daug kartų grįžti prie to paties teksto, mokytojas kiekvieną kartą keičia užduotis. Vaikai skaito grandine (teksto sakiniai skaitomi po vieną), pastraipomis (mokytojas įvardija mokinį, kuris skaitys), estafetėje (patys vaikai įvardija klasioką, kuris skaitys toliau), pasirinktinai. Atrankinio skaitymo metodas savo ruožtu leidžia keisti užduotį: mokiniai skaito ištrauką, sutelkdami dėmesį į iliustraciją („Pažiūrėkite į paveikslėlį. Suderinkite ją su pasakojimo eilutėmis“), atsakydami į mokytojo klausimą ( „Kaip atrodo miškas po pirmojo sniego, dar kartą perskaitykite šią ištrauką“), atlikdami konkrečią užduotį („Perskaitykite paskutines pasakos eilutes ir prisiminkite jas“).

Mokinių susidomėjimą pakartotiniu skaitymu palaiko ne tik nuolatinis užduočių kintamumas, bet ir pabrėžtas mokytojo susidomėjimas nauja veikla vaikams. Aktoriniai įgūdžiai (emocionalumas, ekspresyvumas, gebėjimas vaidinti suinteresuoto dalyvio vaidmenį visame, kas vyksta) yra būtini bet kokio tipo mokyklos mokytojui, bet labiau tiems, kurie moko ir ugdo protiškai atsilikusius vaikus.

Taip pat svarbu lavinti taisyklingo skaitymo ir organizuoti įgūdžius stebėti mokinius, kai jie skaito vienas kitą. Tik visos klasės aktyvumas gali užtikrinti, kad mokiniai skaitytų tekstą visos pamokos metu arba garsiai, mokytojui pakvietus, arba tyliai, sekdami bendraklasio skaitymą. Norėdami organizuoti tokius stebėjimus, galite naudoti įvairius metodus:

lėtas mokytojo skaitymas (tekstas jau parengtas), kai mokiniai turi galimybę sekti knygą naudodami žymę arba braukdami pirštu išilgai linijos. Mokytojas gali bet kada patikrinti mokinius ir apdovanoti juos išduodamas žaidimo žetoną;

kombinuotas skaitymas, kai sakiniai išryškinami tekste, kurį reikia skaityti choru. Vaikams duota užduotis laiku prisijungti prie chorinio skaitymo;

konjuguotas skaitymas, kai mokytojas pradeda skaityti tekstą kartu su mokiniais. Tada jis kuriam laikui nutyla, o vaikai toliau skaito choru. Šis skaitymas turi būti nuoseklus, kad mokytojas galėtų laisvai prie jo prisijungti;

Vaikų priežiūra, kol jų draugai skaito, po to pranešama apie padarytų klaidų skaičių ir pobūdį. Kiekvienas vaikas turėtų perskaityti ne daugiau kaip vieną ar du sakinius, nes kitaip vaikai pamiršta tikras klaidas ir pradeda jas sugalvoti, kad sulauktų padrąsinimo iš mokytojo.

Su kai kuriais mokiniais mokytojas turi vesti specialias pamokas, o per pamoką į juos kreiptis individualus požiūris. Pavyzdžiui, reikia atsižvelgti į tai, kad vaikų, turinčių negalią (sujaudinančių ar slopinančių), skaitymo teisingumas labai priklauso nuo aplinkos, kurioje jis vyksta, nuo mokinio susidomėjimo tuo, ką jis skaito. Todėl individualiose pamokose su tokiais vaikais ir pamokos metu reikėtų sukurti žaidimo situaciją, atkreipti jų dėmesį stimuliuojančiomis priemonėmis („Suskaičiuosime, kiek žodžių ir sakinių perskaitėte teisingai. Už kiekvieną teisingai perskaitytą žodį ar sakinį gaus kubą“, „Palyginkime, kiek Kiek kubelių turėjai vakar, o kiek šiandien“ ir kt.).

Mokiniai, turintys sudėtingų foneminių klausos sutrikimų, turėtų būti sugrupuoti kartu su logopedu. Šio darbo metodika atskleista R.I. Lalaeva „Skaitymo sutrikimų pašalinimas protiškai atsilikusiems vaikams“ (Maskva, 1978). Šios grupės moksleivių 1-2 klasių skaitymo pamokose galite supažindinti su pratimais atskirti mišrius garsus, nustatyti jų vietą žodyje, nustatyti garsų skaičių ir jų seką. Darbo procese mokytojas remiasi nepažeistų analizatorių funkcijomis: vizualine, kinestetine. Su vaikais išsiaiškinama garso artikuliacija (artikuliacinio aparato judesiai suvokiami vizualiai: veidrodžio pagalba ir lytėjimu - pirštu apčiuopiant liežuvio ar lūpų judesį), garso vieta žodyje. yra ryžtingas, pirmiausia mokytojo tarime su perdėta artikuliacija, paskui pačiame mokinyje. Atlikę analizę, mokiniai skaito sakinius su šiais žodžiais. Labai naudinga iš anksto pasipraktikuoti tekstą ar atskiras pastraipas iš teksto, kuris bus pristatytas visai klasei kitoje pamokoje. Tai leis mokytojui įtraukti šią vaikų grupę į frontalinį darbą. Mokant tokius mokinius efektyvi ir žaidimo technika su įsivaizduojamu magnetofonu. Silpnai skaitantis mokinys klauso, kaip stiprus mokinys skaito, ir seka tekstą. Tada, kai mokytojas pasako „magnetofonas įjungtas“, jis pats perskaito sakinį. Klasės draugai aptaria „įrašo“ rezultatus. Nedidelė žodžių apimtis, išankstinė orientacija juose vizualiai ir fonetiškai, kaip taisyklė, padeda mokiniui sėkmingiau susidoroti su užduotimi, sužadina susidomėjimą darbu, prisideda prie tam tikro pasitikėjimo savo jėgomis atsiradimo, sustiprina normas. literatūrinio tarimo. Ta pati „silpno“ mokinio skaitymo technika po „stiprio“ gali būti suvaidinta kaip aido imitacija.

„Pratimai skaitymo įgūdžiams lavinti“

Pratimai skaitymo įgūdžiams lavinti

Skaitymo įgūdžiui būdingos tokios savybės kaip sąmoningumas, sklandumas, tikslumas ir išraiškingumas. Siekdama ugdyti šias savybes savo praktiniame darbe, naudoju specialius pratimus, kuriuos įtraukiu į kiekvieną skaitymo pamoką. Šis darbas duoda teigiamą rezultatą, įneša į pamoką gyvumo, daro ją įdomesnę ir emocingesnę.

Visi pratimai suskirstyti į keturias grupes: sąmoningo skaitymo ugdymui; lavinti skaitymo tikslumą; lavinti skaitymo sklandumą; lavinti išraiškingą skaitymą.

aš. Sąmoningo (sąmoningo) skaitymo ugdymo pratimai

Pirmoji grupė – loginiai pratimai.

1. Ką bendro turi žodžiai ir kuo jie skiriasi?

kreida - kreida, maža - suglamžyta, muilas - mil

2. Įvardink vienu žodžiu.

Siskinas, bokštas, pelėda, kregždė, greitoji;

žirklės, replės, plaktukas, pjūklas, grėblis;

šalikas, kumštinės pirštinės, paltas, švarkas;

televizorius, lygintuvas, dulkių siurblys, šaldytuvas;

bulvės, burokėliai, svogūnai, kopūstai;

arklys, karvė, kiaulė, avis;

batai, batai, šlepetės, sportbačiai;

liepa, beržas, eglė, pušis;

vištiena, žąsis, antis, kalakutiena;

žalia, mėlyna, raudona, geltona.

3. Kuris žodis yra nereikalingas ir kodėl?

Graži, mėlyna, raudona, geltona;

minutė, laikas, valanda, sekundė;

kelias, greitkelis, takas, kelias;

pienas, grietinė, rūgpienis, mėsa;

Vasilijus, Fiodoras, Semjonas, Ivanovas, Petras;

eglė, pušis, kedras, drebulė;

svogūnai, agurkai, morkos, obuoliai;

grybas, pakalnutės, ramunėlės, rugiagėlės.

4. Kuo panašūs šie žodžiai?

Geležis, pūga, aplankas, laikrodis, lempa, stiklas.

Jie turi tiek pat raidžių;

jie yra tos pačios rūšies;

jie susideda iš dviejų skiemenų.

5. Sukurkite žodį pertvarkydami raides.

u k l b o; s n o a s: u p k s.

6. Sukurkite naują žodį, paimdami tik pirmąjį kiekvieno duoto duomenų skiemenį.

Ausis, burna, vaza;

žievė, loto, boksininkas;

pienas, nerštas, lėkštė.

7. Sudarykite naują žodį, paimdami iš kiekvieno antrąjį skiemenį.

Gyvatė, rėmas;

mygtukas, plaktukas, lava;

priekaištas, šeivamedžio uogos, purvas;

posūkis, milteliai, griovys.

8. Sukurkite naują žodį, imdami paskutinį skiemenį.

Baldai, ginklai;

šiaudai, laikas, sustingęs;

lapė, erškėtis, skrydis;

derva, ašara, beretė.

9. Duoti trys žodžiai. Pirmieji du yra tam tikru ryšiu. Yra toks pat ryšys tarp trečiojo ir vieno iš siūlomų penkių žodžių. Raskite ketvirtą žodį.

a) Daina – kompozitorius; lėktuvas - ?

- aerodromas, kuras, konstruktorius, pilotas, naikintuvas;

b) mokykla – mokymas; ligoninė -?

- gydytojas, studentas, gydymas, įstaiga, pacientas;

c) peilis - plieninis; kėdė - ?

- šakutė, mediena, stalas, maistas, staltiesė;

d) miškas – medžiai; biblioteka - ?

- miestas, pastatas, bibliotekininkas, teatras, knygos;

e) rytas – naktis; žiema -?

- šaltis, diena, sausis, ruduo, rogės.

10. Suskirstykite žodžius į grupes.

Kiškis, žirniai, ežiukas, lokys, kopūstas, vilkas, agurkas;

karvė, drabužių spinta, kėdė, sofa, ožka, avis, stalas;

apelsinas, autobusas, abrikosas, obuolys, automobilis, tramvajus, kriaušė;

aguona, liepa, klevas, ramunėlė, beržas, pakalnutė, ąžuolas.

11. Paryškintam žodžiui pasirinkite žodžius, kurie yra būtini pagal reikšmę.

Žolelės: dobilai, kedrai, rūgštynės, gysločiai, maumedžiai, kiaulpienės;

vabzdžiai:šarka, musė, pelėda, vabalas, uodas, gegutė, bitė;

avalynė: batai, paltas, švarkas, batai, šlepetės, striukė. "":

12. Kuri raidė, skiemuo, žodis yra papildomi.

a u r o s

ma ra la ny ta

ku na dy ti lo

upė, upė, upelis, rašiklis, upelis

Antroji grupė – žaidimai, skirti žodžių darymui žodžiais.

Raskite žodį žodyje.

Perkūnijos laikraščių krūmas

šokolado padėklas

pokštas sliver sąžiningas laikrodininkas

2. Išsirinkite porą.

a) daina praktiška

apytikslis plotas

draugė darbšti

šventinis paštininkas

dovana dryžuota

lininis rankšluostis

gražus portfelis

kirpėja graži

b) auksinis įdegis

linksmas skambutis

garsi tvora

skambus bizonas

užduotis subrendusi

braškių žalia

3. Užbaikite sakinį.

Rytais Aibolit gydo dantis:

z r e s, u y z b r, i t g y r, v d r y s, o y b b r.

4. Šaradai.

Galas yra tvenkinio apačioje.

Ir visa tai yra muziejuje

Galite lengvai jį rasti.

(Tapyba)

Su laišku Į Aš gyvenu miške.

Su laišku h Ganau avižas.

(Šernas - piemuo)

5. Galvosūkiai:

6. Mįslės. (Bet kuri, atitinkanti pamokos temą.)

7. Raskite gyvūną tarp eilučių.

Siurblys siurbia upės vandenį,

Ir žarna bus pratęsta iki sodo.

Tarp krūmų yra ramybė,

Gera čia klaidžioti vienam.

8. Sugalvokite žodžius, kurių vienas iš skiemenų turi prasidėti raide m.

ma ti ma si ra mu po ka do

Trečioji grupė – darbas su deformuotais tekstais; nebaigtos istorijos.

1. Sudaryti tekstą (pertvarkyti sakinius).

Tekstai parenkami pagal pamokos temą.

Sudarykite sakinius (3-4) pamokos tema.

Mokykloje.

Mokykla, klasė, stalai, budėtojas, vaikinai, sąsiuvinis, penalas, pamoka.

Ant upės.

Rytas, debesys, vėjelis, vanduo, vandens lelijos, valtis, žvejyba, muilai, meškerės, laimikis, žuvėdros.

3. Užbaikite pasakojimą.

Rūpinimasis paukščiais.

Buvo šalta žiema. Paukščiai sėdi ant pušies. Jie ieško maisto...

Vykdantis pareigas.

Dima ir Kolya budi. Jie anksti ateina į mokyklą. Kolya laistė gėles ant lango...

Ketvirta grupė – darbas su tekstu (vadovėlis).

1. Pats perskaitykite tekstą, atsakykite į lentoje užrašytus klausimus.

2. Išdėstykite klausimus teksto turinio tvarka. Perskaitykite atsakymą į antrąjį klausimą. (Klausimai rašomi lentoje.)

3. Užduokite klausimus apie tekstą ar jo dalį.

4. Nustatykite, kiek dalių yra tekste. Nustatykite, ar tekstas turi įvadą, pagrindinę dalį ir išvadą.

5. Dirbkite su pavadinimu.

Įrodykite, kad pavadinimas pasirinktas teisingai, palydėdami jį tekstu.

Pasirinkite pavadinimą iš siūlomų.

Dalių antraštes išdėstykite teksto turinio tvarka.

Suderinkite dalį teksto su pavadinimu.

Pavadinkite dalis.

6. Atrankinis skaitymas.

7. Perpasakojimas su klausimais ir be jų.

8. Tekstinio plano sudarymas.

II. Pratimai skaitymo tikslumui lavinti

Pirmoji grupė – pratimai, skirti lavinti dėmesį ir atmintį.

Nuotraukos yra ant uždaros lentos. Jie turi būti atidaryti, suskaičiuoti iki trijų ir uždaryti. Išvardykite visus elementus. Raskite, kas pasikeitė ir pan.

2. Apibūdinkite objektą (parodyti ir pašalinti).

3. Apibūdinkite judantį objektą (paimkite jį į ranką – pakelkite ir nuleiskite).

4. Pakartokite tai, ką pasakė mokytojas (šeši žodžiai poromis, kiek panašus garsu).

Statinė – taškelis, močiutė – drugelis, katė – šaukštas.

5. Parinkite žodžius tam tikram garsui (ketureilių, sakinių, teksto skaitymas).

6. Pagal šį garsą sugalvokite produktų pavadinimus, kuriais galėsite ruošti pietus.

7. Atsistokite tie, kurių vardas, patronimas ar pavardė turi šį garsą.

8. Rinkitės iš visų skiemenų – susiliejančius skiemenis, skiemenis su priebalsių grupėmis, uždaruosius skiemenis.

9. Parodykite 5-6 elementus. Pasirinkite objekto, turinčio vieną skiemenį, du skiemenis ir pan., pavadinimą.

10. Pasirinkite žodžius, kurie turi du skiemenis (vieną, tris ir pan.). Pasakykite 8-10 žodžių.

11. Pasirinkite objektą, kurio pavadinime kirtis patenka į 1 skiemenį (2, 3) (rodykite 5-6 predikatus).

12. Pakartokite žodžius: banginis, tankas, karvė, balandis ir tt .

13. Perpasakokite anksčiau skaitytus tekstus be įspėjimo.

14. „Fotografinė akis“.

15. Pakartokite liežuvį, sakinį, tekstą.

16. Keturkampių įsiminimas.

Antroji grupė – pratimai su žodžiais.

Skaityti žodžius, kurie skiriasi viena raide.

Kreida - kreida - muilas - muilas - mažas - suglamžytas; pelė - durpynas - lokys - dubuo.

2. Žodžių, kurių rašyboje yra tos pačios raidės, skaitymas.

Krūmas - knock, pušis - siurblys, kailis - juokas, pelė - nendrė, prekės ženklas - rėmas, maršas - randas, aliejus - derva, midga - ramunėlė.

3. Skaityti žodžius, turinčius tuos pačius priešdėlius, galūnes,

Atėjo, atėjo, pasiuvo, atnešė, choras; raudona, balta, mėlyna, juoda, geltona; lėlė, mama, tėtis, letena, šaukštas.

4. Skaitymas „atvirkščiai“.

Liūtas valgė jaučius. Eik, susirask taksi, eik.

5. „Per laišką“, „kopėčios“:

Z-h__

Z-h___

W- h_____

6. Leksikos darbas (žodžių leksinės reikšmės išsiaiškinimas prieš skaitant).

7. Sudėtingos skiemeninės ar morfeminės sudėties žodžių preliminarus skiemuo po skiemens skaitymas.

III . Skaitymo sklandumo pratimai

Pirmoji grupė – pratimai, skirti išplėsti regėjimo lauką.

1. Apmąstykite žalią tašką. (Ant kortelės ar paveikslėlio uždedame žalią tašką ir sutelkiame žvilgsnį į jį. Šiuo metu įvardijame objektus dešinėje, kairėje, viršuje, apačioje.)

Darbas naudojant Schulte lenteles.

Regėjimo lauko plėtra horizontaliai.

8 4 7

22 9 14 18 7

2 1 5

3 12 6 23 20

6 3 9

21 4 1 25 15

13 5 24 11 17

10 8 19 2 16

Regėjimo lauko vystymas vertikaliai:

Rinkinys Nr.1

Rinkinys Nr.2

3. Darbas su žodyno blokais su paslėptais žodžiais vertikaliai

suĮ

Su V eta

Ir V A

Bet Su ki

m ešimtas

kr e sluoksnis

Su A m

ka T Gerai

klijai T ka

ku Į la

magas A zine

R AĮ

(Vaikai skaito žodžius ir akimis seka raides su tašku virš jų.)

4. Stulpelių skaitymas trafaretais.

(Vaikai, naudodami trafaretą, skaito žodžius stulpeliais. I klasės stulpeliuose - 3-5 žodžiai, II klasės - 10-12 žodžių, III klasės - 15-18 žodžių, IV klasės - 20-25 žodžiai.

patikrinkite universalinę parduotuvę su raudonu fiksatoriumi

dantų bėgimas laboranto maistas

namų žaidimų pieno vadovėliai

5. Pasakykite skirtumą.

Pokalbis, pašnekovas, pokalbis, pavėsinė, interviu;

pokalbis, pokalbis, interviu, pokalbis, dialogas.

6. Pavadinkite juos eilės tvarka.

bėda

audra

verkti

nelaimė

sniego audra

riaumojimas

sielvartas

slenkantis sniegas

ašaros

liūdesys

pūga

verkdamas

vėjas

viesulas

Uraganas

audra

7. Darbas su raidžių lentelėmis ir trafaretais.

T

trafaretas uždedamas ant kortelės, raidės A viduryje. Turite pavadinti raides, kurias matėte.

8. Rinkiniai T.N. Fedorenko. Vaizdinių diktantų tekstai.

9. „Fotografinė akis“.

10. „Atspėk“.

Sakinių ir juostelėmis išklotų tekstų skaitymas.

11. "Kas greitesnis?"

Kiekvienas mokinys turi 2-3 tekstus. Turite rasti šį pasiūlymą.

12. „Šliaužianti linija“.

13. Dirbkite pagal lentelę.

Vadovas susideda iš 4 blokų, kiekviename bloke yra 5 žodžių stulpeliai (žodžiai iš žodyno), (žr. lentelę p. 52).

Darbas prie stalo atliekamas taip: ieškomo žodžio pavadinimas (žvaigždutė, mėlyna, taškas, antras iš apačios; apskritimas, geltonas, taškas, penktas, iš viršaus ir kt.).

Antroji grupė – kalbos organų aktyvinimo pratimai.

1. Artikuliacinė gimnastika:

a) balsiai, priebalsiai, deriniai, atvirieji ir uždarieji skiemenys;

b) sunkiai ištariami žodžiai.

2. Liežuvio suktukai.

3. „Bilietų juosta“

Per kartono skylutes, kuriose rašomi skiemenys ir žodžiai, ištraukiama juostelė. Turime turėti laiko jį perskaityti.

4. Grynieji teiginiai.

5. Įvairūs skaitymo tipai:

a) skaitymas pašnibždomis, tada garsiai, tada tyliai;

b) chorinis skaitymas;

c) skaitymas poromis;

d) skaitymas kartu su vedėju;

agronomas

bilietas

kelias

mėnuo

agurkas

geležies

pieštukų dėklas

Vaikinai

lėktuvas

kalba

turėti

augalas

lapė

riešutas

metro

drebulės

kambarys

kiškis

pareiga

kirvis

kalendorius

inžinierius

kopūstai

alėja

vėjas

metalo

kaimas

audinys

Maskva

alyvinė

įdomus

pieno

drebulės

parduotuvė

sėjamoji

morkų

Šiaurė

telefonas

vakarienė

šiaudų

geltona

paltas

užšalimas

traktorius

vairuotojas

šventė

patiekalai

pačiūžos

stovykla

gamykla

daržovės

batas

kelionė

laivas

šarka

rusų

kombainas

kibirkščiuoti

greitkelis

oras

Spalio mėn

astronautas

pirmininkas

Rusija

karvė

ūkininkas

juodas

kopėčios

laužas

žmonių

direktorius

nori

braškių

varna

bilietas

atsargiai

butas

bulvė

miestas

Krantas

vadas

horizontas

kapitalo

užrašų knygelė

Gatvė

tramvajus

keleivis

kareivis

gerai

uogų

vyriausybė

raketa

Ačiū

derlius

Klasė

žvirblis

mergina

smėlis

studentas

herojus

Laisvė

pavardė

mokytojas

bendražygis

portretas

biblioteka

geležinkelio vagonas

pieštukas

aviečių

automobilis

revoliucija

lėtai

Tėvynė

subbotnik

traukinių stotis

komanda

turtus

kvieciai

laikraštis

nosinė

e) skaitymas spartesniu tempu;

f) skaitymas su perėjimu prie nepažįstamo teksto;

g) skaitymas liežuvio sukimo tempu;

h) skaitymas-"sprintas";

i) zvimbiantis skaitymas;

j) spazminis „Kengūros“ skaitymas. ir kt.

IV. Pratimai lavinti išraiškingą skaitymą

1. Skirtingų intonacijų atspalvių žodžių skaitymas.

2. Frazės skaitymas su konkrečiai situacijai tinkama intonacija.

3. Kvėpavimo pratimai.

5. Pratimai dikcijai.

6. Trumpų eilėraščių skaitymas, pavyzdžiui:

Kas mane pasivys ant ledo?

Vykdome lenktynes.

Ir ne arkliai mane neša,

Ir blizgios pačiūžos.

8. Skaitymas pagal vaidmenis, veiduose.

9. „Atmintinės“ naudojimas:

a) įsivaizduokite, apie ką skaitote; pagalvokite, kokį jausmą galite perteikti skaitydami;

b) aiškiai perskaityti žodžius ir galūnes;

Pratimai sąmoningam skaitymui lavinti.

Pirmoji grupė – loginiai pratimai.

1. Ką šie žodžiai turi bendro ir kuo jie skiriasi?

kreida - kreida, maža - suglamžyta, muilas - mil.

2. Pavadink jį vienu žodžiu.

Siskinas, bokštas, pelėda, kregždė, greitoji.

Žirklės, replės, plaktukas, pjūklas, grėblis.

Šalikas, kumštinės pirštinės, paltas, švarkas.

Televizorius, lygintuvas, dulkių siurblys, šaldytuvas.

Bulvės, burokėliai, svogūnai, kopūstai.

Arklys, karvė, kiaulė, avis.

Batai, batai, šlepetės, sportbačiai.

Liepa, beržas, eglė, pušis.

Vištiena, žąsis, antis, kalakutiena.

Žalia, mėlyna, raudona, geltona.

3. Kuris žodis yra nereikalingas ir kodėl?

Minutė, laikas, valanda, sekundė.

Kelias, greitkelis, takas, kelias.

Pienas, grietinė, rūgpienis, mėsa.

Vasilijus, Fiodoras, Semjonas, Ivanovas, Petras.

Eglė, pušis, kedro drebulė.

Svogūnai, agurkai, morkos, obuoliai.

Grybai, pakalnutės, ramunėlės, rugiagėlės.

4. Kuo panašūs šie žodžiai?

Geležis, pūga, lazda, laikrodis, lempa, stiklas.

Jie turi tiek pat raidžių.

Jie yra vienas ir tas pats.

Jie susideda iš dviejų žodžių.

6. Sukurkite naują žodį, paimdami tik pirmąjį kiekvieno duoto duomenų skiemenį.

Ausis, burna, vaza.

Cora, loto, boksininkas.

Pienas, nerštas, lėkštė.

7. Sudarykite naują žodį, paimdami iš kiekvieno antrąjį skiemenį.

Gyvatė, rėmas.

Mygtukas, plaktukas, lava.

Priekaištas, šeivamedis, purvas.

Pasukite, milteliai, griovys.

8. Sukurkite naują žodį, imdami paskutinį skiemenį.

Baldai, ginklas,

Šiaudai, laikas, įstrigo.

Lapė, erškėtis, skrydis.

Derva, ašara, beretė.

9. Duoti trys žodžiai. Pirmieji du yra tam tikru ryšiu. Yra toks pat ryšys tarp trečiojo ir vieno iš siūlomų penkių žodžių. Raskite ketvirtą žodį.

Daina – kompozitorius, lėktuvas – ?.

Aerodromas, kuras, dizaineris, pilotas, naikintuvas.

Mokykla – mokymas, ligoninė – ?

Gydytojas, studentas, gydymas, įstaiga, pacientas.

Peilis - plieninis, kėdė - ?

Šakutė, mediena, stalas, maistas, staltiesė.

Miškas – medžiai, biblioteka – ?

Miestas, pastatas, bibliotekininkė, teatras, knygos.

Rytas - naktis, žiema - ?

Šalna, diena, sausis, ruduo, rogės.

10. Suskirstykite žodžius į grupes.

Kiškis, žirniai, ežiukas, lokys, kopūstas, vilkas, agurkas.

Karvė, spintos kėdė, sofa, ožka, avis, stalas.

Apelsinas, autobusas, abrikosas, obuolys, automobilis, tramvajus, kriaušė.

Aguona, liepa, klevas, ramunėlė, beržas, pakalnutė, ąžuolas.

11. Paryškintam žodžiui pasirinkite reikiamus žodžius pagal jų reikšmę.

Žolelės – dobilai, kedrai, rūgštynės, gysločiai, maumedžiai, kiaulpienės.

Vabzdžiai – šarka, musė, pelėda, vabalas, uodas, gegutė, bitė.

Avalynė - batai, paltas, striukė, batai, šlepetės. Megztinis.

12. Kuri raidė, skiemuo, žodis yra papildomi.

A u r o s

MA Ra la ny ta

Ku na dy ti lo

Upė, upė, upelis, plunksna, upelis.

Antroji grupė - Žodžių kūrimo žaidimai su žodžiais.

1. Raskite žodį žodyje.

Perkūnijos laikraščių krūmas

Šokolado padėklas

Anekdotų mugė

laikrodininkas

2. Išsirinkite porą.

Daina praktiška

Apytikslis plotas

Draugė darbšti

Šventinis

Paštininkas dryžuotas

Lininė dovana

Rankšluostis nuostabus

Portfelis gražus

2. auksinis įdegis

linksmas skambutis

garsi tvora

skambus bizonas

užduotis subrendusi

iškastas žalias

3. Užbaikite sakinius.

Rytais Aibolit gydo dantis

Z b r e, u y z b r, i t g y r, v d r y s, o y b b r.

4. Šaradai.

Galas yra tvenkinio apačioje.

Ir visa tai yra muziejuje

Lengvai raskite.

Su raide k gyvenu miške.

Su h raide ganau avižas.

5. Galvosūkiai.

(Rona) (įmonė) ka/va kom/ta

(varna) (vartai) (griovys) (kambarys).

6. Mįslės. (Bet kuri, atitinkanti pamokos temą.)

7. Raskite gyvūną tarp eilučių.

Siurblys išleidžia upės vandenį.

Ir žarna bus pratęsta iki sodo.

Tarp krūmų viešpatauja ramybė.

Gera čia klaidžioti vienam.

8. Sugalvokite žodžius, kurių vienas iš skiemenų turi prasidėti raide M

Trečioji grupė – darbas su deformuotais tekstais, nebaigtomis istorijomis.

1. Sudaryti tekstą (pertvarkyti sakinius).

Tekstai parenkami pagal pamokos temą.

2. Sudarykite sakinius (3 – 4) pamokos tema.

Mokykloje .

Mokykla, klasė, stalai, budėtojas, vaikinai, sąsiuvinis, penalas, pamoka.

Ant upės.

Rytas, debesys, vėjelis, vanduo, vandens lelijos, valtis, žvejyba, berniukai, laimikis, meškerės, žuvėdros.

3. Užbaikite pasakojimą.

Rūpinimasis paukščiais.

Buvo šalta žiema. Paukščiai sėdi ant pušies. Jie ieško maisto….

Pareigos

Dima ir Kolya budi. Jie anksti atėjo į mokyklą. Kolya laistė gėles ant lango.....

Ketvirta grupė -dirbti su tekstu.

Perskaitykite tekstą patys, atsakykite į lentoje užrašytus klausimus.
Išdėstykite klausimus teksto turinio tvarka. Perskaitykite atsakymą į antrąjį klausimą. (Klausimai rašomi lentoje).
Užduokite klausimus apie tekstą ar jo dalį.
Nustatykite, kiek dalių yra tekste. Nustatykite, ar tekstas turi įvadą, pagrindinę dalį ir išvadą.

5. Dirbkite su pavadinimu.

Įrodykite, kad pavadinimas pasirinktas teisingai, palydėdami jį tekstu.

Pasirinkite pavadinimą iš siūlomų.

Dalių antraštes išdėstykite teksto turinio tvarka.

Suderinkite dalį teksto su pavadinimu.

Pavadinkite dalis.

6. Atrankinis skaitymas.

7. Perpasakojimas su klausimais ir be jų.

8. Tekstinio plano sudarymas.

Pratimai skaitymo tikslumui lavinti.

Pirmoji grupė - pratimai, skirti lavinti dėmesį ir atmintį.

Pavadinkite paveikslėlius – 5 objektai (dar bus).

Nuotraukos yra ant uždaros lentos. Juos reikia atidaryti. Išvardykite visus elementus. Raskite, kas pasikeitė ir pan.

2. Apibūdinkite temą (parodyti ir pašalinti).

3.Apibūdinkite judantį objektą(imti į rankas, pakelti ir nuleisti).

4. Pakartokite tai, ką pasakė mokytojas(šeši žodžiai poromis, garsu kiek panašus).

Statinė-taškas, močiutė-drugelis, katė-šaukštas.

Pasirinkite žodžius tam tikram garsui (ketureilių, sakinių, teksto skaitymas).
Pagal šį garsą sugalvokite produktų pavadinimus, kuriuos galite naudoti ruošdami pietus.
Atsistokite tie, kurie turi šį garsą savo varduose, patronimuose ar pavardėse.
Rinkitės iš visų skiemenų – susiliejusius skiemenis, skiemenis su priebalsių grupėmis, uždaruosius skiemenis.
Rodyti 5-6 elementus. Pasirinkite objekto, turinčio vieną skiemenį, du skiemenis ir kt., pavadinimus.
Pasirinkite žodžius, turinčius du skiemenis (vieną, tris ir pan.). Pasakykite 8-10 žodžių.
Pasirinkite objektą, kurio pavadinime kirtis patenka į 1 skiemenį (2, 3) (rodykite 5-6 objektus).
Pakartokite žodžius: banginis, tankas, karvė, balandis ir tt
Perpasakokite anksčiau skaitytus tekstus be įspėjimo.
„Nuotraukų akis“.
Pakartokite liežuvį, sakinį, tekstą.
Keturkampių įsiminimas.

Antroji grupė - mankšta su žodžiais.

Skaityti žodžius, kurie skiriasi viena raide.

Kreida-kreida-muilas-muilas-smulkiai suglamžytas;

Pelės-vidurio-meškos dubuo.

Žodžių, kurių rašyboje yra ta pati raidė, skaitymas.

Krūmas-knock, pušų siurblys, kailio juokas, pelės nendrė, antspaudo rėmelis, maršas-randas, alyvos derva, margutis.

3. Žodžių, turinčių tuos pačius priešdėlius ir galūnes, skaitymas.

Atėjo, atėjo, pasiuvo, atnešė, choras;

Raudona, balta, mėlyna, juoda, geltona; lėlė, mama,

Tėtis; letena, šaukštas.

». 4. „Perjungėjų“ skaitymas

Liūtas valgė jaučius. Eik, susirask taksi, eik.

5. „Per laišką“, „kopėčios“:

Z-h__

Z – h__

Z-h__

6. Leksikos darbas 9žodžių leksinės reikšmės nustatymas prieš skaitant).

7. Sudėtingos skiemeninės ar morfeminės sudėties žodžių preliminarus skiemuo po skiemens skaitymas.

Skaitymo sklandumo pratimai.

Pirmoji grupė -praplėsti regėjimo lauką.

Apsvarstykite žalią tašką.

(Ant kortelės ar paveikslėlio uždedame žalią tašką ir sutelkiame žvilgsnį į jį. Šiuo metu įvardijame objektus dešinėje, kairėje, viršuje, apačioje.)

Darbas naudojant Schulte lenteles.

Regėjimo lauko plėtra horizontaliai.

22 9 14 18 7

3 12 6 23 20

21 4 1 25 15

13 5 24 11 17

10 8 19 2 16

Regėjimo lauko vystymas vertikaliai:

Rinkinys Nr.1

13 33 9 4 26

3 22 19 2 30

28 31 12 24 6

7 10 21 27 14

35 18 1 16 8

23 5 29 32 11

15 34 17 25 20

Rinkinys Nr.2

26 31 23 5 21

17 3 35 11 29

14 22 8 24 6

20 33 27 16 13

12 30 18 2 34

1 7 25 28 9

32 10 15 4 19

Darbas su žodyno blokais, kuriuose žodis paslėptas vertikaliai.

* * *

S o k S v eta i v a

Bet su kėdės vieta

Moteriška ląstelė gerai narvas

Ku k la ku k la

Parduotuvė

(Vaikai skaito žodžius ir akimis seka raides su tašku virš jų.)

4. Stulpelių skaitymas trafaretais.

(vaikai naudoja trafaretą, žodžius skaito stulpeliais. 1 klasės stulpeliuose - 3-5 žodžiai, 2 klasės - 10-12 žodžių, 3 klasės - 15 - 18 žodžių, 4 klasės - 20 - 25 žodžiai.

Kvitas raudono skląsčio universalinėje parduotuvėje

Dantų bėgimo laboratorijos padėjėjo maistas

Namų žaidimų pieno pamokos

5. Nustatykime skirtumą.

Pokalbis, pašnekovas, pokalbis, pavėsinė, interviu.

Pokalbis, pokalbis, pašnekovas, plepėjimas, dialogas.

6. Pavadinkite juos eilės tvarka.

Bėdų audra verkia

Nelaimės pūgos riaumojimas

Sielvartas, slenkantis sniegas, ašaros

Liūdesio pūgos verkimas

Vėjas

Sūkurys

Uraganas

Audra

8. T.N. Fedorenkos rinkiniai.

Vaizdinių diktantų tekstai.

9. „Fotografinė akis“.

10. „Atspėk“.

Skaityti sakinius, juostelėmis nusėtus tekstus...

11. "Kas greitesnis?"

Kiekvienas mokinys turi 2-3 tekstus. Turite rasti šį pasiūlymą.

12. „Šliaužianti linija“.

13. Darbas nuo stalo.

Vadovas susideda iš 4 blokų, kiekviename bloke yra 5 žodžių stulpeliai (žodžiai iš žodyno). Darbas prie stalo atliekamas taip: ieškomo žodžio pavadinimas (žvaigždutė, mėlyna, taškas, antras iš apačios; apskritimas, geltonas, taškas, penktas, iš viršaus ir kt.).

Antroji grupė – pratimai kalbos organams aktyvinti.

1. Artikuliacinė gimnastika:

a) balsiai, priebalsiai, deriniai, atvirieji ir uždarieji skiemenys.

B) žodžius sunku ištarti.

2. Liežuvio suktukai.

3. „Bilietų juosta“

Per kartono skylutes, kuriose rašomi skiemenys ir žodžiai, ištraukiama juostelė. Turime turėti laiko jį perskaityti.

4. Grynas kalbėjimas.

5. Įvairūs skaitymo tipai.

Skaitymas pašnibždomis, tada garsiai, tada tyliai.

Choro skaitymas.

Skaitymas poromis