namai › Namas › Inscenizavimas p. Garsų pastatymas ir automatizavimas "t d"

Inscenizavimas p. Garsų pastatymas ir automatizavimas "t d"

Sulaukęs 56 metų Taškente mirė Uzbekistano nusipelnęs menininkas, humoristas Obidas Asomovas. Užvakar, gruodžio 11 d., Asomovas buvo paguldytas į Pirmąją klinikinę ligoninę. Nepaisant suteiktos medikų pagalbos, aktorius gruodžio 14-ąją ligoninėje mirė.

Žymus humoristas, ilgą laiką draugavęs su Asomovu Jevgenijus Petrosianas, pareiškė užuojautą mirusio Uzbekistano menininko šeimai. Atsisveikinimas su Obidu Asomovu įvyko Kukcha mahaloje gruodžio 15 d.

Asomovas Obidas Agzamovičius yra rusų ir uzbekų aktorius-komikas. Nuotaikingos televizijos laidos „Crooked Mirror“, transliuojamos per kanalą „Rossija-1“, aktorius.

Obidas Asomovas - biografija

Mokėsi vardu pavadintoje dailės kolegijoje. Benkova, baigė su pagyrimu. Kitais metais Obidas įstojo į Taškento teatro instituto dailės skyrių, kurio taip ir nebaigė.

Studijų metais Obidas dirbo tostų meistru ir surengė humoristinius koncertus kultūros centruose ir klubuose. Kartą režisierius Latifas Fayzievas, kuris tuo metu kūrė sovietų ir indų filmą „Pagal džiunglių įstatymą“, apsilankė viename iš jo koncertų. Po debiutinio filmo filmavimo ėmė plūsti kitų režisierių pasiūlymai, o atėjus populiarumui prasidėjo nesibaigiančios gastrolės po Uzbekistaną.

2000 m. Farrukhas Zakirovas pakvietė Obidą dirbti laidų vedėju Yalla grupės turo po Vokietiją metu. Komikas ir laidų vedėjas per mėnesį aplankė 29 Vokietijos miestus nuo Frankfurto iki Hamburgo.

2000-ųjų pabaigoje garsus komikas Jevgenijus Petrosianas pakvietė Obidą Asomovą kartu pasirodyti scenoje. Nuo to laiko aktorius vaidino televizijos laidoje „Iškreiptas veidrodis“.

2009 metais Asomovui buvo uždrausta pasirodyti Uzbekistano televizijoje „dėl pasityčiojimo iš uzbekų tautybės“. Po daugiau nei penkerių metų, 2017-ųjų gegužę, Asomovas vėl pasirodė Uzbekistano televizijoje.

2018 m. gegužės 24 d. jis buvo paskirtas Uzbekfil kino studijos VĮ „Animation Filmlar Studiyasi“ (Animacijos filmų studija) direktoriumi.

2018 m. gruodžio 11 d. Obidas Asomovas buvo paguldytas į 1-ąją klinikinę ligoninę su diagnoze „Išeminė širdies liga, ūminis priepuolis, aritminis šokas“. Nepaisant suteiktos medikų pagalbos, aktorius 2018-12-14 17:30 ligoninėje mirė.

Čaikovskio sapnai Michailovskio teatre

Tikras skandalas Michailovskio operos teatre Sankt Peterburge – kokia premjera! P. Čaikovskio „Iolantos“ pastatymas, kurį atliko režisierius Andrijus Žoldakas kartu su dirigentu Peteriu Ferantsu ir multimedijos autoriumi Glebu Filštinskiu, sukėlė tikrą audrą: plojimais ir „bravo!“ šūksniais. pasigirdo pavienių šauksmų, tokių kaip „gėda!“. ir "tyčiojimasis iš rusų meno!" Spektaklis buvo visiškai išparduotas ir tvyrojo didžiulis ažiotažas: bilietai buvo išpirkti dar gerokai prieš premjerą, žurnalistams buvo atsisakyta akredituotis dėl vietų trūkumo, artimieji buvo sugrūsti į galeriją... Kas galėjo pagalvoti, kad klasikinė muzika aukštyje XXI amžiaus galėtų sužadinti tokias operines aistras!

Andrijus Žoldakas turi provokatoriaus ir net chuligano reputaciją. Tai gana stebina, nes jo kryptis nė kiek nėra radikalesnė už kolegų – pasaulio ir rusų – meninius ieškojimus ir machinacijas. Tačiau kai kas apie patį Andrių jaudina žmones. Pažindamas jį asmeniškai, pabandysiu atspėti: jis nuoširdus ir sąžiningas. Jis iš tikrųjų jaučia, mato ir girdi tiksliai taip, kaip sako. Ir todėl atrodo ne visai adekvatu – kaip ir kiekvienas, kuris pasitiki savo meniniu korektiškumu ir genialumu, todėl pernelyg nesijaudina dėl diplomatijos ir politinio korektiškumo. Kol Zholdakas dirbo prie pjesės, bandė, sugalvojo, fantazavo, tryško, atmetė tai, kas buvo sugalvota, atrodė, kad jis susiginčijo su visu teatru. Kai kurie menininkai tiesiog atsisakė dirbti. Kažkas susirgo prieš pat premjerą. Šioje isterijos atmosferoje gimė spektaklis, netobulas, bet neįtikėtinai stiprus, kupinas prieštaravimų ir provokacijų, tačiau savo pagrindine idėja – vientisas ir teisingas, erzinantis ir erzinantis, bet kartu sukeliantis priklausymo jausmą. kažkas aukšto ir dvasingo. Trumpai tariant, „blogas“ geras pasirodymas.

Žoldako rašysena lengvai atpažįstama nuo pirmųjų minučių. Žinoma, viskas prasideda tyloje. Žinoma, scenoje stiuardai su sniego baltumo galvos apdangalais ir pirštinėmis kažkuo aptarnauja. Žinoma, prie stalo sėdi pats gyvasis Piotras Iljičius Čaikovskis, o partitūra gimsta iš jo plunksnos. Beje, tai ne pirmas kartas, kai Čaikovskis scenoje pasirodo kaip internetinis savo muzikos kūrėjas. Neseniai Amsterdame pastatytame Stefano Herheimo „Pikų dama“ kompozitorius itin aktyviai įsitraukė į veiksmą, o tai tik įrodo, kad operos režisūroje nėra lengva sugalvoti ką nors naujo.

Orkestras įžengia tik tada, kai milžiniškame projekciniame ekrane pamatome pirmąsias įžangos natas. Vaizdo projekcija ir šviesa šiame spektaklyje yra svarbiausi erdvinio sprendimo komponentai. Glebas Filštinskis sukūrė tikrą šedevrą, derindamas tikras dekoracijas (spektaklio dizaineris buvo pats Žoldakas kartu su sūnumi Danieliumi) su vaizdo ir šviesos žaismu. Filštinskio kūryba neturi nieko bendra su apgailėtinais dizainerių „fonais“ ir animaciniais „komentarais“, kurie jau sumušė dantis ir virto provincialia kliše. Čia multimedijos dėka vyksta tikra magija: keičiasi erdvės konfigūracija, kuriami virtualūs trimačiai pasauliai, kurie susilieja su materialiu kietų peizažų pasauliu. Didžiulė įrėminta siena tampa skaidri – pro ją matome Iolantos vaikystės prisiminimus. Kartais iš šio gigantiško paveikslo pasirodo vaiduokliai, o vaizdo kokybė tokia, kad iš karto neaišku, ar tai gyvas menininkas prieš mus, ar vaizdas. Menininkai realiai susiliečia su vaizdais: paima juos už rankos, materializuojasi, nublanksta... Kartais paveikslas tampa tuščia siena, kartais virsta veidrodžiu, už kurio slypi mistinis stiklo dublių pasaulis. .

Teatro spaudos tarnybos nuotrauka.

Visa tai nėra pasirodymas, skirtas nustebinti specialiais efektais. Spektaklio kūrėjai scenoje atkuria „daugybę būties būsenų“, kaip sakė Rene Guenon. Viskas egzistuoja visada ir visur. Šiandien praeitis, subtilus vaiduoklių pasaulis, dieviškasis angelų pasaulis, meninės kūrybos pasaulis, kuriame kompozitorius tampa pagrindiniu veikėju, svajonių pasaulis, kuriame herojė spėja, kad egzistuoja kažkas kita nei tamsa, pasaulis. teatro, kuriame žiūrime čia ir dabar spektaklį – visos šios realybės neatrodo kaip eklektiškas laukinės autorių vaizduotės polėkis. Jie susintetinami į vientisą visumą, o kaip tai pasiekiama – Dievas žino.

Spektaklis persmelktas dvasinių ir net religinių ieškojimų. Su visomis kasdienėmis detalėmis, kurias Zholdakas taip puikiai moka panaudoti – įskaitant kinematografinį interjero autentiškumą ir jo dievinamas kino klasikos citatas (šiuo atveju Tarantino) – šioje Iolantos istorijoje nėra nieko žemiško ar kasdieniško. Karaliaus Rene dukra Michailovskio teatro versijoje tikrai nėra mergaitė su negalia, kuriai buvo atlikta sėkminga operacija. Šviesos įgijimą ir regėjimo dovaną autoriai aiškina griežtai vadovaudamiesi Piotro Iljičiaus samprata, kuris kurdamas paskutinę operą ne tik aistringai ieškojo dvasinės tiesos, bet ir neabejotinai ją rado krikščionybėje. .

Spektaklio finalas atviras. Po ekstazinio finalinio choro režisierius veiksmą vėl nugrimzta į tylą. Jie ruošiasi Iolantos ir Vodemonto vestuvėms. Bet ar tai įvyks? Ar herojė tęs savo kelią į šviesą, atsisakydama visko, kas pasaulietiška?

Dabar apie „blogą“. Žinoma, Andrius Žoldakas yra dramos teatro žmogus. Dėl viso savo muzikalumo ir gebėjimo kurti veiksmą, intuityviai paklusdamas vidiniam ritmui ir dramos dėsniams, nesusijusiems su verbaliniu tekstu, jis lygiai taip pat traktuoja muzikinį tekstą. Kas pavojinga: suskaldyti operą, ypač ne sunumeruotą, o tokią, kaip Čaikovskio – plėtojant iki galo, suskaidyti muzikinę dramaturgiją su pauzėmis ir sustojimais – tai reiškia stoti į dramatišką karą su kompozitoriumi, kurioje Čaikovskis tikrai laimės. Nepaisant to, „Spragtuko“ adagio įtraukimas į partitūros audinį pasirodė įdomus. Žinoma, kad „Spragtukas“ tradiciškai siejamas su „Iolanta“: vienaveiksmė opera dažniausiai derinama su siuita iš baleto. Žoldakas savo spektaklį padalijo į du veiksmus (antrasis prasideda riterių pasirodymu) ir suteikė adagio semantinės ir emocinės kulminacijos vaidmenį.

Teatro spaudos tarnybos nuotrauka.

Tarp erzinančių spektaklio trūkumų – režisieriui būdingas detalių perteklius, nereikalingi personažai, detalės, judesiai. Galbūt dramoje tai ir tinka, bet operoje tokio poreikio nėra: muzika vis tiek dominuoja. Ir todėl Iolanta prieš operaciją neturėjo nušluostyti nematomų musių, pradėjusi groti adagio pianistė neturėjo nerangiai apsimetinėti, kad groja pianinu, kai muziką jau buvo pasiėmęs orkestras, ir tikrai abu paslaptingieji. seni vyrai neturėjo blizginti grindų ir valyti dulkių nuo langų avino. Jei toks režisierius kaip Žoldakas pamėgo klišinį kodinį pavadinimą „operos valymas“, šis reiškinys tikrai nusipelno rimto tyrimo. Galbūt net įtraukus psichoterapeutus: kodėl visi režisieriai taip apsėsti noro šluoti ir nušluostyti dulkes?!

Muzikinė spektaklio pusė nuvylė. Michailovskio teatras visada demonstravo aukštą operos trupės būklės lygį. „Iolanta“ kėlė daug klausimų. Marijai Litkai, atvirai kalbant, buvo sunku susidoroti su tituliniu vaidmeniu. Nelabai tiksli intonacija, lygiai taip pat netiksli artikuliacija, akivaizdūs sunkumai viršutinėse natose, ypač išgėrus. Dar problemiškesnis pasirodė Aleksandro Bezrukovo (Rene) dainavimas. Vokalas prasidėjo antrajame veiksme, kai į sceną išėjo Sergejus Kuzminas (Vaudemontas) ir Aleksejus Zelenkovas (Robertas) - du „Sibiro svečiai“, išrašyti iš NOVAT, laimei, jis yra artimas Michailovskio giminaitis per generalinį direktorių Vladimirą Kekhmaną. Kuzminas praktiškai tapo Michailovskio solistu, o tai labai džiugu. Žoldakas savo arijoms sugalvojo šmaikštų sprendimą: abu atlikėjai savo hitus dainuoja tiksliai kaip koncerto numerius – stovi ant prosenio, sulaukia plojimų ir noriai nusilenkia publikai (fonas šiuo metu virsta veidrodiniu Michailovskio teatro salės vaizdu. ). Tačiau net ir stiprų jų balsą užgožia dirigentas Peteris Feranetsas begaliniame fortissimo. Deja, maestro nesugebėjo perteikti Čaikovskio muzikos išraiškos organiškai vienybėje su balsais. Juk forte nėra emocija. Arba tai nebėra emocija.

Nepaisant viso to, kas buvo matyta ir girdėta, dviprasmybės, neįmanoma atsikratyti jausmo, kad spektaklis įvyko. Ir šūksniai „gėda! šiuo atveju jie vargu ar turi kitą prasmę, išskyrus suvokimo laipsnio didinimą. Ir jei spektaklis „pavyks“ muzikiškai – o tai visai įmanoma, kol tokia užduotis iškeliama – tuomet „Iolanta“ pas Michailovskią bus ne „rusų kultūros pasityčiojimas“, o ryškiausias jos įvykis.

Sankt Peterburgas.

Udovychenko Natalija
Artikuliacinė gimnastika

Liežuvio pratimai:

logopediniai pratimai.

Logopediniai pratimai garsui[m]

Artikuliacinė gimnastika:

Dėl žandikaulio:

Uždarykite dantis, atidarykite, uždarykite;

Lūpoms:

Užmerkite lūpas "pasėdėkime tyloje";

-"šypsenos vamzdis".

Dėl kalbos:

Laikydami liežuvį prie apatinių dantų, skaičiuojant nuo 1 iki 5;

Įkandimas dantimis.

Logopediniai pratimai garsui[b].

Artikuliacinė gimnastika:

Dėl žandikaulio: kramtymo imitacija;

Lūpoms:

Paglostykite lūpas;

-"nerūpi" ant liežuvio;

Groti armonika.

Dėl kalbos:

Lūpomis spausim liežuvį: penki-penki-penki.

Ir tada spausim jį dantimis: cha-cha-cha.

Logopediniai pratimai garsui[f].

Artikuliacinė gimnastika:

Lūpoms:

Kas gali pagaminti geresnį vamzdį?

Kad jūsų lūpos atrodytų kaip spurgos (parodyti viršutinius dantis, pakelti viršutinę lūpą);

Sukandkite apatinę lūpą viršutiniais dantimis.

Dėl kalbos:

Liežuvis platus (skaičiuokite nuo 1 iki 5,

Liežuvis siauras,

Pakaitomis plati ir siaura kalba.

Logopediniai pratimai garsui[c].

Artikuliacinė gimnastika:

Lūpoms:

Lūpos į vidų "vamzdis": atsipalaiduok

Burnos kampai į šonus ir atsipalaiduokite;

Suglauskite lūpas

Įkandkite dantimis apatinę lūpą.

Dėl kalbos:

Plačiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir laikykite ją skaičiuodami nuo 1 iki 5;

-"išsivalyk dantis";

- "dailininkas".

Logopediniai pratimai garsui[n].

Artikuliacinė gimnastika:

Lūpoms:

-"šypsokis",

-"vamzdis"- 2-3 kartus;

Dėl kalbos:

-"išsivalyk dantis";

-"žiūrėti";

-"arkliai".

Logopediniai pratimai garsui[t].

Artikuliacinė gimnastika:

Dėl kalbos:

-"skanus uogienė";

Lūpomis spausim liežuvį:

Ir tada spausim jį dantimis: cha-cha-cha.

Logopediniai pratimai garsui[d].

Artikuliacinė gimnastika:

Lūpoms:

-"šypsokis",

-"vamzdis",

-"kandiklis"- 2-3 kartus;

Dėl kalbos:

-"išsivalyk dantis";

-"sukalti viršutinius dantis";

-"grybelis".

Garso nustatymas [T]

Imitacijos būdu:

Pakartotinis izoliuotas garso tarimas, pagrįstas simboliais „Kaip beldžiasi traukinio ratai? - t-t-t“ (Fomičeva)

Mechaniškai:

a) Paprašykite vaiko ištarti PA-PA-PA-PA-PA, įkišdami liežuvio galiuką tarp lūpų. Tada tuo metu, kai ištariama pa-pa-pa-pa, lūpos perkeliamos atgal (arba vaikas šypsosi, atidengdamas viršutinius ir apatinius dantis prieš veidrodį, arba suaugęs padeda nykščiu atitraukti lūpas ir rodomuoju pirštu.Lūpas atitraukdami išgirsime ta-ta-ta-ta.

b) prispauskite priekinę užpakalinės liežuvio dalį prie viršutinės lūpos, mentele atsargiai stumkite liežuvį link viršutinės dantenos ir pakvieskite vaiką tokioje padėtyje smarkiai pūsti ant popieriaus juostelės.

Garso nustatymas [d]:

Imitacijos būdu:

Logopedas vaikui parodo ir paaiškina artikuliacijos modelis. Tada klausia: „Kaip genys kalta kamieną? Vaikas atsakymai: "d-d-d-d-d"

Atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad artikuliacija garsai [t] ir [d] išsiskiria balso klosčių vibracija .

Mechaniškai:

Paprašykite savo vaiko pasakyti ba-ba-ba-ba, padėdami liežuvio galiuką tarp jo lūpų. Tada lūpos perkeliamos atgal. Įkandimo momentu girdi taip-taip-taip.

Garso nustatymas [n]:

imituojant:

Vieną vaiko pirštą uždėkite ant logopedo nosies, o kitą – ant jo paties. Tokiu atveju turite parodyti vaikui liežuvio padėtį.

remiantis M garsu: Vaikas garsą M taria ištemptai, liežuviu įkišęs plačiai tarp užmerktų lūpų. Tuo pačiu atsiranda garso N atspalvis.Vaikui priprantant prie tokio tarplabinio garso N tarimo skiemeniuose ir žodžiuose, lūpos nuimamos pirštais. Dėl to atsiranda tarpdantis N. Palaipsniui liežuvis perkeliamas už viršutinių smilkinių į normalią padėtį.

Garso nustatymas [P]

Imitacijos būdu.

1. Logopedas parodo vaiką ir paaiškina artikuliacijos modelis. Po to klausia: "Kaip pučiasi košė?" Vaikas atsakymai: "P-p-p".

2. Logopedas prašo vaiko ištarti skiemenį pa pučiant į vatos kamuoliuką ar spalvoto popieriaus juostelę.

Mechaniškai.

Ištarkite garsą [f], kai rodomasis pirštas yra horizontaliai po apatine lūpa, glostydami lūpas.

Garso gamyba [B]

1. Logopedas atkreipia vaiko dėmesį į tai, kad artikuliacija garsai [p] ir [b] išsiskiria balso klosčių vibracija (norėdami tai padaryti, uždėkite vaiko ranką ant logopedo gerklų) ir tarti [b] su nedideliu skruostų patinimu (pridėkite vaiko ranką prie skruosto).

2. Vaikas sako ba-ba-ba, tuo tarpu jo skruostus reikia šiek tiek papūsti.

Mechaniškai.

Balsu ramiai ir ilgai pūskite ant pasyvių lūpų, o lūpos ir skruostai turi išsipūsti. Rezultatas turėtų būti garsas, maždaug primenantis [v] – dvilabį [v]. Tada pajudinkite rodomąjį pirštą, esantį horizontaliai po apatine lūpa, aukštyn ir žemyn, pakaitomis uždarydami ir atidarydami lūpas. Tada vaikas pats uždeda pirštą. Palaipsniui pirštas pašalinamas.

Garso nustatymas [M]:

Imitacijos būdu. Logopedas vieną vaiko ranką prispaudžia prie skruosto, kitą – prie skruosto. Vaikas jaučia vibraciją logopedo skruoste ir atkuria ją lytėjimo valdymu per delną.

Logopedo patarimai:

Parengta:

Garso nustatymas [k]

Imitacijos būdu:

a) Norėdami gauti teisingą k ir g, plačiai atverkite burną, liežuvio galiuką remdami į apatinius dantis, sulenkite liežuvį į slydimą, stipriai spausdami nugarą į skirtingus kietojo gomurio taškus (arčiau smilkinių ar toliau nuo jų ir sekdami logopedu tarti kietą ir minkštą - k, o po to g.

Jei dėl kokių nors priežasčių liežuvio užpakalinė dalis nepakyla, kad liestų gomurį, tada vaiko prašoma kvėpuoti per nosį plačiai pramerkus burną. Šiuo atveju liežuvis pakyla aukštyn. Kartais k galima pasiekti nykščiu atremiant liežuvį į gomurį iš išorės per burnos apačią.

b) vaiko prašoma išlenkti liežuvį "skaidrė", prispauskite prie dangaus ir nenuleisdami nupūskite vatos gumulėlį nuo pakeltos iki burnos rankos => [k]. Jei imitacija nepavyksta, tada mechaniškai.

mechaniškai:

naudojant pirštą arba mentele, remiantis garsu [t]. Vaiko prašoma ištarti skiemenį ta. Tarimo momentu logopedas pirštu spaudžia priekinę užpakalinės liežuvio dalį, todėl susidaro skiemuo cha. Tada logopedas pajudina pirštą šiek tiek giliau, todėl susidaro skiemuo kya. Galiausiai trečiasis etapas – dar gilesnis liežuvio spaudimas – duoda kietą garsą – ka.

naudokite vizualinį valdymą, kad sutelktumėte vaiko dėmesį į naują garsą (kh)

Garso nustatymas [g]

imituojant:

Vaiko prašoma uždėti ranką ant kaklo ir "įsijungia" balsas, ištarti garsą /K

Su mechanine pagalba:

Vaiko prašoma pasakyti "Taip taip taip", logopedas mentele judina liežuvį atgal, kol pasigirsta garsų deriniai: "taip - taip - ha".

Garso nustatymas [x]

Imitacijos būdu.

A). Garsas /X/ lengvai iššaukiamas imituojant naudojant žaidimą priėmimas: „Plačiai atidarykite burną ir kvėpuokite ant rankų, „pašildyk juos“. Šiuo atveju logopedas pasirūpina, kad vaiko liežuvio galiukas būtų apačioje, o užpakalinė dalis staigiai pakiltų, bet neliestų gomurio. Pavyzdžiui, pirmiausia galite pakviesti vaiką tai padaryti "žema kalva", ir tik tada "leiskit vėjui".

b). Galite pasiūlyti savo vaikui juokingą paveikslėlį ar žaislą priversti jį juoktis, juoktis su juo ir tada atkreipti jo dėmesį juokas: mes juokiamės "ha ha ha". Garsą /Х/ fiksuojame derinant su kitomis balsėmis (O, E, S).

Su mechanine pagalba.

Jei imituojant garso išgauti neįmanoma, jį galima išgauti mechanine pagalba, tai yra naudojant zondą liežuviui perkelti gilyn į liežuvį. Vaiko prašome ištarti skiemenį "sa", su teisinga liežuvio padėtimi paaiškės "sa-sa-ha-ha".

Liežuvis yra prieš dantis, iškvėpimas šiltas, tada liežuvis atitraukiamas į danties padėtį.

Liežuvio galiukas yra už apatinių dantų, nejudėdamas jo link gerklės. Ilgas, ramus, švelnus oras.

Iš teisingo /K/.

Vaiko prašoma garsą /K/ tarti dažnai ir ilgai. Šiuo metu gaunamas derinys "kh". Būtina atkreipti vaiko dėmesį į tai, kad po garso pasigirsta garsas /X/, po kurio nuplėšiame /K/ nuo /X/. Pasirodo /X/.

Garso nustatymas [th]

imituojant

Naudojant atspindėtą ir konjuguotą garso tarimą [th];

Nuo švelnaus nuobodu garso iki balso įtraukimo su privaloma klausos ir lytėjimo-vibracijos kontrole;

Iš balsių garso [ir] kartu su balsėmis A, O, U, E su laipsnišku pagreitis: ia-ia-ia – ia-ia-ia – ya-ya-ya

Io-io-io – io-io-io – yo-yo-yo

Eew-ew-ew - ew-ew-ew - yu-yu-yu

Ee-ee-ee - e-ee-ee - ye-ye-ye

Mechaniškai.

Iš garso [z] naudojant mentele arba zondas:

Vaikas taria skiemenį za-za-za, šiuo metu logopedas zondu ar mentele paspaudžia liežuvio galiuką, šiek tiek pakeldamas ir perkeldamas burnos nugarą į užpakalinę burnos dalį. kalba: už-už-zya-zya-zya-ya-ya-ya

Logopedo patarimai:

„Ankstyvosios ontogenezės garsų gavimo metodai“.

Parengta:

mokytojas-logopedas MBDOU Nr.11 Udovychenko N.V.

„Kaip atmintinai išmokti eilėraščius su vaikais?

Parengta:

mokytoja logopedė MBDOU Nr.11

Udovychenko N.V.

Išsiaiškinkite visus neaiškius žodžius ir posakius.

Pakvieskite vaiką po 2 minučių atmintinai tai garsiai pakartoti, padėdami jam nesusierzindami.

Pakvieskite vaiką dar kartą įsivaizduoti aprašytus įvykius ir dar kartą perskaityti eilėraštį.

Po kelių valandų pakvieskite vaiką dar kartą perskaityti eilėraštį.

(padeda ruošti namų darbus su vaikais)

mokytoja logopedė MBDOU Nr.11

Udovychenko N.V.

Namų darbų atlikimas yra didžiulė pagalba logopedui. Vaikai, besimokantys namuose su tėvais, be logopedo nurodymų, daug greičiau ir sėkmingiau į kasdienę kalbą įveda ne tik fiksuotus garsus, bet ir sudėtingas kalbos struktūras.

Vykdyti logopediją

namų darbai.

1. Artikuliacinė gimnastika turi būti atliekama kasdien 5 minutes.

2. Patartina užsiėmimus vesti ryte.

3. Užsiėmimai su vaiku turi būti reguliarūs.

4. Negalite priversti vaiko mokytis.

5. Įvaldę vieną pratimą, galite pereiti prie kito.

6. Nevykdykite užduoties už savo vaiką, jei jam bus sunku, tuomet galite prie jos grįžti dar kartą.

7. Keiskite vaidmenis kartu su vaiku, vaikai mėgsta būti vaidmenyje. "mokytojai".

8. Nepamirškite pagirti vaiko už nedidelius rezultatus.

9. Pratimai turi būti atliekami žingsnis po žingsnio ir paeiliui, ne daugiau kaip trys pratimai.

10. Pamokos trukmė 15-20 min.

11. Jei matote, kad vaikui sunku ruošti namų darbus, kreipkitės į logopedą.

Svarbu prisiminti:

Tik geras požiūris, meilė ir pagyrimai padidins vaiko susidomėjimą užsiėmimais.

Prisiminti: Bendras logopedo ir tėvų darbas nulems bendrą jūsų vaiko korekcinio ugdymo sėkmę.

Patarimai tėvams:

„Taisyklingai kvėpuokime, kad lavintume savo kalbą“.

mokytoja logopedė MBDOU Nr.11

Udovychenko N.V.

Kūdikio kvėpavimo trūkumai įveikti:

Gilesnio kvėpavimo lavinimas;

Ugdykite vaikų gebėjimą taisyklingai kvėpuoti kalbos metu.

Ankstyvajame ikimokykliniame amžiuje tai pasiekiama žaidžiant, o vidurinio ir vidurinio mokyklinio amžiaus – per gimnastika. Kvėpavimo pratimų trukmė turėtų būti apribota iki 3-5 minučių (siekiant išvengti galvos svaigimo).

Kvėpavimo pratimai:

nupūskite snaiges, pūkus, popieriaus gabalėlius nuo stalo, iš delno;

užpūskite šviesius kamuoliukus, pieštukus ir ridenkite juos ant stalo;

varyti kamuolį į vartus;

pučiant pakelti dubenyje plūduriuojančias antis, valtis ir popierines figūras;

pūsti ant ratukų, vatos kamuoliukus pakabinti ant sriegio;

nupūsti prinokusių kiaulpienių kuokelius;

pripūsti balionus;

pūsti burbulus;

susprogdinkite pūką, vatą, popierių, muilo burbulą.

Norint išsiugdyti ilgą, sklandų kalbos iškvėpimą, rekomenduojama pakviesti vaikus kalbėti vienu iškvėpimu, palaipsniui didinant žodžių skaičių. Sėkmę užtikrina nuolatinis kvėpavimo stebėjimas ir tinkamas pasiūlymas.

Išmokykite vaiką giliai įkvėpti, o po to sklandžiai, ilgai iškvėpti – tai būtina kalbos įgūdžiams formuoti.

Būtinai nupirkite vaikui pypkę, švilpuką, muilo burbulus, ratuką...

Svarbu: žaislas, kuriuo vaikas pučia, turi būti jo lūpų lygyje ir 10 - 15 cm atstumu.

[T] yra ankstyvos ontogenezės garsas ir, atsižvelgiant į normalią kalbos raidą, atsiranda maždaug pusantrų metų vaikams. Jei vyresnis nei trejų metų vaikas jo neturi, būtinas garsas [T]. Norint jį inscenizuoti, būtina atsižvelgti į artikuliacijos ypatumus.

Kaip sukuriamas garsas

Tariant [T], artikuliacijos organai yra tokioje padėtyje: lūpos šiek tiek išsitempia, dantys atsidaro, liežuvio galiukas jungiasi su viršutiniais smilkiniais, oro srovė aštri, laužo lanką, balso nėra. Pradinėje padėtyje lūpos turi šiek tiek atsiverti, tarpas tarp dantų eilių yra apie 3-5 mm. Liežuvio galiukas atsitrenkia į viršutinį alveolinį ataugą, susijungdamas su juo.

Grojant [T] pakyla minkštasis gomurys, atsiskiria balso klostės, oro srautas trūkčioja. Garsas [T] yra priebalsis, kietas, okliuzinis, priekinis kalbinis, sprogstamasis, triukšmingas, kurčias.

Garso tarimo trūkumai [T]

Iškraipymas. Vietoj [T] girdimas garsas, kuris neturi analogo gimtąja kalba. Nosinis rinolalių fonemų tarimas.
Nebuvimas (elizija). Artikuliacinė fonemos struktūra nėra iki galo susiformavusi. Atsiranda esant sunkioms gomurio skilimo formoms, esant rinolalijai.
Pakeitimas. [T] pakeičiama kita fonema, panašia akustiniais-artikuliaciniais parametrais, dažniausiai užpakaline kalbine fonema [K]. Sergant rinolalija, pastebimas ryklės tarimas.
Maišymas. Atskirai [T] tariamas teisingai, tačiau spontaniškoje kalboje jis pakeičiamas kita fonema.
Sušvelninimas. Kietojo [T] pakeitimas minkštuoju [Ть], nediferencijuotas šių fonemų vartojimas.
Vokalizacijos defektas. Vaikas nepakankamai apkurtina garsą. Jo kalboje galima išgirsti skambią jo porą [D].

Parengiamasis garso kūrimo etapas [T]

Logopedinis darbas, skirtas sukurti bet kokį garsą, tradiciškai susideda iš keturių etapų: paruošiamasis, tikrasis kūrimas, automatizavimas, diferencijavimas. Pamoka pradedama nuo artikuliacijos ypatybių. Būtinai naudokite įvairią vaizdinę medžiagą: paveikslo planą, artikuliacijos profilius, rankinio artikuliavimo modelį, manekenus, paveikslėlius.

Vaikas tiria artikuliacinių organų padėtį ir nustato oro srauto pobūdį. Tada, padedamas suaugusiojo, jis analizuoja garsą pagal tokį algoritmą: balsis ar priebalsis (ar yra kliūtis iškvepiamo oro srautui), duslus ar balsingas (ar balso stygos dreba), kietas ar švelnus ( ar vidurinė nugaros dalis pakyla į kietąjį gomurį).

Susipažinę su garso ypatybėmis, turite pradėti atlikti artikuliacinę gimnastiką:

Tvora. Dantys stipriai sukandę, lūpos išsitempia į plačią šypseną. Laikykite šią poziciją maždaug dešimt sekundžių.
Rodyklė. Priekinis liežuvio kraštas labai greitai juda į kairę ir dešinę nuo vieno lūpų kampo iki kito.
Paplotis. Išskleistas platus liežuvis yra ant atpalaiduotos apatinės lūpos.
Išdykęs liežuvis. Kiek įmanoma atidarykite burną. Uždėkite plokščią liežuvį ant apatinės lūpos ir trinktelėdami viršutine lūpa ištarkite „penki-penki-penki“.
Pabėgimas. Įstumkite liežuvį tarp uždarytų dantų.
Šepetys. Siauru liežuvio galiuku atlikite slankiuosius judesius išilgai viršutinių smilkinių, pereidami prie alveolinių procesų.
Kupranugaris. Sučiulpkite saldainį liežuvio galiuku, tuo pačiu spragtelėkite, tada plačiu galiuku išspjaukite saldainį.

Be artikuliacijos pratimų, gimnastika apima kvėpavimo pratimų atlikimą:

Futbolininkas. Labai stipriai atidarykite burną, ištraukite plokščią liežuvio galiuką ir staigiu iškvėpimu įpūskite lengvą kamuoliuką į žaislinius vartelius.
Jūreivis. Trumpais trūkčiojančiais iškvėpimais įstumkite popierinę valtį į vandens indą.

Garso [T] nustatymas su minkštinimo defektu

Minkštoms fonemoms būdingas didelis liežuvio užpakalinės dalies pakilimas link kietojo gomurio. Minkštėjimo defektas atsiranda dėl padidėjusio raumenų tonuso. Defekto pobūdžiui įtakos turi pažeidimo vieta smegenų žievėje.

Padidėjus liežuvio raumenų tonusui, jis įsitempia, atsitraukia, o galiukas neišryškėja. Šiam sutrikimui pašalinti naudojami logopediniai pratimai: kalnelis, pikta katė, varlė. Jų tikslas – užtikrinti vidurinės dalies plastiškumą. Sudėtingose situacijose reikėtų pasikliauti lytėjimo pojūčiais – vidurinį ir rodomąjį pirštus uždėkite ant liežuvio, kad pajustumėte atsipalaidavimą pereinant nuo švelnaus garso prie kieto.

Būtina pademonstruoti liežuvio padėties skirtumą prieš veidrodį ir paprašyti pakartoti padėtį. Tada vaikas po suaugusiojo atkuria suporuotus skiemenis su kietomis ir minkštomis fonemomis. Jei vientisas garsas atkuriamas teisingai, patartina nedelsiant pradėti tarti žodžius.

Garso [T] nustatymas su balso defektu

Balso sutrikimas pasireiškia asmenims, sergantiems dizartrija ar rinolalija, turintiems balso ir klausos sutrikimų. Jo korekcija pradedama nuo parengiamųjų pratimų: pirmiausia pakaitomis atliekami įkvėpimai ir iškvėpimai, vėliau kvėpavimą lydi dejonė. Pirmiausia mankštą demonstruoja logopedas, vėliau atlieka kartu su vaiku, o baigiasi savarankišku įgyvendinimu.

Garso [T] nustatymas dizartrijai

Naudojami keli [T] nustatymo būdai:

Spjaudymas. Tai laikoma efektyviausia inscenizacijos technika. Nevalingo spjaudymosi judesio fone jie pasiekia garsą [T], suspaudę liežuvio kraštą smilkiniais, o paskui mentele perkeldami už viršutinių dantų.
[T] darymas imituojant skiemenį TA. Suaugęs žmogus prieš veidrodį kviečia vaiką iš pradžių ištarti skiemenis, o po to žodžius skiemenu TA. Tada ištariamos grynos frazės. Galite naudoti paruoštus posakius arba kartu su vaiku sugalvoti naujų.
Tarpdančių metodas. Suaugęs žmogus demonstruoja vaikui liežuvio padėtį. Pradinė padėtis – liežuvis yra už dantų ir tvirtai prispaustas žandikauliais iš abiejų pusių. Šioje padėtyje turite giliai įkvėpti ir staigiai iškvėpti, kad išgirstumėte garsą. Pasiekę tarpdančių garsą, perkelkite liežuvį už dantų.
Stulbink. Stulbinti [D] – pasakyk pašnibždomis.
Iš garso [P]. [T] yra sukurta kaip išvestinė fonema iš [P]. Pradėkite nuo kelių skiemens PA pakartojimų, plačiausią liežuvio galiuko dalį prispauskite prie apatinės lūpos. Tada šypsodamasis reikia ištarti pradinį skiemenį ir išgirsti TA-TA.
Mechaniškai iš skiemens PA. Liežuvio galas yra tarpdančių padėtyje, nustatytas [P] fone. Būtina kartoti skiemenį PA, tuo pat metu nykščio ir rodomojo piršto pagalba praskeliamos lūpos. Jei atlikta teisingai, turėtų būti girdimas skiemuo TA.

Automatizavimas ir garso diferencijavimas [T]

Po to, kai vaikas sugeba taisyklingai ištarti [T], reikia pereiti prie jo automatizavimo – taisyklingo tarimo sustiprinimo. Automatizavimas turėtų prasidėti nuo foneminės klausos ugdymo – fonemų suvokimo ausimi. Vaiko prašoma atskirti garsą iš daugybės fonemų, kurios yra panašios akustinėmis-artikuliacinėmis savybėmis; atskirti jį nuo skiemenų serijos; atskirti garsą iš žodžių serijos; nustatyti jo buvimą ir vietą žodyje. Automatizavimo pradžioje ir esant nepakankamam kalbos išsivystymo lygiui, reikia pradėti nuo garsų, kurie yra nutolę akustinėmis-artikuliacinėmis savybėmis.

Tada jie pereina prie fonemos automatizavimo izoliuota forma. Tai praktikuojama staigiu iškvėpimu naudojant onomatopoetinius žaidimus.

Tada reikia supažindinti vaiką su raide, kuri reiškia garsą [T] laiške. Paaiškinkite, kuo garsas skiriasi nuo raidės: garsas girdimas ir ištariamas, bet raidė matoma, rašoma ir skaitoma. Jie atrenka objektus iš aplinkinio pasaulio, kurie atrodo kaip raidė T.

Jei reikia, treniruojama taisyklinga raidės rašyba. Naudojami įvairūs grafiniai pratimai, skirti lavinti rankų motoriką ir lavinti adekvatų raidės vaizdą. Kai vaikas gerai ištaria garsą [T] atskirai, prasideda fonemų automatizavimas skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose, nuoseklioje kalboje.

Automatizavus garsą, jie pereina prie jo diferencijavimo – išskyrimo iš kitų garsų. Tai atliekama pagal analogiją su automatizavimu: atskirai, skiemenyse, žodžiais, sakiniais, nuoseklia kalba. Pirma, išskiriami garsai, kurie akustinėmis-artikuliacinėmis savybėmis yra nutolę, baigiant fonemomis, turinčiomis panašų garsą ir artikuliaciją. Garso [T] sukūrimas laikomas baigtu, jei vaikas visada tiksliai taria [T], įskaitant spontanišką kalbą.

Individualios garso kūrimo pamokos santrauka

(vaikiui, sergančiam rinolalija)

Tema. Garsas P

Scena. Garso gamyba

Užduotys: edukacinis:garso kūrimas; žodyno formavimas ir dalyko dalių išmanymas;

korekcinis: lavinti artikuliacinius motorinius įgūdžius, diafragminį – šonkaulinį kvėpavimą, fiksuotą iškvėpimą;

edukacinis: ugdyti kalbos savikontrolę.

Įranga: nuotraukos: iš serijos „Linksmas ir liūdnas“, D/ ir „Daiktų dalys“.

Pamokos eiga

Laiko organizavimas

Pažiūrėk į paveikslėlius. Būtina nustatyti paveikslėliuose pavaizduotų vaikų emocinę būseną.

Parodyk man, kur mergina verkia?

Parodyk man, kur verkia berniukas?

Parodyk man, kur vaikinas susiraukia?

Gerai, dabar atsakykite į šiuos klausimus.

Kaip manai, kodėl mergina verkia?

Kodėl berniukas šypsosi?

Kodėl berniukas susiraukia?

Gerai padaryta, kokios nuotaikos tu, parodyk nuotrauką ir pavadink.

Artikuliacinės motorikos ugdymas

Logopedinis masažas

Lūpų masažas: glostymas, spiralinis trynimas, viršutinės/apatinės lūpos tempimas, vibracija.
Liežuvio masažas: liežuvio glostymas nuo šaknų iki galiukų, šoninių kraštų, liežuvio galiuko apskritimas trynimas, liežuvio šoninių kraštų ir galiuko gnybimas, vibracija bakstelėjimu.
Minkštojo gomurio masažas: išilginis glostymas, sukamasis trynimas, skersinis trynimas, minkymas spaudžiant.

Artikuliacinė gimnastika

Apatiniam žandikauliui: imituokite kramtymą, atsispirdami atidarykite burną.
Lūpoms ir skruostams: imituoti skalaujamus dantis (lūpų pūtimas); suglauskite viršutinę, o tada apatinę lūpą; suimkite nedidelį popieriaus lapelį tarp lūpų, tada išspjaukite.
Liežuviui: pratimai „Laikrodis“, „Sūpynės“, „Išsivalyk dantis“, „Dailininkas“, „Arkliukas“
Minkštajam gomuriui: kosėti, žiovauti, stipriai užpuolus tarti balsių garsus (a, o, y).

Kvėpavimo pratimai

"Ausys". Purtome galvas taip, lyg kam nors sakytume: „Ai - taip - taip, kokia gėda! Įsitikinkite, kad kūnas nesisuka. Dešinė ausis eina į dešinį petį, kairė – į kairę. Pečiai nejudantys. Vienu metu su kiekvienu siūbavimu įkvėpkite.
Įkvėpkite per nosį, iškvėpkite per nosį pliūpsniais; plačiai atverkite burną, iškiškite liežuvį, įkvėpkite ir iškvėpkite per burną trūkčiojant, su pertraukomis (kaip šuo kvėpuoja); įkvėpkite per nosį, stipriai iškvėpkite per burnos kampučius, pirmiausia per dešinę, paskui per kairę.